?龔仕英

(作者單位：貴州省仁懷市冠英中學(xué) 564507)

初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策

?龔仕英

隨著新課改的進(jìn)一步深入，由于主客觀的原因，在教學(xué)實(shí)踐中存在著一些問(wèn)題，極大的影響著初中英語(yǔ)教學(xué)。本文指出了目前初中英語(yǔ)存在的許多問(wèn)題，并提出了改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的具體措施。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.中學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰 教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期效果，是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的重要指標(biāo)之一。然而現(xiàn)實(shí)情況是，很多英語(yǔ)老師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理，也不管教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)，高的分?jǐn)?shù)，很多老師就是拼命的要學(xué)生背單詞、背語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，能夠繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，讀出來(lái)也基本都是啞巴英語(yǔ)，應(yīng)付考試還可以，實(shí)際運(yùn)用能力就完全不行。這與新課改的目標(biāo)是背道而馳的。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)情緒 整個(gè)中學(xué)課程設(shè)置和高考科目中，毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)都占了相當(dāng)重要的位置和比重。學(xué)生們功利的來(lái)講，只要是想考上一個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)都必須好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生是喜歡還是不喜歡，都必須對(duì)英語(yǔ)予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內(nèi)心想學(xué)好但是現(xiàn)實(shí)很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一直都在勤奮學(xué)習(xí)，但是始終不得門(mén)道的自卑。更多的同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ)，可是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不同，但是都同樣的厭學(xué)英語(yǔ)，這嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念片面 首先是很多中學(xué)的英語(yǔ)教師還把教學(xué)理念停留在過(guò)去的填塞式的講授傳達(dá)方式上，教師主要是講，學(xué)生主要是背和記，基本沒(méi)有多少的課堂互動(dòng)，與學(xué)生交流的意識(shí)薄弱，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的脫離文化教育。每一種語(yǔ)言都有著自己的特色，不是單純的條條框框就可以成為一門(mén)語(yǔ)言的。英語(yǔ)也有著自己的文化背景和語(yǔ)言特色，教授英語(yǔ)就絕對(duì)不能脫離文化教育。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式，而思維方式不是詞匯、語(yǔ)法等機(jī)械性記憶就可以解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)各種不適應(yīng)甚至是語(yǔ)法對(duì)了而用法錯(cuò)誤。

二、解決存在問(wèn)題的對(duì)策

1.提高教師自身素質(zhì) 教育的直接實(shí)施者是教師，教師的思想、學(xué)識(shí)和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。英語(yǔ)教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，超越教材，不僅要掌握所授學(xué)科的基本知識(shí)、基本理論，而且對(duì)這門(mén)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展、社會(huì)功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等等都要有較多的了解研究。事實(shí)還證明，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)水平高的教師本身就比較尊重。

教師的自身素質(zhì)提高了，教學(xué)的水平自然而然會(huì)進(jìn)一步提高，教學(xué)的開(kāi)展就會(huì)更加順利，教學(xué)效果就會(huì)更好。

2.教師觀念的徹底轉(zhuǎn)變 要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，首先是教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)變，并在實(shí)踐中應(yīng)用，才能真正貫徹素質(zhì)教育的理念。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師要確立新的教學(xué)觀念，做教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，調(diào)動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。

3.提高學(xué)生的課堂參與度 學(xué)生是課堂中的主體，提升其在課堂中的參與度不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極的情感態(tài)度，同時(shí)也能有效吸引學(xué)生的注意力，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。首先，要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)“what’s the matter？”這一章節(jié)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一部分醫(yī)療用具，如繃帶、消毒液等來(lái)喚起學(xué)生的好奇心，并通過(guò)繃帶所綁的不同位置來(lái)自然的引出相關(guān)疾病的單詞。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅更為簡(jiǎn)單直觀，也更便于學(xué)生接受與識(shí)記。同時(shí)教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)表演，分別扮演醫(yī)生與病人，讓他們能夠“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”。其次，教師還可以利用課堂開(kāi)始前的五分鐘讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)分享一段英語(yǔ)的佳句段落，通過(guò)不斷的積累，學(xué)生的詞匯與句子都會(huì)獲得極大拓展，在潛移默化中其英語(yǔ)水平也會(huì)得到快速提升。

4.采用靈活多樣的教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)教材的每一知識(shí)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)．采用靈活多樣的教學(xué)方法，始終給學(xué)生一種新鮮感．對(duì)所傳授知識(shí)盡可能地利用實(shí)物、手勢(shì)、配以圖片可采用多媒體手段進(jìn)行實(shí)際操作，這樣就能收到事半功倍的效果，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能提高課堂效率．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。如運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，教師在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)。屏幕上出現(xiàn)一個(gè)女孩正在擦課桌，同時(shí)伴有聲音和字幕：“She is cleaning the desk”。另一組圖像是一個(gè)男孩正在掃地。同時(shí)伴有聲音和字：“He isntcleaning the desk。He is sweeping the floor．”采用圖像、文字、聲音等多種手段結(jié)合的直觀想象教學(xué)，就能解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。增強(qiáng)教學(xué)效果．同時(shí)還能讓學(xué)生置身在一種現(xiàn)代化氛圍中。使他們具有時(shí)代感．從而達(dá)到發(fā)奮學(xué)習(xí)目的。

總之，教師要做學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師的作用不是機(jī)械地教學(xué)生技巧，而要以授人以漁的思想為指導(dǎo)，適時(shí)有效的加以引導(dǎo)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事各種任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作探究、勤于思考的意識(shí)和習(xí)慣，盡量把學(xué)生從籠子里釋放出來(lái)，還學(xué)生天性，給學(xué)生自由，并給予一定的引導(dǎo)。

(作者單位：貴州省仁懷市冠英中學(xué) 564507)