?廖東文

(作者單位：廣西賀州市鐘山縣第二中學(xué) 542600)

初中物理自主實驗教學(xué)新策略的探討

?廖東文

隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應(yīng)采用邊學(xué)邊實驗的方法對物理實驗全方位指導(dǎo)，通過各種手段促進(jìn)，加強實驗教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課改；實驗手段；科學(xué)探究；方法

新教材與傳統(tǒng)教材相比，實驗內(nèi)容豐富。出現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個角落，給人一種實驗無處不在的感覺。對實驗的要求大大的提高。不僅要求學(xué)生要有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。而且要求學(xué)生會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，并且會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表描述實驗結(jié)果，實驗的形式更加靈活。

一、多做演示實驗，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師上課做演示實驗時，講臺只是老師表演的一個舞臺，老師只是一個演員，而學(xué)生充當(dāng)了一個聽眾的角色。學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要有效地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實驗教學(xué)就要讓學(xué)生充分的動腦、動手、動口，調(diào)動學(xué)生的多種感觀，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)立體學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。變“被動”為“主動”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的接受到主動的獲取。

二、打破傳統(tǒng)的實驗課模式，積極開展科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作能力

實驗探究往往會讓學(xué)生感到出乎意料，在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的“好奇、好動、好玩、好勝”的心理，進(jìn)行知識背景的鋪墊及問題情景的設(shè)置，使實驗探究有一個更高層次的升華。這樣一層一層的循序漸進(jìn)，由隱到顯的逐漸深入。使學(xué)生在實驗的問題設(shè)計中得到了答案，更重要的是在實驗的設(shè)計中提高了探究意識和探究能力，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊意識。

探究過程中，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體。教師要適時地鼓勵他們自主地探究與合作學(xué)習(xí)。分組實驗中有幾點要注意：①組員的合理搭配，特別是組長(必要時可培訓(xùn))要起到領(lǐng)軍人物的作用(也就是其它組員的一個小老師)；②實驗前，一定要預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，原理，步驟，注意事項等，做到胸有成竹；③組長帶頭，指導(dǎo)和督促組員完成實驗；④實驗過程中可能出現(xiàn)的一些異常情況或一些學(xué)生有獨到見解的地方，對新的思路，要及時予以表揚和鼓勵。

三、鼓勵學(xué)生勤做小實驗，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力

生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象十分普遍，我們平時要求學(xué)生應(yīng)多觀察身邊的物理現(xiàn)象，它涉及了哪些物理知識，運用了什么物理原理，多想想，多問問為什么。如今的新教材正順應(yīng)了這一點，教材中的“想想做做”內(nèi)容豐富，我成功地將它滲透在教學(xué)之中。

1.在課堂教學(xué)中完成。一些小實驗小制作可在教學(xué)中完成，或變成演示實驗完成，還可以讓學(xué)生自己完成。另外在實驗的基礎(chǔ)上還可以把實驗的過程、現(xiàn)象、結(jié)論編成一些練習(xí)題，讓學(xué)生討論計算，以培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣，提高分析和綜合應(yīng)用問題的能力。

2.在“學(xué)生實驗”的教學(xué)中完成。在學(xué)生實驗允許的情況下可把與學(xué)生實驗內(nèi)容相關(guān)的小實驗、小制作加到實驗前，作為實驗前序，通過小實驗制作“想想議議”等來達(dá)到預(yù)習(xí)學(xué)生實驗必備的知識，為學(xué)生實驗的順利完成鋪路搭橋。

3.在第二課堂活動的開展中完成。第二課堂是學(xué)生校園生活的一部分，若把部分小實驗、小制作用于第二課堂的活動中，既豐富了學(xué)生的課余生活，又對物理知識的學(xué)習(xí)起了鞏固作用，可謂一舉兩得。

4.擴(kuò)大實驗的范圍，增加各種有益的活動。凡是課本上規(guī)定的實驗我都認(rèn)真做好，同時還增加一些趣味性的實驗。通過在活動中經(jīng)歷質(zhì)疑，到釋疑的過程，體驗實驗探索的樂趣。

四、合理運用多媒體，優(yōu)化實驗教學(xué)，提高學(xué)生實驗的綜合能力

利用常用儀器、教具進(jìn)行實驗是一種最基本的手段，而利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是教學(xué)改革的重要組成部分。如應(yīng)用多媒體展示課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時間以及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識加強，理解透徹；利用多媒體進(jìn)行測量誤差與數(shù)據(jù)處理，通過數(shù)據(jù)的分析，圖像的描繪等形式進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析，經(jīng)過論證得出實驗結(jié)論，提高了學(xué)生設(shè)計實驗和分析處理數(shù)據(jù)的能力。

利用多媒體進(jìn)行物理實驗教學(xué)，不但為教和學(xué)增添了信息的傳輸和接收通道，而且為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，師生們置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認(rèn)“物”，這對物理的各種題型的實驗教學(xué)有著積極的意義，對提高物理課的素質(zhì)教育教學(xué)有著廣泛的前景。

總之，隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，教師在實驗教學(xué)方面應(yīng)該大膽嘗試，通過實驗真正做到：“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。所以，加強物理實驗教學(xué)，是提高物理質(zhì)量的十分有效的途徑，對提高學(xué)生抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識打下堅實基礎(chǔ)。因此，初中物理教學(xué)中，應(yīng)大力推廣加強和優(yōu)化物理實驗教學(xué)，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

《中學(xué)物理》主編：呂樹臣《中學(xué)物理》編輯部

《教育方法與藝術(shù)全書》主編：柳斌中國物資出版社

《教學(xué)改革與發(fā)展全書》主編：周宏高長梅中國物資出版社

(作者單位：廣西賀州市鐘山縣第二中學(xué) 542600)