□李明

（江西科技學(xué)院江西南昌330098）

體育視野下高校體育課程價(jià)值體系構(gòu)建策略研究

□李明

（江西科技學(xué)院江西南昌330098）

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的不斷深化，對(duì)高校體育課程提出了新的要求，不少高校開始進(jìn)行陽光體育教學(xué)，將以人為本作為高校體育的價(jià)值取向，促進(jìn)高校體育的發(fā)展。高校改革不斷推進(jìn)，體育在高校課程中越來越重要，大學(xué)生作為高校的主體，對(duì)體育的需求不斷變化，在不同時(shí)期不同層面形成了不同的價(jià)值體系。在新形勢下，以體育視野為基礎(chǔ)，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化的高校體育課程價(jià)值體系，對(duì)于推動(dòng)我國體育事業(yè)的發(fā)展有重要意義。

體育視野；高校體育課程；價(jià)值體系

高校體育的價(jià)值表現(xiàn)了高校大學(xué)生對(duì)體育的獨(dú)特價(jià)值需求，目前我國高校大學(xué)生的體質(zhì)狀況出現(xiàn)不斷下滑的現(xiàn)象，尋求新的體育課程教學(xué)體系，以科學(xué)化的體育課程價(jià)值取向?yàn)橹笇?dǎo)，對(duì)于推進(jìn)高校體育的發(fā)展有積極的作用。近年來，我國提出了陽光體育的思想，為高校的體育課程發(fā)展指明了方向，將高校體育與陽光體育緊密結(jié)合，堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向，有利于增強(qiáng)高校學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)高校體育課程教學(xué)。

1 高校體育和陽光體育

1.1 陽光體育的涵義

近年來，根據(jù)相關(guān)體能檢測，我國青少年的體質(zhì)有不斷下降的趨勢，為改變這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提出了陽光體育運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。陽光體育就是使學(xué)生在陽光下，能夠快樂的進(jìn)行體育活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中使學(xué)生能夠健康成長。長期以來，我國只重視腦力教育，而輕視體育的思想一直存在，成為導(dǎo)致我國學(xué)生的整體體質(zhì)不斷下降的重要因素之一。學(xué)生是我國未來發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生身體健康，對(duì)于我國未來的發(fā)展有重要意義，陽光體育的提出，以重視學(xué)生的體育鍛煉為出發(fā)點(diǎn)，通過體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)民族的生命力。在陽光體育活動(dòng)中，學(xué)生能夠與社會(huì)有更多的接觸，使學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，同時(shí)能夠更好地宣傳陽光體育這一理念。

1.2 陽光體育和高校體育的關(guān)系

以陽光體育為基礎(chǔ)，是我國高校體育的發(fā)展趨勢。我國對(duì)大學(xué)生的發(fā)展給予了很高的關(guān)注，陽光體育為我國高校體育指明了方向，以陽光體育為指導(dǎo)，使高校體育向著終身化、生活化和經(jīng)?；姆较虬l(fā)展，能夠提高高校學(xué)生對(duì)體育的興趣，積極參與體育活動(dòng)，鍛煉身體，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。陽光體育對(duì)高校的體育課程提出了新的要求，首先，高校體育課程要以強(qiáng)身健體為目標(biāo)，爭取達(dá)標(biāo)爭優(yōu)，促使學(xué)生能夠至少每天堅(jiān)持體育鍛煉一小時(shí)，并且要引導(dǎo)學(xué)生至少掌握兩種體育技能，能夠在日常生活中進(jìn)行正確的體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，要堅(jiān)持健康第一的教學(xué)理念，在體育課程中重視宣傳陽光體育的思想，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的意識(shí)，培養(yǎng)健康的生活方式。其次，要重視高校體育教學(xué)的改革，將體育課程與陽關(guān)體育相結(jié)合，提高學(xué)生參與體育課程的積極性，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。要以學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，開展體育活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，陽光體育需要高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和參與，根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，制定合理的措施，以及高校陽光體育課程的實(shí)施細(xì)則，促進(jìn)高校體育課程、體育運(yùn)動(dòng)能夠順利地進(jìn)行。

2 高校體育課程價(jià)值取向

2.1 不同時(shí)期的體育課程價(jià)值取向

課程的價(jià)值以某種價(jià)值觀為支配，使人們?cè)谶x擇時(shí)能夠有意識(shí)地進(jìn)行取舍，在制定和實(shí)施教學(xué)課程計(jì)劃時(shí)表現(xiàn)出一種傾向性。課程的價(jià)值取向關(guān)系著課程運(yùn)作的方向，是課程的靈魂，是課程發(fā)展的基礎(chǔ)，在不同的時(shí)期，課程的價(jià)值取向也有不同。新中國成立之前，我國在軍國民體育課程理念的指導(dǎo)下，發(fā)展了體操課程，主要是因?yàn)閼?zhàn)爭的需要，為了增強(qiáng)我國的軍事實(shí)力，提高學(xué)生的體質(zhì)，保證戰(zhàn)爭的勝利。在新中國成立初期，為恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、文化等各方面事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，提出了發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)的口號(hào)，重視保持人民身體的健康，強(qiáng)化人體的素質(zhì)，并且據(jù)此制定了完善的體育課程計(jì)劃，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是體育課程的設(shè)置忽視了學(xué)生的自由選擇以及心理和生理上的個(gè)體差異。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，競技體育成為新的時(shí)代背景，我國重視提高競技體育的成績，努力建設(shè)成為一個(gè)體育大國，提高人民的自豪感。在競技體育的指導(dǎo)下，更加重視運(yùn)動(dòng)的技能，滿足時(shí)代發(fā)展的需求。但同時(shí)缺乏體育課程教育的廣泛性，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體的人文關(guān)懷，割裂了社會(huì)和個(gè)體之間的聯(lián)系，缺乏以人為本的體育課程培養(yǎng)體系。高校體育課程是全民健身的重要組成部分，應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生身體健康方面起到應(yīng)用的作用，融合社會(huì)適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)技能、體育文化等多方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

2.2 體育視野下高校體育課程價(jià)值取向

高校體育是一種綜合教育，它應(yīng)該以健康第一為指導(dǎo)理念，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化、思想品德、體育技能、生活技能等全面發(fā)展。以陽光體育為指導(dǎo)，高校體育課程應(yīng)該以以人為本為基本的價(jià)值觀念，重視學(xué)生個(gè)體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，以及對(duì)體育活動(dòng)的需求。高校體育課程的制定，需要重視課程的結(jié)構(gòu)、課程的目標(biāo)，以及合理的評(píng)價(jià)體系，要充分利用高校內(nèi)部和外部的多種資源，同時(shí)要重視師資力量的培養(yǎng)。體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在以人為本的核心下，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和綜合素質(zhì)，使高校學(xué)生的個(gè)性能夠得到發(fā)展，達(dá)成自我的實(shí)現(xiàn)，形成穩(wěn)固的、有較強(qiáng)個(gè)性傾向的體育課程價(jià)值。

3 體育視野下構(gòu)建高校體育課程價(jià)值體系的策略

3.1 堅(jiān)持陽光體育和高校體育相結(jié)合，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

陽光體育希望學(xué)生能夠走在陽光下，走向操場，走向大自然，積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)。高校體育要在陽光體育的指引下，以人為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，構(gòu)建科學(xué)的體育課程價(jià)值體系。在體育課程中，要重視學(xué)生未來的發(fā)展，豐富體育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，要堅(jiān)持因材施教的原則，有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 開發(fā)和利用高校體育課程資源

教育是不斷改革變化的，隨著時(shí)代的發(fā)展，課程資源也是不斷變化的。高校體育課程要重視體育知識(shí)的更新，體育課程資源的擴(kuò)充，積極適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要。目前不少高校在體育課程中，缺乏實(shí)踐性、針對(duì)性和現(xiàn)代化，忽視了學(xué)生的差異性和教育的目的，體育課程的內(nèi)容比較老舊，不適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。陽光體育視野下，體育教學(xué)內(nèi)容需要緊跟時(shí)代步伐，充分利用校內(nèi)和校外的資源，創(chuàng)新和拓展體育課程，滿足學(xué)生的社會(huì)需求和個(gè)體需求。

3.3 建立現(xiàn)代體育課程管理模式

當(dāng)前高校普遍采用了學(xué)分制的方式，進(jìn)行教學(xué)管理，通過學(xué)分制的管理模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、趣味性、主動(dòng)性和積極性。為了更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展提供個(gè)性化的發(fā)展空間，學(xué)分制教學(xué)管理使體育教學(xué)管理更加靈活。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，對(duì)體育教學(xué)實(shí)行選項(xiàng)俱樂部或者選項(xiàng)制的方式，根據(jù)不同學(xué)生的興趣、體育水平等進(jìn)行組合教學(xué)。在體育課程中，不斷開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高學(xué)生的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生能夠自覺參與體育課程。

3.4 構(gòu)建完善的體育課程結(jié)構(gòu)模式

要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造力和綜合體育素質(zhì)，建立完善的高校體育課程結(jié)構(gòu)模式。高校體育課程和其他課程體系不同，在課程結(jié)構(gòu)上，要按照自身的課程性質(zhì)，根據(jù)時(shí)代的需要以及陽光體育的指導(dǎo)，綜合各方面的內(nèi)容，包括體育技能教育、體質(zhì)教育、自我發(fā)展、學(xué)生的體育知識(shí)教育、創(chuàng)新教育、情感教育和人格教育等。通過充分發(fā)揮各方面的內(nèi)容，構(gòu)成完善的立體的課程結(jié)構(gòu)，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。在體育課程的設(shè)計(jì)上，要改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式，通過現(xiàn)代化的教育觀念，協(xié)調(diào)好全面發(fā)展、知識(shí)體系以及社會(huì)需求之間的關(guān)系。要根據(jù)不同需求、不同類型的學(xué)生，設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)，形成多元化的體育課程設(shè)置格局，可以將體育課程進(jìn)行多種分類，比如基礎(chǔ)課、訓(xùn)練課、選修課、體育健康教育課、保健課等等。在高校的所有教育階段，要合理分配體育課程，堅(jiān)持素質(zhì)教育和終身教育相結(jié)合。

3.5 完善評(píng)價(jià)體系

在體育視野下，高校要建立完善的體育課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)高校體育課程價(jià)值體系的構(gòu)建。要建立有效的自主管理和檢查機(jī)制，使體育課程的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容等得到有力的保障，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)要建立有效的監(jiān)督機(jī)制，使體育課程能夠充分發(fā)揮自身的價(jià)值，提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和健康意識(shí)，使學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。通過量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的體育鍛煉情況以及出現(xiàn)的問題。在評(píng)價(jià)中要注意學(xué)生的差異性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)以人為本的價(jià)值取向，通過人性化的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，以及對(duì)體育課程參與的積極性，更好地構(gòu)建高校體育課程價(jià)值體系。

結(jié)束語

高校體育課程是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的重要途徑，構(gòu)建高校體育課程價(jià)值體系，為高校體育的健康發(fā)展提供了有力的保障。要在陽光教育下，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分利用現(xiàn)代化課程資源，建立完善的體育課程管理模式和結(jié)構(gòu)模式，以及評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)高校體育課程價(jià)值體系的構(gòu)建。

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1004-7026（2016）13-0116-02

G807

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.13.081

江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃（2014）專項(xiàng)課題。課題名稱《江西省高校陽光體育活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展研究》。項(xiàng)目編號(hào)：14YD016。