□陶彌鋒

（江西科技學(xué)院江西南昌330098）

基于高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的分析與研究

□陶彌鋒

（江西科技學(xué)院江西南昌330098）

隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷推進(jìn)，在人才培養(yǎng)方面，加強(qiáng)綜合型人才的培養(yǎng)就成為了我國(guó)當(dāng)下的社會(huì)主體。但是，如何實(shí)現(xiàn)人才的綜合性培養(yǎng)，并保持一個(gè)可持續(xù)化的發(fā)展策略，就成為了當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的根本所在。本文從現(xiàn)代高校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)出發(fā)，探究可持續(xù)發(fā)展下的現(xiàn)代高校綜合性教育。

高校；陽(yáng)光體育；可持續(xù)發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育理念的逐漸統(tǒng)一，培養(yǎng)全面多能化的人才，就成為了現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)。如何更好的培養(yǎng)此類人才，并依照當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求加強(qiáng)此類人才的培養(yǎng)計(jì)劃，需要從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行綜合探究。而在這個(gè)過程中，人才的身體狀況，將直接影響到社會(huì)的有序發(fā)展。在進(jìn)行現(xiàn)代高校學(xué)生人才可持續(xù)化發(fā)展教育的執(zhí)行過程中，基礎(chǔ)體育的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，就成為了當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的主要探究方向。下面，針對(duì)陽(yáng)光體育的運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展展開簡(jiǎn)要討論。

1 陽(yáng)光體育的內(nèi)涵解析

從我國(guó)體育總局在2006年提出體育培育計(jì)劃開始，我國(guó)在教育方面就部署了在青年階段教學(xué)中對(duì)體育的發(fā)展方向。針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康，以及所需要改善的問題等，通過對(duì)現(xiàn)有的各級(jí)偶遇的發(fā)展層次進(jìn)行分析，在現(xiàn)代的全國(guó)高校教育中，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的執(zhí)行，對(duì)于我國(guó)在青少年身體素質(zhì)培養(yǎng)方面都有極大的推動(dòng)作用。而教育部以及共青團(tuán)在這個(gè)時(shí)期也發(fā)表了運(yùn)動(dòng)須知，通過對(duì)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)支持，更進(jìn)一步的完善對(duì)大學(xué)生體制鍛煉健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，也將作為今后教育的一項(xiàng)重要基準(zhǔn)。

在日常的學(xué)生鍛煉中，學(xué)生保持日常的體育技能訓(xùn)練，不僅可以保持一個(gè)良好的身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)在精神層面的能力培養(yǎng)，并以此來(lái)促進(jìn)對(duì)個(gè)體能力的鍛煉培養(yǎng)。這樣在組織相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容上，也可以更好的激發(fā)學(xué)生在體育興趣和愛好上的熱情。

2 高校在現(xiàn)代陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的執(zhí)行現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)現(xiàn)代化高校教育制度的逐漸實(shí)施，在進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教育中，為更好的滿足對(duì)基礎(chǔ)政策性法律法規(guī)體制的執(zhí)行，仍舊存在諸多的不足。而對(duì)其整體的發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納后，即可將其分為如下幾點(diǎn)：政治性法規(guī)、資金、場(chǎng)地設(shè)施管理、學(xué)校體育文化氛圍、課程改革、學(xué)校管理體制等多個(gè)方面。本文通過調(diào)查歸納分析，探究影響現(xiàn)代陽(yáng)光體育教育可持續(xù)性發(fā)展的主要因素。

（1）我國(guó)在現(xiàn)代高校建設(shè)中，有八成以上的普通高校在陽(yáng)光體育的運(yùn)動(dòng)教育上，存在必要性調(diào)查問題。不過，在思想上，大多數(shù)教師和學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)持認(rèn)可態(tài)度。

（2）在高校教育中，優(yōu)于運(yùn)動(dòng)的宣傳力度存在問題，從而導(dǎo)致了高校學(xué)生，在體育運(yùn)動(dòng)方面，存在思想認(rèn)識(shí)上的不健全。而在現(xiàn)代的體育運(yùn)動(dòng)宣傳信息的傳播過程中，則主要集中在了教師課堂上的專題宣講，報(bào)刊欄目的宣傳以及校園廣播臺(tái)的主題活動(dòng)宣講等。因此優(yōu)于傳播途徑上的不健全，導(dǎo)致的諸多校園廣播問題，也是影響此類精神傳播難的重要因素。

（3）在相應(yīng)的建設(shè)中，部分的高校在此類體系的建設(shè)上，未達(dá)到相應(yīng)的社會(huì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了在實(shí)施現(xiàn)代的可持續(xù)運(yùn)動(dòng)教育上，存在了計(jì)劃與實(shí)施方面的差別，從而嚴(yán)重影響到體育任務(wù)的執(zhí)行。當(dāng)然，部分高校在體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)資金方面不足，從而導(dǎo)致設(shè)備投入不足，這也在一定程度上影響了基礎(chǔ)的體育課程的有效教育實(shí)施。在新興的項(xiàng)目和利用資源的開發(fā)上，由于過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)在體育的競(jìng)技項(xiàng)目上，投入了太大力度，但是在普及體育等級(jí)方面，卻存在著差異，這也就導(dǎo)致了在這一類資源應(yīng)用上存在著差異性。

（4）在部分普通高校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的建設(shè)中，也存著諸多的管理漏洞。例如，在鍛煉的時(shí)間上，定向要求存在差異，且學(xué)習(xí)時(shí)間過度集中，這就導(dǎo)致了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中無(wú)法做到全身心的投入，并影響到基礎(chǔ)的教育實(shí)施。

（5）很多的學(xué)校在陽(yáng)光體育活動(dòng)的執(zhí)行中，未選擇學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣缺乏，并影響到日常的鍛煉。且此類活動(dòng)，學(xué)校不加重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)的下降。

3 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)體系的可持續(xù)化構(gòu)建分析

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的建設(shè)中，需要結(jié)合現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)行校園的可持續(xù)化發(fā)展建設(shè)，并依照我國(guó)在體育運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)基礎(chǔ)上，增加學(xué)生在此類硬件設(shè)施方面的教育應(yīng)用。并依照校園的文化氛圍，完善體育社團(tuán)活動(dòng)以及體育系統(tǒng)的課程改善。而在這個(gè)過程中，需要結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)上的需求，進(jìn)行整合分析。其中學(xué)校的文化氛圍會(huì)促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)過程中，更好的運(yùn)用體育系統(tǒng)強(qiáng)健自身。

陽(yáng)光體育的開展，是對(duì)綜合性體育教育的一種理念展示，通過學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生在綜合實(shí)力上的自我培養(yǎng)，并通過在資源方面的有效改變，從而確保對(duì)學(xué)生在文化素養(yǎng)方面的全面教育。而在這個(gè)過程中，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)開放性模式，如圖1所示。

圖1 具有反饋環(huán)節(jié)的教育系統(tǒng)

在進(jìn)行現(xiàn)代的教師教育引導(dǎo)中，為更好的促進(jìn)在體育活動(dòng)方面的展開，在進(jìn)行建設(shè)上，就需要考慮到多方面的投資建設(shè)。其中最為根本的就在于對(duì)體育場(chǎng)館和體育器材上的損耗資源投資。在進(jìn)行現(xiàn)代的陽(yáng)光體育教育建設(shè)中，更好的體育健康教育，依托于對(duì)體育設(shè)施與體育知識(shí)方面的雙重建設(shè)，只有具有有效的運(yùn)動(dòng)技巧，才能夠更好的滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。而根據(jù)現(xiàn)有的高校體育系統(tǒng)建設(shè)的需求組，其基本的系統(tǒng)模型如下圖2所示。

圖2 高校陽(yáng)光體育可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)流程模型

在如上系統(tǒng)中，其自身屬于一個(gè)典型的開放性系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行過程中，受到外界環(huán)境的影響制約，從而需要從基礎(chǔ)的系統(tǒng)建設(shè)資源，以及理念的技術(shù)化方法要求等，都可以結(jié)合系統(tǒng)內(nèi)部的互動(dòng)約束作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)環(huán)境方面的客觀宏觀調(diào)控。而在這一建設(shè)中，就需要對(duì)其中的經(jīng)費(fèi)以及場(chǎng)館的建設(shè)需求進(jìn)行變化考慮。

對(duì)于系統(tǒng)內(nèi)的目標(biāo)導(dǎo)向問題，我們從現(xiàn)有的系統(tǒng)目標(biāo)和多重的應(yīng)用系統(tǒng)等，可結(jié)合大學(xué)生在鍛煉的興趣和養(yǎng)成的自覺性因素等，都可以結(jié)合現(xiàn)有的生活方式，以及諸多的應(yīng)用目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)基礎(chǔ)上的操作應(yīng)用。對(duì)于系統(tǒng)化教育的結(jié)構(gòu)，需要從不同的結(jié)構(gòu)教育目的來(lái)進(jìn)行部署分配，結(jié)合系統(tǒng)實(shí)際分控調(diào)整，完成對(duì)整體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)建。

在系統(tǒng)的規(guī)范化教育以及高校自身體育教育系統(tǒng)的建設(shè)上，在執(zhí)行組織的規(guī)范化參差上，可以更好的展開相應(yīng)的體育教育的校園文化，通過一套有效的行為，在執(zhí)行的主導(dǎo)價(jià)值觀賞，確保校風(fēng)校紀(jì)的優(yōu)良性。而這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知，和動(dòng)機(jī)的調(diào)整與文化組織措施，也可以結(jié)合文化系統(tǒng)的參與組織形態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)內(nèi)個(gè)體特殊性的認(rèn)同感和歸屬感分析，并依照陽(yáng)光型體育的可持續(xù)化建設(shè)，以此來(lái)促進(jìn)對(duì)象同環(huán)境要素上的可持續(xù)化推進(jìn)。

隨著現(xiàn)代化人才經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的逐漸成熟，一個(gè)在各方面綜合性素質(zhì)優(yōu)秀的人才，將成為整個(gè)社會(huì)最大需求的組織基礎(chǔ)，在內(nèi)容和單一的政治制度問題建設(shè)上，為更好的促進(jìn)對(duì)現(xiàn)代陽(yáng)光體育層面的建設(shè)，其開放性的續(xù)航教育系統(tǒng)對(duì)整個(gè)高校所開展的現(xiàn)代教育作用，也都將成為提升系統(tǒng)教育的主導(dǎo)私下教育思想。只有更好的加強(qiáng)在學(xué)生體育教育的組織執(zhí)行方式，從而更進(jìn)一步的促進(jìn)對(duì)文化教育形式上的全面建設(shè)。這一模式，將成為促進(jìn)陽(yáng)光體育教育的根本所在。

而在當(dāng)下的高等院校教育中，陽(yáng)光體育教育形式將成為促進(jìn)現(xiàn)代化教育任務(wù)推進(jìn)的根本措施。學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)，通過陽(yáng)光體育的可持續(xù)教育推動(dòng)后，即可更好的促進(jìn)系統(tǒng)在教育機(jī)會(huì)和環(huán)境的良好作用，更加認(rèn)真的促進(jìn)對(duì)工作需求上的認(rèn)真執(zhí)行，其實(shí)際的社會(huì)價(jià)值，也將得到更好的體現(xiàn)。

4 展望和總結(jié)

在進(jìn)行現(xiàn)代化的高等教育中，全面型人才的培養(yǎng)將成為當(dāng)下社會(huì)建設(shè)的主要需求。而為了更好的滿足社會(huì)對(duì)這一類人才的培養(yǎng)，就需要結(jié)合現(xiàn)代的陽(yáng)光體育建設(shè)的基礎(chǔ)理論來(lái)進(jìn)行教育的推動(dòng)推進(jìn)。而在這個(gè)過程中，就需要從以下結(jié)果點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育總結(jié)。

（1）需要構(gòu)建一個(gè)完整的體質(zhì)，以此來(lái)確保政策的有序執(zhí)行。

（2）在教育中，應(yīng)當(dāng)完善其競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，做到賞罰分明，以此來(lái)促進(jìn)教育工作者在教育過程中的積極參與性。

（3）建設(shè)完善的資源供應(yīng)體系，為人才培養(yǎng)，對(duì)于各項(xiàng)細(xì)化的評(píng)估指標(biāo)以及人才教育的應(yīng)用結(jié)構(gòu)等，也可以更好的促進(jìn)人才體系上的培養(yǎng)建設(shè)。

（4）充分發(fā)揮現(xiàn)代高校的課堂渠道優(yōu)勢(shì)，并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠和相應(yīng)的體育權(quán)利機(jī)構(gòu)，展開教學(xué)的組織評(píng)價(jià)，完善對(duì)學(xué)生體育需求方面的教育執(zhí)行。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，只有創(chuàng)建一個(gè)更加濃郁的文化氛圍，才能夠確保在相應(yīng)學(xué)習(xí)的氛圍中，更進(jìn)一步的促進(jìn)對(duì)體育類社團(tuán)學(xué)習(xí)指引思想上的架構(gòu)創(chuàng)建。從而為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供更加符合社會(huì)現(xiàn)狀的建設(shè)型人才。

[1]陳樹林.關(guān)于我國(guó)高校陽(yáng)光體育可持續(xù)發(fā)展的探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2014,(15):25-26.

[2]高瑞.高校陽(yáng)光體育可持續(xù)發(fā)展的措施研究——以南京理工大學(xué)為例[D].南京體育學(xué)院,2010.

[3]趙強(qiáng),姚旭霞.普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展分析[J].體育文化導(dǎo)刊,2010,(9):98-100.

[4]祝菁.普通高校開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的可持續(xù)發(fā)展研究[D].山東大學(xué),2009.

1004-7026（2016）13-0114-02

G807.4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.13.080

江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃(2014)專項(xiàng)課題，課題名稱《江西省高校陽(yáng)光體育活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展研究》，項(xiàng)目編號(hào):14YD016。