□毛接炳

（九江學(xué)院旅游與國土資源學(xué)院江西九江332005）

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□毛接炳

（九江學(xué)院旅游與國土資源學(xué)院江西九江332005）

本文針對《會展策劃》課程的教學(xué)現(xiàn)狀和課程教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)理念設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核等方面探討了課程的教學(xué)改革，以期提高課程教學(xué)效果，培養(yǎng)出真正會“策劃”的會展專業(yè)人才。

會展策劃；高校；教學(xué)改革

1 《會展策劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 《會展策劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《會展策劃》課程的核心在于“策劃”二字，本課程要求學(xué)生熟悉和掌握會展項目全流程的策劃：展覽會立項策劃、招展招商策劃、展會現(xiàn)場管理策劃、展覽會配套服務(wù)策劃和配套活動策劃等。本課程的教學(xué)現(xiàn)狀為：學(xué)生前期對會展全流程和策劃的相關(guān)知識儲備不夠多、教學(xué)內(nèi)容偏理論且學(xué)生對理論教學(xué)興趣不濃厚、教學(xué)方法不夠多樣化、課程實踐機會缺乏。由于上述原因的存在，本課程的教學(xué)效果不盡如人意，培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差，很難滿足會展企業(yè)的要求。

1.2 《會展策劃》課程教學(xué)中存在的普遍問題

1.2.1 教學(xué)內(nèi)容方面：由于會展業(yè)在中國發(fā)展的歷史不長，會展教育也是一個新的命題。對于本課程，適用教材很少，且很多教材的內(nèi)容并沒有及時更新，很多數(shù)據(jù)都是很多年前的，教材內(nèi)容也沒有與會展行業(yè)、社會發(fā)展與時俱進，教材實用性很差。這樣的教材對學(xué)生而言是沒有用的，對老師而言也沒有參考意義。

1.2.2 教學(xué)方法方面：本課程的教學(xué)方法在很多高校與其他課程的教學(xué)方法并沒有多大區(qū)別，很多都采用傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)方法，學(xué)生的實踐機會很少或幾乎沒有，課程實訓(xùn)項目很難開展。此種教學(xué)方法也導(dǎo)致了學(xué)生的參與積極性不高，課堂也沒有吸引力。

1.2.3 課程體系方面：本課程涉及的知識面很廣，有策劃、項目管理、市場營銷等知識，旅游類的學(xué)生在這些方面知識是比較欠缺的，學(xué)習(xí)過程中也有難度。

1.2.4 考核方式方面：本課程考核方式比較傳統(tǒng)，以試卷考核為主，學(xué)生平時的表現(xiàn)、平時的大作業(yè)并沒有占有一定的比重，這和本課程的實踐性特征是相悖的，此種考核方式很難測試學(xué)生在會展方面“策劃”的能力。

2 《會展策劃》課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計理念

2.1 《會展策劃》課程培養(yǎng)目標(biāo)

對于課程改革而言，課程培養(yǎng)目標(biāo)是出發(fā)點和重要依據(jù)，設(shè)定明確的培養(yǎng)目標(biāo)是非常重要的。從畢業(yè)生就業(yè)的情況來看，學(xué)生就業(yè)的選擇基本上都是去了中小型展覽公司。對展覽公司而言，要求員工具備項目策劃、展會營銷、文案寫作、組織和服務(wù)策劃等等。因此，從市場需求出發(fā)，本課程的目標(biāo)應(yīng)設(shè)立為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三位一體的目標(biāo)綜合體系。具體而言，一方面要求學(xué)生熟練掌握從事會展業(yè)所必須的展覽會項目策劃、招展招商策劃、現(xiàn)場管理策劃、配套服務(wù)和配套活動策劃等核心專業(yè)知識；另一方面，還要求學(xué)生通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐技能，鼓勵和幫助優(yōu)秀的學(xué)生考取《會展策劃師》證書，為會展業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會展專業(yè)人才。

2.2 《會展策劃》課程教學(xué)設(shè)計理念

《會展策劃》這門課應(yīng)該怎么上，一是以課程培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點和主要依據(jù)，二是以先進合理的教學(xué)理念作為指導(dǎo)。本文認為，在教學(xué)理念的設(shè)計上，此課程應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的以理論灌輸為主的教學(xué)方式，應(yīng)結(jié)合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、會展企業(yè)對專業(yè)人才的職業(yè)能力要求以及本門課程的基本特性，堅持“以會展市場需求為導(dǎo)向、以職業(yè)實訓(xùn)實踐為主線，以學(xué)生綜合能力開發(fā)為目標(biāo)”的課程設(shè)計理念。

《會展策劃》課程是一門實踐性、應(yīng)用性很強的課程。從上述的課程設(shè)計理念出發(fā)，本課程的設(shè)計思路應(yīng)該堅持“理論與實踐相結(jié)合，課程建設(shè)與展覽公司需求相結(jié)合”，培養(yǎng)真正懂“策劃”，會“策劃”的會展專業(yè)人才。

3 《會展策劃》課程教學(xué)改革的探討

基于前面《會展策劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析以及明確了課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計理念，為了培養(yǎng)出真正懂“策劃”，會“策劃”的會展專業(yè)人才，本文認為，《會展策劃》課程的教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面進行改革：

3.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

《會展策劃》課程教學(xué)內(nèi)容改革總體方向為：案例教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容模塊化相結(jié)合。在課程的授課內(nèi)容安排上，應(yīng)該以某個具體的展會案例為基礎(chǔ)貫穿課程教學(xué)全過程，而不應(yīng)該是不同的章節(jié)不同的案例，這樣的安排有利于教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，也方便學(xué)生的參與。教學(xué)內(nèi)容模塊化要求課程內(nèi)容總體設(shè)置上以展會項目的策劃和實施的全過程來安排教學(xué)內(nèi)容和順序，根據(jù)展會的操作流程對教學(xué)內(nèi)容進行模塊化劃分，每一個模塊就是一個工作任務(wù)，下面又可以分解為若干個子任務(wù)，通過完成各個模塊的任務(wù)使得學(xué)生全面了解展會運作的全流程。具體而言，可以根據(jù)展會運作的時間順序來模塊化的劃分，即展前、展中和展后的順序來劃分教學(xué)模塊，具體劃分如下圖1所示：

1004-7026（2016）13-0088-02

G423

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.13.062

毛接炳（1981-），男，江西九江人，助教，經(jīng)濟學(xué)碩士，從事會展經(jīng)濟研究。