文/胡愛(ài)萍

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監(jiān)考女教師猝亡，學(xué)生的“冷漠”從何說(shuō)起？

文/胡愛(ài)萍

近日，江蘇泰州年僅36歲的女老師，在期末考試監(jiān)考過(guò)程中猝然離世。直到考試結(jié)束學(xué)生交完卷離開(kāi)考場(chǎng)，這一令人悲痛的事件才被發(fā)現(xiàn)。

聞此消息，我驚異、悲傷，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。女老師此前的身體狀況如何，有沒(méi)有感覺(jué)不適還要堅(jiān)持上班，最后的時(shí)刻有多么痛苦……這些令人難過(guò)的疑問(wèn)，已經(jīng)隨著她的離世，再無(wú)答案。

30余名學(xué)生是唯一的目擊者。媒體最初的報(bào)道說(shuō)，面對(duì)女老師的“掙扎”“呻吟”，學(xué)生沒(méi)有一絲回應(yīng)，因此有人說(shuō)他們自私冷漠，有人說(shuō)他們不懂得基本的生活常識(shí)，甚至有人說(shuō)他們面對(duì)老師的痛苦無(wú)動(dòng)于衷沒(méi)有人性。然而，隨著媒體的后續(xù)報(bào)道，可以發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此，吳老師并沒(méi)有痛苦掙扎大聲呻吟，也沒(méi)有出現(xiàn)口出白沫和嘔吐的現(xiàn)象。一名學(xué)生說(shuō)：“考試中途一切正常，直到考試快結(jié)束前，我隱約聽(tīng)到后面有細(xì)微的聲響。但因?yàn)樵诳荚嚕乙矝](méi)有特別關(guān)注?！?/p>

在真相沒(méi)有弄清之前，盲目指責(zé)學(xué)生顯然欠妥，而在事件過(guò)程中，學(xué)生也并非像此前媒體報(bào)道的那樣并非毫無(wú)反應(yīng)、毫無(wú)作為。不過(guò)，在這里我們要思考一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)教師的猝然離世，就算學(xué)生反應(yīng)不及時(shí)、不到位，能把板子全部打在學(xué)生身上嗎？

我們教育學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律，這沒(méi)錯(cuò)；但我們把課堂紀(jì)律強(qiáng)調(diào)到了紀(jì)律至上，一切與學(xué)習(xí)無(wú)直接關(guān)系的事，要求學(xué)生都不要過(guò)問(wèn)，不要分散注意力，沒(méi)有一點(diǎn)變通與靈活。我們甚至要求學(xué)生，在自習(xí)課上，對(duì)走入教室的來(lái)訪者，必須做到頭不抬起，目不旁視。在這樣的教育下，尤其是非常嚴(yán)肅的期末考試的考場(chǎng)上，面對(duì)監(jiān)考老師的異常狀況，有幾個(gè)學(xué)生敢于出聲敢于離位？誰(shuí)會(huì)意識(shí)到自己有責(zé)任關(guān)心老師，關(guān)注考卷之外的事，并且第一個(gè)站起來(lái)？

這些學(xué)生幾乎從來(lái)沒(méi)有直面過(guò)死亡，不知道人有猝然死去的可能，更想不到這樣的事會(huì)發(fā)生在課堂上考場(chǎng)上。他們可能接受過(guò)安全教育，懂得不和陌生人說(shuō)話(huà)，卻不懂得威脅人類(lèi)生命的重大疾病。這又怎么能怪學(xué)生？我們歷來(lái)注重的是課本知識(shí)，檢測(cè)、考試、競(jìng)爭(zhēng)，依托的也是課本知識(shí)，什么時(shí)候?qū)⑦@些重要的生活知識(shí)，作為真正的重點(diǎn)，傳授給我們的學(xué)生了？如果說(shuō)每個(gè)人都有可能遇到的健康問(wèn)題是生活常識(shí)，那么為什么在家庭教育和學(xué)校教育中，都毫無(wú)涉及？

事實(shí)上，從個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們是有多重關(guān)切的，關(guān)心家里養(yǎng)的一條金魚(yú)，關(guān)心小區(qū)里的一只流浪貓，關(guān)心和哪個(gè)同學(xué)鬧了別扭，關(guān)心爸爸媽媽對(duì)某次考試的態(tài)度。然而，當(dāng)他們以學(xué)生這個(gè)統(tǒng)一的身份出現(xiàn)時(shí)，他們關(guān)心的就是分?jǐn)?shù)和成績(jī)。要知道，正是我們這些家長(zhǎng)和老師，一遍遍對(duì)學(xué)生們說(shuō)“好好學(xué)習(xí)就行了，別的不用管”以及“別想那么多，把學(xué)習(xí)搞好就行”。不能多怪他們，他們還只是初中生，未成年的孩子。

每個(gè)孩子的心里，原本都應(yīng)該有一些看似“雜亂”的小心思，好奇，好動(dòng)，好說(shuō)，好問(wèn)；我們卻以影響學(xué)習(xí)、分散精力等等類(lèi)似理由，將這些心思毫不留情地剪除掉。好像也應(yīng)該有那么一種學(xué)生，他們不安分，不專(zhuān)注，好動(dòng)心思，不把考試看得那么重，關(guān)注異常的現(xiàn)象甚于關(guān)注自己的試卷。然而，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同“努力”，這類(lèi)學(xué)生早已經(jīng)給“消滅”掉了。

我們太強(qiáng)調(diào)紀(jì)律了。我們太忽視與我們生命密切相關(guān)的生活教育了。我們太注重課本知識(shí)的考試了。我們對(duì)人才的要求太整齊劃一了……

許多年后，這個(gè)考場(chǎng)上的孩子們，和許多同齡人一樣，成長(zhǎng)、成人、成才，走上各個(gè)崗位，成為這個(gè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，希望他們回想起這件事時(shí)，內(nèi)心不會(huì)有傷痕，希望他們能夠擁有更加完整的自己。

（來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)）

中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)《教育家》