文/秦　敏

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師者有愛，聆聽花開

文/秦敏

聆聽花開，“愛”字當(dāng)先

筆者是一個性格開朗、思想活潑、熱愛生活的人。在家庭中，是孩子的朋友；在學(xué)校里，是學(xué)生的知心老師?！皭邸弊煮w現(xiàn)在班級管理中，有兩個層面，一是愛教師這個職業(yè)，二是愛自己的學(xué)生。因為“愛”本身就是一種教育。教師只有用自己的愛去感染學(xué)生，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性，從而達(dá)到完美的境界。也只有愛，才能為班級管理打下堅實的基礎(chǔ)。古人云“親其師，信其道”，班主任的工作應(yīng)該是“愛其生，聽其語”。超越“技”，游于“藝”，近乎“道”。當(dāng)你用心去愛每一位學(xué)生的時候，自己也會收獲一種別樣的幸福。學(xué)生生病時，你那感受她體溫的手臂；學(xué)生考試失利后，你送去的一句安慰和鼓勵；學(xué)生掉眼淚時，你傳遞給她的一張紙巾；學(xué)生犯錯時你給她的包容和期待改正的眼神，無一不滲透著溫情。對每一位高中生來說，如果愛只停留在優(yōu)等生的關(guān)心上還永遠(yuǎn)不夠，愛更需要關(guān)注那些有著不同差異的學(xué)生。對優(yōu)等生的培養(yǎng)，對一般生的促進(jìn)，對特殊生的關(guān)注，對那些意志薄弱、自控力差，行為異常的后進(jìn)生的偏愛。如果一個班主任都能一一關(guān)注，那么他就是一位真正懂得了“愛”字內(nèi)涵的班主任。

聆聽花開，“勤”字為本

班主任工作以“勤”字為重?！扒凇弊邉樱扒凇庇^察，“勤”交流。

“勤”走動。一走寢室，看看有沒有睡懶覺的，寢室內(nèi)務(wù)整理是否符合學(xué)校“七個一”的考核標(biāo)準(zhǔn)；二走公區(qū)，檢查當(dāng)天的清潔衛(wèi)生做得如何；三走教室，看是否有遲到的學(xué)生?！扒凇庇^察。每個學(xué)生都是一個獨特而復(fù)雜的個體，在不同的時間、不同場合以及不同的事情上都呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，這都需要教師有一雙慧眼。一“觀”生活規(guī)律，教室、寢室和食堂都是觀察點；二“觀”精神面貌，學(xué)生的喜怒哀樂都需要教師用心去體察；三“觀”學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在教室的一言一行，都要盡收眼底?！扒凇苯涣?。有了以上的第一手資料，教師與學(xué)生、任課教師和家長的交流就會做到有的放矢。

聆聽花開，重在落實

別人做不到的，教師和學(xué)生都要求做到；別人做到的，教師與學(xué)生都要求堅持。筆者常對自己的學(xué)生說：“成功的路上并不擁擠，只是缺少堅持和勤奮的人?！惫P者當(dāng)這個班主任覺得很是輕松，這主要還是緣于在高一、高二時打造的一支強(qiáng)硬的班級管理干部隊伍。如今他們?nèi)諠u成熟，能夠在班級管理中獨當(dāng)一面，處理事情游刃有余。班級管理基本做到了“事事有人做，人人有事做”。

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)師生平等，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的聲音應(yīng)成為班主任決策的重要信息之一。在班級工作中，只有注重與學(xué)生溝通、交流，才能把班級工作做好。

聆聽花開，需要用心

三年來對學(xué)生的成長過程進(jìn)行跟蹤，筆者不僅僅是在用行動，更是在用心。根據(jù)學(xué)生的成長特點以及班上存在的問題，用心開展了不同形式的主題班會。如“莫讓情戀航船過早靠岸”“月考之后，我想對你說”“面對巨人，勵志”“感恩教育”“安全教育”“愛國故事一二三”“高三我們準(zhǔn)備好了嗎”“相信自己”“責(zé)任與我們同行”“如何利用好每一天”等主題班會。目的是讓學(xué)生明白人要有情感，有責(zé)任，有遠(yuǎn)大目標(biāo)。

蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點就是要看師生之間的關(guān)系如何?！比陙砉P者和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，現(xiàn)在已經(jīng)稍稍看到一點管理的成功，班級已經(jīng)有學(xué)生擠進(jìn)了六百分的行列。

把學(xué)生的主動性調(diào)動起來，創(chuàng)造力激發(fā)出來，注意力集中起來，發(fā)展?jié)摿ν诰虺鰜恚攀墙處煹娜蝿?wù)。告訴學(xué)生，他就是天使，總有一天他能夠張開翅膀，飛向理想的彼岸！

（作者單位：重慶市豐都縣實驗中學(xué)）