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江蘇省連云港市灌云縣圖河中學(xué)(222200)

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強(qiáng)化嘗試，激活學(xué)生主體意識(shí)
——淺談嘗試教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

于好?！?/p>

江蘇省連云港市灌云縣圖河中學(xué)(222200)

嘗試法是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)形成的新型教學(xué)方法，在凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)精神，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)等方面都體現(xiàn)出其獨(dú)特的教學(xué)魅力，值得我們?cè)谖锢斫虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試推演.

嘗試教學(xué);初中物理;主體意識(shí)

為了適應(yīng)新課程改革要求，貫徹“以人為本”的學(xué)生觀，初中物理教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位構(gòu)建，努力在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考中理解物理概念，形成物理知識(shí)體系，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)重要共識(shí).以“先試后導(dǎo)、先練后講”為主的嘗試教育理念一改傳統(tǒng)“教師講解——學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，提倡在課堂教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、發(fā)展思維，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生物理素質(zhì)的全面提高.

一、嘗試設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生物理興趣

初中物理課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)嘗試問(wèn)題時(shí)，一定要提醒學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，還要參照學(xué)生知識(shí)水平和思維能力，并注意問(wèn)題具備一定的啟發(fā)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

在教學(xué)“蒸發(fā)”這一概念時(shí)，影響蒸發(fā)快慢的因素是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有快干衣物的經(jīng)歷呢？假如明天要穿的校服今天剛剛洗完的話(huà)，你有什么生活小技巧幫助校服快速干燥呢？”學(xué)生在短暫的騷亂后都根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)提出了解決方案：用洗衣機(jī)甩干，放在太陽(yáng)下照射，把衣服盡量鋪展開(kāi)，用風(fēng)扇吹干……教師這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)答案分析、歸納，總結(jié)出了液體的溫度、液體的表面積、液體表面空氣流動(dòng)的快慢三個(gè)影響蒸發(fā)快慢的因素.

“學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”是嘗試教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)，提出嘗試問(wèn)題是導(dǎo)入課堂教學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考的第一步.在這個(gè)課例中，教師在處理“影響蒸發(fā)快慢的因素”這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，以快干衣物為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)了嘗試問(wèn)題，這種與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題符合學(xué)生的認(rèn)知能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以利用自己生活經(jīng)驗(yàn)分析和解決問(wèn)題，有利于學(xué)生收獲成功的喜悅，減輕學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理壓力，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)就在身邊，養(yǎng)成在生活中自覺(jué)運(yùn)用物理知識(shí)的好習(xí)慣.

二、嘗試探究，培養(yǎng)學(xué)生物理思維

初中生雖然已經(jīng)具備一定的分析問(wèn)題的能力，但科學(xué)探究能力還不夠成熟.教師在嘗試教學(xué)中要做好課堂引導(dǎo)，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式展開(kāi)合作探究.嘗試探究，意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)之中，以便形成深刻認(rèn)知.

例如在學(xué)習(xí)《光的反射》這一章節(jié)時(shí)，理解和掌握鏡面反射和漫反射的概念是教學(xué)的重難點(diǎn).教師先是組織學(xué)生以小組為單位自學(xué)教材，要求學(xué)生結(jié)合已學(xué)的光的反射規(guī)律等知識(shí)認(rèn)識(shí)和比較鏡面反射和漫反射兩者的不同之處.在各小組匯報(bào)完探究成果后，教師要求各小組列舉生活中常見(jiàn)的鏡面反射和漫反射的實(shí)例，學(xué)生在小組討論中積極表達(dá)自己看法，列舉了很多生活實(shí)例，也糾正了一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).最后，教師發(fā)放給學(xué)生隨堂測(cè)試題，檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成果.

合作探究式學(xué)習(xí)不僅適應(yīng)了新課程改革提出的“凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性”的要求，也與初中生活潑好動(dòng)、喜歡交流、喜歡嘗試的特點(diǎn)相符合.在這個(gè)課例中，由于學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的反射規(guī)律，對(duì)鏡面反射和漫反射有了初步的認(rèn)識(shí)，所以教師完全將課堂放手給學(xué)生，直接將課堂任務(wù)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神.教師在學(xué)生探究過(guò)程中淡化自己主導(dǎo)地位的同時(shí)也組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和糾錯(cuò)，保證了課堂環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的“先學(xué)后教”的原則.

三、嘗試實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生物理素養(yǎng)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在嘗試教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式，能夠幫助學(xué)生更直觀地見(jiàn)證物理概念形成過(guò)程，促使學(xué)生加深物理知識(shí)理解，提高學(xué)生探究能力和物理素養(yǎng).吸引學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)親身體驗(yàn)感知，這樣才能完善學(xué)生物理學(xué)習(xí)認(rèn)知體系.

例如在學(xué)習(xí)《液體的壓強(qiáng)》這一章節(jié)時(shí)，教學(xué)結(jié)束后，還有大部分學(xué)生對(duì)“液體壓強(qiáng)隨液體深度增加而增大”這一概念不能理解，認(rèn)為同一種液體不會(huì)存在壓強(qiáng)大小的差別.為此，教師留下的課下作業(yè)就是要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究液體壓強(qiáng)到底是不是隨液體深度的增加而增大.從學(xué)生反饋情況來(lái)看，有的學(xué)生利用礦泉水瓶，通過(guò)觀察瓶壁的下部、中部、上部小孔噴水距離來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證；有的同學(xué)通過(guò)潛水時(shí)不同深度的身體感受來(lái)驗(yàn)證；有的同學(xué)是通過(guò)觀察插入水槽的橡皮膜凹陷程度來(lái)驗(yàn)證……

讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)就是將空洞的理論知識(shí)變成直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，避免認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和偏差.在這個(gè)課例中，教師為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“液體壓強(qiáng)隨液體深度增加而增大”這一概念，留下了讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的課后作業(yè).從實(shí)踐效果來(lái)看，學(xué)生都利用生活中常見(jiàn)的物品設(shè)計(jì)了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，不僅驗(yàn)證了物理知識(shí)，加深了知識(shí)理解，還在設(shè)計(jì)中融入了自己獨(dú)特的思想，有利于落實(shí)素質(zhì)教育要求，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度.

嘗試教學(xué)法是一種新型教學(xué)理念和教學(xué)手段，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生物理思維和科學(xué)素養(yǎng)中體現(xiàn)出其獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值.作為新時(shí)期初中物理教師，要深化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的理解，加快教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，積極探索嘗試教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的各種應(yīng)用，努力為嘗試教學(xué)法理論體系的完善做出貢獻(xiàn)，讓嘗試教學(xué)法得到更好的普及和發(fā)展.

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