◎黃培榮

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

◎黃培榮

古人曰：“授人以魚，不如授之以漁”，交給學(xué)生知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)去學(xué)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)去學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生獲得了成功的優(yōu)越感。

興趣的培養(yǎng)；教師；課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是擺在每個(gè)老師面前的重要課題。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)自覺性，刻苦努力地鉆研知識(shí)，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去，遇到困難要知難而進(jìn)，去戰(zhàn)勝困難。若學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)既不會(huì)自覺，又不會(huì)專心，就會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān)，從而造成學(xué)習(xí)效果較差。所以，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果有很大的關(guān)系。那么，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面，我們應(yīng)該怎么做呢？

首先，要解決學(xué)生的厭學(xué)問題。如今的孩子都過著“飯來張口，水來濕手”的生活。自懂事以來，就擁有這樣優(yōu)越的條件。所以，在孩子心目中形成了提供“衣、食、住……”都是父母，提供知識(shí)給學(xué)生的是老師。孩子們沒有經(jīng)過饑餓、寒冷，沒有自己去尋找食物的經(jīng)歷，就永遠(yuǎn)不會(huì)知道食物來之艱辛。學(xué)習(xí)如生活，在課堂上老師只是塞知識(shí)、講答案。老師教什么知識(shí)，學(xué)生就學(xué)會(huì)什么樣的知識(shí)。形成學(xué)生不去思考，答案自己不去尋找，從而導(dǎo)致知識(shí)暫時(shí)存在學(xué)生的記憶里，很快就會(huì)忘記。假如要學(xué)生自己去尋找問題的答案，實(shí)在不能用自己的能力去解決了，再去向老師請(qǐng)教。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，又化解了他們的厭學(xué)情緒；既讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，又能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有深刻的印象。豈不是一舉多得嗎？

其次，在校生學(xué)習(xí)中，教師要起引導(dǎo)作用，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？多提幾個(gè)問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生在解決問題的過程中，自己去探索、研究。讓學(xué)生在探索、研究知識(shí)的過程中得到成功感，學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)。教師做到少講精講，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很明顯。第三，給學(xué)生提供必要的資料和收索資料的渠道。在知識(shí)、問題提出后，有些是學(xué)生自己解決不了的，需要查、找、問。學(xué)習(xí)知識(shí)除了查閱資料外，還有一種方法肯定能找到答案，就是利用電腦。利用網(wǎng)上共享的豐富資源，將需要的資料收索出來。所以，常用的工具書、參考資料是必不可少的。用什么樣的方法和途徑，只要對(duì)自己有用的，可以解決問題的都可以去嘗試。第四，從教師給學(xué)生知識(shí)的觀念，改變?yōu)闉閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法。古人曰：“授人以魚，不如授之以漁”，交給學(xué)生知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)去學(xué)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)去學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生獲得了成功的優(yōu)越感。

（作者單位：安徽省明光市柳巷鎮(zhèn)義集小學(xué) 239400）