◎王進(jìn)

談如何開展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

◎王進(jìn)

自從計(jì)算機(jī)進(jìn)人中學(xué)課堂以來，短短幾年里，該學(xué)科的地位、學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、課程性質(zhì)甚至學(xué)科名稱都發(fā)生了很大的變化，信息收集、處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時(shí)代每個(gè)公民的必備知識(shí)和基本能力。我們要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合自身的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)

信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義、作用和地位，培養(yǎng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，用Basic語言編寫簡單的數(shù)學(xué)解題程序等?？梢姡?jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)是信息技術(shù)教學(xué)中必不可少的一環(huán)。因此，搞好學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，是提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的根本。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。興趣是最好的老師，這句話充分說明了興趣對學(xué)習(xí)的作用。

1．運(yùn)用實(shí)物、多媒體教學(xué) 如：在講計(jì)算機(jī)硬件的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生去看、去摸CPU、內(nèi)存條、硬盤。這樣學(xué)生對所學(xué)得知道再也不是一個(gè)概念，而是從概念延伸到了實(shí)物，從而強(qiáng)化了學(xué)生對知道的掌握。另外，老師可以制作多媒體課件，利用多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2．保證學(xué)生有足夠的上機(jī)操作時(shí)間 信息技術(shù)課程是一門對實(shí)際操作要求高的課程，信息技術(shù)課學(xué)生操作的時(shí)間要占70%以上，課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，堅(jiān)持“自主探索、合作學(xué)習(xí)、精講多練、輕負(fù)高效”的方針，每節(jié)信息技術(shù)課，教師的講解只能起畫龍點(diǎn)睛作用，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，及時(shí)反饋信息，讓學(xué)生從練習(xí)中得到獲勝的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)情感。

3．理論聯(lián)系實(shí)際 在教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中出現(xiàn)的有實(shí)際功用的信息技術(shù)信息，可積累信息技術(shù)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的最佳途徑。例：在講計(jì)算機(jī)組成的時(shí)候，我就讓學(xué)生去學(xué)著裝電腦，利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，根據(jù)給定的價(jià)格，拉一個(gè)攢機(jī)清單；在學(xué)習(xí)Excel后，我就讓學(xué)生利用所學(xué)的求和、求平均分、篩選、統(tǒng)計(jì)等函數(shù)處理本班的各科成績，進(jìn)行匯總排序，并制成表。只有信息技術(shù)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿信息技術(shù)的世界，學(xué)生才能夠在一種互動(dòng)與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)生才會(huì)更加熱愛信息技術(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的形式獲得的。創(chuàng)設(shè)良好的有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主題意義進(jìn)行理解的教學(xué)情景，是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保證。我發(fā)現(xiàn)在讓學(xué)生實(shí)踐操作的過程中，有部分對老師講課內(nèi)容不是很感興趣的學(xué)生總喜歡做自己的事。因此，我在教學(xué)中除了要考慮學(xué)生練習(xí)內(nèi)容的趣味性與有效性外，還注重創(chuàng)設(shè)生活情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的自尊和自信，挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能。

1．教學(xué)與真實(shí)生活相聯(lián)系 這表現(xiàn)為平常信息技術(shù)的教學(xué)經(jīng)常結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)作作品，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了WPS2000之后，我讓他們以“校園生活”為主題，制作一篇板報(bào)，讓他們在查找資料、排版設(shè)計(jì)等過程中獲得成功感；在學(xué)習(xí)了PowerPoint之后，讓學(xué)生制作母親節(jié)、教師節(jié)等賀卡；學(xué)習(xí)Excel之后，讓學(xué)生制作設(shè)計(jì)課程表、全校各班人數(shù)統(tǒng)計(jì)表等等取材于生活用于生活的例子；讓學(xué)生感受信息技術(shù)帶來的樂趣。

2．目標(biāo)任務(wù)激勵(lì) 教師要根據(jù)學(xué)情制定一節(jié)課的完成任務(wù)，讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)水平準(zhǔn)確定位，并及時(shí)反饋信息，以指引學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、克服弱點(diǎn)，為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而作不懈的努力。比如有些學(xué)生的作品，想達(dá)到某一特定的效果，但由于自己掌握的知識(shí)還不能做到，這就使學(xué)生在目標(biāo)任務(wù)的驅(qū)使下開動(dòng)腦筋，質(zhì)疑、問疑、釋疑、求解，在教師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的交流中體驗(yàn)成功的快樂。這樣久而久之學(xué)生之間會(huì)形成了一種自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，變“為老師而學(xué)”為“為自己而學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)也有利于保持和提高學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

三、主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

1．主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 “主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)與激發(fā)下，主動(dòng)提出一個(gè)適合自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后緊緊圍繞自己提出的任務(wù)為活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的任務(wù)動(dòng)機(jī)的驅(qū)駛下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在學(xué)生做了既定任務(wù)的同時(shí)，對學(xué)生所做任務(wù)的達(dá)成情況進(jìn)行表揚(yáng)與反饋，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)主動(dòng)提出適合自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)或重新檢查并修正原任務(wù)，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。為了在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的發(fā)展，就要有層次、有步驟地構(gòu)建學(xué)生本身的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，按他們的方式來構(gòu)建自己的信息素養(yǎng)的知識(shí)、技能構(gòu)成。在自己富有挑戰(zhàn)性與吸引力的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以在合作的形式下開展探索，并在探究學(xué)習(xí)的環(huán)境下，構(gòu)建起學(xué)生的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

2．主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn) 教師首要任務(wù)是：激發(fā)學(xué)生自己在興趣驅(qū)動(dòng)下的自發(fā)強(qiáng)烈的任務(wù)愿望，任務(wù)由學(xué)生主動(dòng)提出；課堂模式是：學(xué)生因完成自己的任務(wù)“需”才“索”，因“索”才“教”，由傳統(tǒng)的“教學(xué)”變?yōu)椤扒髮W(xué)”、“索學(xué)”，徹底改變學(xué)生知識(shí)程度參差不齊難統(tǒng)一教學(xué)的局面，每個(gè)人都有自己所“索”的東西，每一次“索”都有成功解決問題的喜悅，靈活應(yīng)用教材的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更好地進(jìn)行因材施教；每個(gè)人都能在完成當(dāng)前自給任務(wù)的同時(shí)，又有更進(jìn)一步完善自己任務(wù)的愿望，或提出更高水平的新任務(wù)，在不斷“需”教，不斷“索”教中形成良性循環(huán)。

總之，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)中探索出一套適合信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

蔣忠方．多媒體教學(xué)的幾種方式［J］．中國電化教育．1997（01）．

（作者單位：河北省石家莊市第二十三中學(xué) 050000）