◎李翠紅

中職學校計算機教學探索

◎李翠紅

有人說：二十一世紀，不會計算機操作的人就是典型的新型“文盲”，雖然猶顯夸大，但卻顯示出今天計算機對人們學習、生活、工作的巨大影響。掌握計算機基本知識和操作成為人們必備的基本技能之一，而傳播計算機知識的主要載體之一就是計算機教學，如何使用簡單易用又行之有效的科學方法，讓學生更能理解和融會貫通，比較容易地掌握這門技能，成為計算機教學的一大課題。

中職；計算機

在信息技術和計算機技術高速發(fā)展的當今社會，如何提高中職學校計算機專業(yè)的教學水平，使學生能滿足社會發(fā)展對計算機專業(yè)技術人員的要求，是中職學校計算機教育工作者應該深入思考的問題。本文從以下幾個方面展開論述，以作為中職學校計算機教學做一點有益的工作！

一、調(diào)整學生的心態(tài)，激發(fā)學習興趣

中職學生中有很大一部分學生擁有使用計算機的經(jīng)驗，但僅僅是限于使用計算機上的QQ、酷狗音樂等等簡單的應用軟件，實際上沒有對計算機有著多深刻的了解，可是大部分中職生卻認為自己已經(jīng)掌握了計算機的使用技能，因此在老師教學時常常開小差，開始上QQ或著玩電腦上的游戲。還有一些學生認為計算機是一個太博大精深的東西，很難被自己這么普通的人所精通，所以在遇到一些難題時會立即放棄，而經(jīng)常放棄又會導致學生對計算機長時間的一知半解，從而加深他們認為的計算機根本學不會的看法。因此，在中職計算機的教學上，老師首先要做的就是調(diào)整學生們的心態(tài)，糾正不正確的認識，并培養(yǎng)他們學習興趣的工作。老師可以為學生講解一些普通人通過努力學習計算機知識而走向成功的例子，告訴學生只要認真學習，計算機都可以被大家熟練掌握。也要為學生敲警鐘，讓學生明白計算機是復雜深奧的，不努力學生照樣只能是只懂皮毛。在調(diào)整了學生們學習計算機的心態(tài)之后，就要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。興趣是學生學習的動力，老師可以通過良好的學習氛圍，激發(fā)學生們的學習興趣，例如，開展計算機興趣小組活動，通過讓學生設計網(wǎng)站，組裝電腦，用計算機編程打印自己喜歡的圖案等等活動，既提高了學生的學習興趣，又在實際操作中鍛煉了學生將理論知識應用于實踐的能力。

二、培養(yǎng)教師教學能力與專業(yè)水平

在計算機實訓教學過程中，提高教師的教學能力是增強教學質(zhì)量的關鍵。中職院校應該積極鼓勵在職計算機教師繼續(xù)進修，例如考取思科、微軟等資格證，等等。學校應為教師提供專業(yè)培訓，增強其計算機專業(yè)技術。學校還應在一定時期內(nèi)舉辦評選優(yōu)秀教師的活動，引導教師積極參與，從而增強教師的教學積極性與熱情，提升教師的綜合素養(yǎng)。

三、改進教學方法

目前，在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進行教學的仍然大有人在，這樣的教學導致學生被動地接受知識，抹殺了學生學習的自主性和創(chuàng)造性。教師講課要“精講”，就是在學習內(nèi)容上圍繞當前和將來的使用精心選擇，堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容，突出“技術應用性”，不過分強調(diào)學科的“完整性”。在教學中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，更多的具體內(nèi)容讓學生自學。具體來說，在教學過程中，要少而精地將知識點講授清楚，多給學生思考問題的時間；盡量在課堂上與學生進行交流，允許學生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂；教師在講課當中也要經(jīng)常注意學生的反應，關注學生的課堂反饋，隨時調(diào)整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，加強了學生的主動性，而且充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念。同時要利用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果?，F(xiàn)代化教學手段的典型應用是多媒體輔助教學。它是指在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的特點，通過合理設計、精心選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，結合傳統(tǒng)教學手段，共同參與教學全過程。多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，對于激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生思維能力、簡化教學過程、提高教學效率和質(zhì)量具有重要的作用。計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學特點，在教學過程中，許多教學內(nèi)容是很難用語言進行描述的，如果借助計算機進行輔助教學，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。因此，應該倡導和鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學手段，使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩，達到優(yōu)化教學過程的目的。除此之外，多媒體輔助教學還有助于營造愉悅的學習氣氛，擴大認知的空間領域，特別是擴大教學規(guī)模，使更多的學生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學質(zhì)量。

四、對學生分層次實訓教學，采用多元評價

不同的學生將來的發(fā)展方向不同，這就要求我們在實訓教學時針對不同層次的學生設置不同程度的實訓內(nèi)容，構建全新的、重在能力測試的、適合不同層次學生的多元評價體系，考核實現(xiàn)“零距離”，準確把握每一位學生的技能和知識的掌握程度，從而進一步達到查漏補缺的目的。我們要重視對實訓過程的評價，達到“以考代管”的目的，要記錄學生實訓課中的實際表現(xiàn)、完成任務的情況；也要關注學生實訓課外社團活動參與率、熱情程度等?？梢詫W生進行特殊技能和校內(nèi)外技能大賽榮譽獲得的加分評級活動。評價的內(nèi)容要多樣，評價的主體要多元化，有教師評價、學生互相評價、學生自我評價、家長評價，還要引入企業(yè)評價，使評價為學生發(fā)展起促進和引領作用，使學生從評價中及時了解自己的學習情況，揚長避短，改善學習方法，增強學習自信心，提高學習效率。

總之，我們只有充分了解中職學生的計算機水平并“對癥下藥”，才能更好的制定行之有效的教學方法，使我們中職學校計算機專業(yè)的學生適應現(xiàn)代社會的需求。

［1］陳福敏中職學校計算機教學探討

［2］曾成志；中職學校計算機專業(yè)教學改革的探討

（作者單位：山西省高平市中等專業(yè)學校 048400）