◎余菲

關(guān)于多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

◎余菲

信息技術(shù)與科學(xué)時代的不斷發(fā)展，為小學(xué)語文的教學(xué)課堂帶來了新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的進(jìn)步使得教學(xué)方式更加多元化，小學(xué)數(shù)學(xué)是語文基礎(chǔ)知識的開始時期，教師在傳授著方面知識的時候需要更多地運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)小學(xué)階段的識字教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完善教學(xué)模式和提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

隨著信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了一種現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志與手段。多媒體技術(shù)手段與語文學(xué)科的整合，為語文教學(xué)增添趣味性，對提升語文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。信息技術(shù)與科學(xué)時代的不斷發(fā)展，為小學(xué)語文的教學(xué)課堂帶來了新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的進(jìn)步使得教學(xué)方式更加多元化，小學(xué)數(shù)學(xué)是語文基礎(chǔ)知識的開始時期，教師在傳授著方面知識的時候需要更多地運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)小學(xué)階段的識字教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完善教學(xué)模式和提高教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用存在問題以及解決的措施。

計算機(jī)技術(shù)的全面發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到普及與運(yùn)用，多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)帶來更多的生機(jī)與活力，讓語文教學(xué)變得更加具有吸引力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升教育教學(xué)的質(zhì)量。同時，由于教師教學(xué)理念、教學(xué)方法存在的問題，多媒體技術(shù)運(yùn)用還存在一些問題，多媒體教學(xué)沒有發(fā)揮出自身作為輔助教學(xué)應(yīng)有的手段，有的時候反而造成一些困擾，不利于識字教學(xué)的發(fā)展，不利于教育教學(xué)效果的提升。

一、小學(xué)語文低段識字教學(xué)中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀

1．教師教學(xué)觀念存在問題 教師是知識的傳授者，是學(xué)生構(gòu)建知識的引導(dǎo)者。因此教師自身的觀點、意識都對多媒體技術(shù)在小學(xué)識字教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生影響。教師將先進(jìn)手段看作是先進(jìn)思想。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文的識字教學(xué)是一種全新的、先進(jìn)的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段需要教師的教學(xué)思想作為支撐，新的教學(xué)理念與教學(xué)理論對教師與學(xué)生提出全新的要求，教師要改變自身的教學(xué)手段，發(fā)揮自身的主觀能動性，教師要發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中來。但是一些教師在思想上還存在著誤區(qū)，沒有認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是一種輔助手段，對這種教學(xué)手段的認(rèn)識程度不夠，有的教學(xué)內(nèi)容不適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，只適合黑板進(jìn)行直觀的教學(xué)，教師忽視教學(xué)內(nèi)容單純追求現(xiàn)代化的教學(xué)，不利于教學(xué)效果的提升。

2．課件制作水平不夠高 小學(xué)教師在使用多媒體課件的時候，一般都是直接在網(wǎng)上進(jìn)行下載，自制制作課件的水平不高，操作信息技術(shù)的水平不夠高。教師操作多媒體技術(shù)的水平受到限制，同時多媒體課件的設(shè)計水平不高，沒有充分的體現(xiàn)美感。多媒體課件制作的具有美感，有利于提升語文教學(xué)的審美性，有利于展現(xiàn)語文教育的美育功能，優(yōu)秀的課件有利于展現(xiàn)知識內(nèi)容有利于調(diào)動課堂教學(xué)的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

3．多媒體教學(xué)的使用偏離重點與難點 教師在教學(xué)觀念上存在誤區(qū)，認(rèn)為必須使用多媒體技術(shù)，才能夠展現(xiàn)自身先進(jìn)的教學(xué)理念與教素養(yǎng)，但是有的教學(xué)內(nèi)容并不需要多媒體技術(shù)，有的教學(xué)內(nèi)容也并不適合多媒體技術(shù)手段。還有的教師在調(diào)查中表現(xiàn)出這樣的想法，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，有的時候會偏離教學(xué)的重點與難點，不利于教學(xué)效果的提升。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文低段識字教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用策略

1．轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念 不論是多么先進(jìn)的教學(xué)手段，只是一種輔助識字教學(xué)的工具而已，都是為識字教學(xué)的開展服務(wù)的。識字教學(xué)中最重要的還是學(xué)生與教師。教師的作用主要體現(xiàn)之主導(dǎo)作用，教師在課堂教學(xué)的地位是沒有辦法被取代的。教師需要靈活的發(fā)揮自身的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方式，充分的發(fā)揮自身的職能。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，會優(yōu)化識字教學(xué)，但是將多媒體課件代替奇特教學(xué)手段，是一種非常不明智的選擇，不但不會優(yōu)化教育教學(xué)效果，還會給教學(xué)帶來負(fù)面的影響，多媒體使用的泛濫，成為識字教學(xué)的一種形式，當(dāng)這種教學(xué)理念長期存在，先進(jìn)的教學(xué)手段，帶來的是不好的教學(xué)效果。

2．認(rèn)真鉆研識字教材，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 開展多媒體的識字教學(xué)，需要教師花費(fèi)大量的時間與精力，對識字教材進(jìn)行研究，分清楚重重點與難點，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方法，然后統(tǒng)一制作多媒體課件，確保提升教育教學(xué)的效果。同時在多媒體的識字教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，教師的一切教學(xué)活動都是以學(xué)生為中心的，教師要根據(jù)識字教學(xué)的規(guī)律與多媒體技術(shù)的運(yùn)用規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3．提高課件制作水平 首先，教師要結(jié)合教學(xué)實際，將現(xiàn)成課件靈活改進(jìn)。多媒體具有靈活性、多樣性、直觀性的特點，能夠制作良好的識字環(huán)境，能夠提高識字的效率。但是一些教師為了方便，往往會下載現(xiàn)成的課件，沒有結(jié)合具體的教學(xué)進(jìn)行靈活的改進(jìn)，為識字教學(xué)帶來負(fù)面的影響。作為一線的語文教師，如果自身多媒體技術(shù)不足，又想要運(yùn)用多媒體課件，就要對現(xiàn)成的課件進(jìn)行靈活的改進(jìn)，靈活的運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將課件制作成自己想要的課件，使多媒體課件更加的靈活生動，提高學(xué)生的識字效率。其次，提高課件的制作水平，展現(xiàn)語文教育的美育功能。學(xué)校要對教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。一是對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，在固定的時間進(jìn)行課件制作的指導(dǎo)，提升教師制作課件水平。同時，還要進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，針對教師在課件制作中存在的問題進(jìn)行培訓(xùn)，對癥下藥，取得良好的教學(xué)效果。二是教師之間要加強(qiáng)交流與借鑒。教師之間存在個性差異，教學(xué)特點、教學(xué)水平、教學(xué)分割都不同，制作課件的水平上也存在差異，相互交流與借鑒，打破教學(xué)的界限限制，提高課件的制作水平。

總而言之，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文識字教學(xué)中，多媒體教學(xué)具有非常重要的作用，小學(xué)語文識字教學(xué)需要與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效的整合，教師們應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念與學(xué)生的實際情況，對小學(xué)識字教學(xué)進(jìn)行變革，提升教育教學(xué)效果。

［1］冷長燕：《新中國小學(xué)識字教學(xué)研究》，華東師范大學(xué)，2008年。

［2］姜波：《新課程理念下的小學(xué)語文識字教學(xué)探究》，東北師范大學(xué)，2008。

［3］李萍：《小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)研究》，南京師范大學(xué)，2008年。

（作者單位：江西省上饒市第三小學(xué) 334000）