◎彭長珠

淺談如何做好中學語文的寫作教學

◎彭長珠

寫作教學作為中學語文教學的一個重要組成部分，它通常被作為衡量學生語文水平的一個重要尺度。寫作能力的培養(yǎng)要通過多方面的努力，是學生運用自己的語言表達情感和認識的活動，在一定程度上它反映了學生組織運用語言的水平。要想有效地提高學生的寫作能力，須幫助學生樹立寫作信心，增強積累素材的能力，同時要錘煉語言，增強文章的表現(xiàn)力。

中學語文；寫作教學；語文教學

目前，中學生寫作能力的現(xiàn)狀不容樂觀：寫作動力缺乏，學生認為寫作是考試需要，很少學生把它當成自己的興趣愛好、抒發(fā)感情和展示自我的需要；寫作內(nèi)容平淡乏味，缺乏素材，很多學生不愿選取真實的素材，不善于利用生活經(jīng)驗；表達能力欠缺，學生掌握的修辭手法有限，無法用生動、富有感染力的語言表達自己的所思所想，語言表達顯得蒼白無力。針對這一現(xiàn)象，筆者提出了以下幾點寫作策略，以供參考。

一、積累寫作素材

1．讓學生學會積累優(yōu)美的詞句，建立自己的“知識寶庫” 要讓文章有血有肉，就離不開詞匯的運用，這是文章構(gòu)成的要素，好的詞語、好的句子是能夠為文章錦上添花的。建立“知識寶庫”，一般通過兩個途徑實現(xiàn)：第一，廣泛閱讀。學生要善于開闊自己的眼界，廣泛閱讀文學名著、報刊雜文等等，同時把其中優(yōu)美的詞句、經(jīng)典的語段摘抄到筆記本上，以作隨時翻看。第二，捕捉生活。善于從周圍的人群大眾中捕捉給人深刻印象的語言，并且隨時記在自己的筆記本中，經(jīng)過日積月累的收集，積小溪匯大洋，在寫作的時候能夠適時地運用到作文中去，一定會讓自己的作文具有鮮活的生活氣息。

2．積累寫作的素材 新穎獨到的材料往往會給人耳目一新的感覺。讓學生平時就注重搜集寫作的材料，這樣不至于在寫作文的時候無法提筆、無話可說，也就不會出現(xiàn)抄襲別人文章，亂加一氣的現(xiàn)象了。教師要善于引導學生深入生活，仔細觀察周圍的人物、事情等等，讓學生養(yǎng)成用日記來記錄每一天的所見、所聞、所感，可以寫家庭狀況、校園生活、社會見聞等等，也可以寫看到某件事情之后自己的看法，對社會上的一些現(xiàn)象發(fā)表一下自己的意見，或者讀到某篇文章寫寫自己的讀后感等，只要是有利于寫作水平的提高，我們都可以拿來寫。

3．累積自己的想法 一篇文章沒有靈魂是不能存在下來的，是站不住腳的，這體現(xiàn)在沒有明確的中心，或者主題不夠深刻等等。因此，教師要引導學生累積自己的看法和想法，對一件事情多幾分鐘思考，多問幾個“為什么”，這樣就多一份自己對這件事情的收獲。能夠通過事情的現(xiàn)象逐步看到事情的根本所在，并且及時把一些想法記錄在本子上。另一方面就是要常常摘錄名言警句、經(jīng)典語錄等為己所用。

二、教師要創(chuàng)新寫作訓練方法、激發(fā)學生興趣

教師要有意識地將課堂教學與寫作訓練有機結(jié)合，例如在《永遠記住您，老師》一課中，教師指導學生理解課文內(nèi)容，了解沙利文老師關(guān)心培養(yǎng)“我”的事，體會老師對“我”的愛和“我”對沙利文老師的感激之情，教師可以隨機在課堂教學中引導學生體會作者強烈的感激和感恩，同時教師可以抓住這個機會，向?qū)W生教授人物描寫策略和敘事寫作策略，同時也安排作業(yè)讓學生通過練習來提升自己的人物描寫和敘事寫作能力。針對學生在寫作中的文章立意不高，話題俗套等問題，教師應(yīng)指導學生開拓思維。教師要著力培養(yǎng)學生拓展思維的能力，引導學生突破常規(guī)思維模式，用新的視點去審視話題。比如作文題“風景這邊獨好”，教師要引導學生找出關(guān)鍵詞“風景”，同時要拓展學生思維，引導學生進行深層挖掘，引申到社會風景與人的關(guān)系，這樣就能找到行文的新思路，將每個人都看成社會的一道風景，通過樹立自身形象、營造良好的社會風景。

三、注重評語，加強交流

作文評語在寫作教學中意義重大。教師要根據(jù)學生的作文水平，給予不同的評語。因為評價過程就是師生的互動過程，是師生的思想與情感的交流。教師要尊重學生的人格和勞動價值，所以，評價要做到客觀、公正，在充分關(guān)注學生心靈的前提下，適當給予肯定、鼓勵與勸導，體現(xiàn)一種人文關(guān)懷，讓學生感受到成功的樂趣。另外，學生自己也可以互評或自評?？梢赃M行分組，在小組之間進行討論和評論，讓小組成員之間進行思想火花的碰撞。對于一篇作文，大家仁者見仁，智者見智。在交流的過程中，小組成員均能博采眾長，取長補短，進行自我思考，充分理解寫作要求和技巧，為日后的寫作做好鋪墊。

四、掌握技巧，提升質(zhì)量

教師可以分析歷年作文考試題目，詳細講評優(yōu)秀文章，讓學生較系統(tǒng)地熟知考試作文類型。同時，教師還可以根據(jù)新課標的寫作要求，精選作文體裁和題目，對學生進行系列化、系統(tǒng)化的寫作訓練。另外，就一個具體的寫作題目來說，教師要引導學生全面、準確地理解題意，做好審題，如要看清標題，注意題目的限制性，明白文體，清楚寫作要求，理清材料，找出最佳角度、最佳立意。必要時，教師要指導學生列出寫作大綱，理清寫作思路。學生只要掌握了這些技巧，就一定能夠提高寫作質(zhì)量和速度。

五、引導學生觀察生活

1．細心觀察生活 這里所說的觀察并不緊僅僅是“眼睛看到的世界”，寫作方面的觀察指的是調(diào)動人的全部感官，用眼睛、用耳朵、用身體、用心、用腦去認真感受、思索，這才是真正意義上的觀察。給自己一個仔細看世界的平臺，認真觀察周圍的世界，看人們是如何生活的，是如何處理身邊的事情的，他們的表情又是怎樣的。

2．“好記性不如爛筆頭” 讓學生運用好這個“爛筆頭”。學生記憶東西，記得快，忘得也快，當時記住的知識，過一段時間就會模糊，所以讓學生隨時準備一支筆，以確保能夠隨時記下每天看到的事情或者自己思索的事情。這樣得來的寶貴材料才不會丟失，更不會隨著時間的推移忘掉。

3．要有持之以恒的決心，不要“三分鐘熱度”“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”

讓學生把對生活的觀察和思索貫穿在自己的學習當中，成為自己生活的一部分，才有可能寫出好的文章來。學會觀察為學生推動了寫作的發(fā)展和提高，要不斷引導學生學會觀察，提高學生的觀察能力，讓學生的寫作水平有較大的提高。

總之，寫作學好其他各門課程的基礎(chǔ)，也是人們從事社會各項工作、進行科學研究的重要手段。從長遠發(fā)展的角度來講，學生能寫出言之有物、言之有理、言之有序的文章，是自身學習的需要，也是以后步入社會傳遞信息、加強交流的需要

任佳．創(chuàng)新語文寫作教學提高語文寫作素養(yǎng)［J］．課程教育研究．2016（29）．

（作者單位：江西省新余市仙女湖風景名勝區(qū)歐里中學 338000）