◎林斐

淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

◎林斐

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

初中化學(xué)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)方法

一、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

二、營(yíng)造良好的初中化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)道：學(xué)習(xí)是學(xué)生精神生活的重要部分，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，才能學(xué)得好?；瘜W(xué)教學(xué)課堂不應(yīng)當(dāng)僅僅是教師施教、學(xué)生受教的單邊課堂，而應(yīng)當(dāng)是師生雙方心靈的有效碰撞，情感的相互交流。在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，打破師生的身份界限，以真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，正所謂：“親其師而信其道”，教師與學(xué)生之間建立起濃厚的師生情誼，是學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣的重要因素。初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生情感和動(dòng)機(jī)方面的需求，給學(xué)生相應(yīng)的自由與權(quán)利，營(yíng)造和諧的初中化學(xué)教學(xué)氛圍，建立平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，能有效活躍學(xué)生的思維能力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)持之以恒的學(xué)習(xí)興趣。

三、增強(qiáng)初中化學(xué)課堂的趣味性

新課程改革要求當(dāng)下的教學(xué)應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其能夠快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果初中化學(xué)課堂缺乏趣味，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中承受的壓力太大，便會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣降低。

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于進(jìn)行教學(xué)技能的合理運(yùn)用。例如，教師可以采用情境教學(xué)法將初中生帶入創(chuàng)設(shè)的特定化學(xué)情境當(dāng)中，多發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，指導(dǎo)其主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探索與思考。讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想等方式進(jìn)行獨(dú)立思考以及與同學(xué)之間的合作探討來(lái)尋找問(wèn)題的答案，在保證學(xué)生想象力得到充分發(fā)揮后再加以引導(dǎo)，給出正確的答案，從而大大提高學(xué)生參與到化學(xué)課堂當(dāng)中的積極性。同時(shí)要求教師具有優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)技巧，化學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果能運(yùn)用更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)方式，那么就更能集中初中生的課堂注意力，教師可以結(jié)合具體課程內(nèi)容在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)多采用一些比喻、擬人等表達(dá)方法。除此之外，初中生對(duì)于變化莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往都有很大的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)重視起化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、利用演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)。實(shí)踐證明化學(xué)實(shí)驗(yàn)中就有很多美的東西，能帶給學(xué)生很多美的感受，激發(fā)學(xué)生們的美好情感，促使他們產(chǎn)生探求化學(xué)知識(shí)的興趣。如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開(kāi)綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，讓學(xué)生不自覺(jué)中對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們的探索欲望，堅(jiān)定他們學(xué)好化學(xué)的信心和決心。當(dāng)然僅靠一節(jié)緒言課是不夠的，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不然容易半途而廢。所以課本中出現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)要盡可能地創(chuàng)造條件完成。這不僅是提高學(xué)習(xí)興趣的一種途徑，而且有利于提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。

在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時(shí)，教師進(jìn)行了電解水的演示實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時(shí)領(lǐng)悟化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，而且初步認(rèn)識(shí)由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代課堂中不可缺少的輔助教學(xué)手段，而化學(xué)也是能完美與多媒體教學(xué)相融合的課程之一，如，多媒體教學(xué)可以化微觀為直觀，認(rèn)為抽象的微觀世界，完全可以用視頻資料給學(xué)生真實(shí)的展示，對(duì)于不好理解的內(nèi)容更可以利用動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬，讓學(xué)生覺(jué)得微觀就在眼前；多媒體教學(xué)可以納千里于眼前，如在講解水污染與淡水保護(hù)時(shí)，一段視頻讓學(xué)生對(duì)青島滸苔的泛濫如臨其境、對(duì)非洲幾百人圍著一個(gè)土坑取水的情景感同身受．多媒體教學(xué)可以化繁雜為簡(jiǎn)單，比如在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的條件時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)制作的課件讓學(xué)生對(duì)條件理解深刻．多媒體教學(xué)能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有許多資料已多有論述，我不再重復(fù)．但是多媒體教學(xué)畢竟只是教學(xué)的輔助手段，而不是化學(xué)本身．在多媒體的運(yùn)用中，我奉行的原則是：有利則用，無(wú)利必舍，不拘形式，只求效果。

總之，教師要在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

（作者單位：江西省上饒市廣豐大石中學(xué) 334000）