◎鄧配紅

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的冷思考

◎鄧配紅

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動中提高其創(chuàng)新能力。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；和諧課堂；創(chuàng)設(shè)

一、面向全體，由易到難，和諧發(fā)展

“面向全體由易到難體現(xiàn)在教學(xué)過程中，一是課堂設(shè)計(jì)要統(tǒng)觀全局，有梯度，有層次，在引入新知識、設(shè)問、鞏固聯(lián)系、作業(yè)知道等方面都主要要考慮到好、中、差學(xué)生，讓尖子生學(xué)活，讓后進(jìn)生學(xué)會。學(xué)習(xí)了互助，很好地掌握了一步綜合法分析數(shù)量關(guān)系，找到了中間問題，很好地解決了生活問題，提高了問題解決意識與能力。數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神最有效的學(xué)科之一。我們作為教師要把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的數(shù)學(xué)課堂氛危中獲取知識，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，真正讓學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)，獲得新知

新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過操作、觀察、比較、交流等活動，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。在小組操作討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使是學(xué)困生他的自卑感和緊張的壓力也會消失；合作學(xué)習(xí)中組與組有競爭，如：匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，哪個(gè)小組先討論出來，就先回來，小組成員可以積極發(fā)表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補(bǔ)充，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；對其他組的匯報(bào)如有不同見解，可以自由提問、辯論，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扎實(shí)備課

在新的教育理念的影響下，一些傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需要了。作為一名新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要一方面，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，學(xué)習(xí)利用新的教育理念來武裝自己，在日常教學(xué)活動中不斷增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和專業(yè)教授能力，提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)；另一方面，我們也要時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂的主人這一觀念，及時(shí)走下講臺，放下教師高高在上的架子，與學(xué)生進(jìn)行良性互動，親近學(xué)生，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，建立起和諧、平等的新型師生關(guān)系。常言道：要想給學(xué)生一杯水，教師就要要有一缸水。臺上一分鐘，臺下十年功。因此，備課環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)活動的開展中有著舉足輕重的作用。備課是有效提高課堂教學(xué)效率的基本前提，教師在備課環(huán)節(jié)花費(fèi)的精力與教學(xué)質(zhì)量的好壞成正比。教無定法，貴在得法。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中完成教學(xué)大綱中明確規(guī)定的任務(wù)，同時(shí)還要在教學(xué)活動開展中鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這一切都需要教師在備課環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研、分析教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，真正做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

四、注重利用問題來引導(dǎo)教學(xué)

學(xué)生在小學(xué)階段有著濃厚的好奇心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要緊緊抓住并利用學(xué)生的好奇心，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行分析、思考。例如，教師可以利用課本中已有的問題或者知識點(diǎn)來提煉出新的問題，這些問題需要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，并帶有一定的趣味性和思考性，以此激發(fā)學(xué)生思考、回答問題的興趣。既符合教材教學(xué)需要，對學(xué)生的思維擴(kuò)展具有一定的促進(jìn)作用，又可以使學(xué)生鞏固原有的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思考能力，真正成為學(xué)習(xí)的主動者。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會提出一些具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的問題，組織學(xué)生自己動手操作來獲取問題的答案。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，我一般會讓學(xué)生就某一具體問題對班級、學(xué)校、家庭人員進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，通過這樣的方式，可以使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，還可以通過與他人的合作交流來提升自己的各項(xiàng)能力，使其真正對數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛之情。

五、建立和諧師生關(guān)系是保證

尊重學(xué)生的人格，架構(gòu)心靈的橋梁構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提是尊重學(xué)生的人格。對人而言最大的傷害莫過于對其人格的不尊重。身為一名教師，除了盡最大努力教給學(xué)生知識外，更重要的是要尊重所有學(xué)生，讓他們感受到教師的愛。有一次，筆者讓學(xué)生做這樣一道練習(xí)題：把小動物送回家，突然一個(gè)學(xué)生大聲喊道：老師，有的小動物找不到家。我面帶微笑著詢問是哪一只，看似簡單的一個(gè)微笑，卻帶給學(xué)生莫大的鼓舞，所有小朋友爭先恐后的回答：小熊。如果當(dāng)時(shí)筆者對貿(mào)然出現(xiàn)的聲音給予嚴(yán)厲的批評，就會中斷學(xué)生的思維，影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在組織課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情等，把學(xué)生在課堂上想的、說的、探索到的、體驗(yàn)到的作為課堂評價(jià)的重點(diǎn)。

多元評價(jià)學(xué)生，彰顯愛的力量小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?！边@就要求教師在教學(xué)中必須建立一種公平合理的評價(jià)機(jī)制，用多把尺子衡量學(xué)生，讓評價(jià)由“單一化”走向“多元化”，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧地發(fā)展。如在教學(xué)中善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評的方法，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)愛學(xué)生；充分應(yīng)用肢體語言，讓學(xué)生感受到教師濃濃的愛意，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果；善于應(yīng)用面部表情表達(dá)教師的情感和意圖等等。教師在教學(xué)中的一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)、一聲鼓勵(lì)、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢，都可以表現(xiàn)出教師滿懷愛的真情，一定會給學(xué)生一種自然、親切的感覺。在這種和諧的、愛的氛圍下，學(xué)生才能自覺而愉快地接受教師的引導(dǎo)，激起他們對學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到熱愛學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)束語：學(xué)生主動參與其中的課堂教學(xué)，才是真正有效的課堂教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在以后教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新使用教材、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入微課、小游戲等，以此激發(fā)學(xué)生的參與性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

［1］姚永妃．新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究［D］．廣西師范大學(xué)，2014．

［2］范梅．新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究［D］．貴州師范大學(xué)，2014．

［3］王榮森．新課程中如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)［J］．遼寧教育，2014，21：75－78．

［4］單京偉．新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐與思考［J］．才智，2014，36：196．

（作者單位：湖南省邵陽市新寧縣解放小學(xué) 422700）