◎張繼潤 祿興明

高二數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法研究與討論

◎張繼潤 祿興明

在高二數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)策略的探討過程中，首先需要了解何為有效教學(xué)，確定實(shí)施策略的有效方向，不斷探求適合學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，并強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造教學(xué)的體驗(yàn)過程，才能真正提高數(shù)高二數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

高二數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)；方法

一、有效性教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容

所謂有效性教學(xué)，即是通過一種效果增益的角度來看待教學(xué)，其前提是教師能夠按照一定的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，通過高效率的手段和方式來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以此來幫助提高教學(xué)成果，并使學(xué)生能夠受益匪淺。

從教師的角度來說，有效性教學(xué)指的是能夠強(qiáng)化教師教學(xué)的效率，并在教學(xué)過程中的各個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行深度評價(jià)，改變故步自封的應(yīng)試評價(jià)方式。而從學(xué)生的角度出發(fā)，有效性教學(xué)是使學(xué)生能夠通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)掌握各種能力，并將其靈活應(yīng)用于各個(gè)方面，達(dá)到教師設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有效性教學(xué)強(qiáng)調(diào)了對于教學(xué)過程的豐富和完善，而適當(dāng)降低了對技能和知識點(diǎn)的灌輸式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)只在乎學(xué)生最終得到的成績結(jié)果，而有效性需要教師關(guān)注到學(xué)生成長的過程，不斷改變對事物的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)能力和思維，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)育人。而真正將有效教學(xué)落到實(shí)處，還需要從多個(gè)方面入手。

二、高二數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法

1．發(fā)揮新課程教學(xué)的引導(dǎo)作用 要有效的發(fā)揮新課程在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，需要教師熟練地把握新課程的理念，提高自身的水平。認(rèn)真的掌握以學(xué)生為本的理念。在教學(xué)中應(yīng)該營造輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供交流和探究的課堂。在高二數(shù)學(xué)的教學(xué)中，充分的引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂的討論中。認(rèn)真的對待每一位同學(xué)，做到人人平等。積極的引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生的興趣提高，才能夠有效的融入到課堂的學(xué)習(xí)中。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，讓他們自己去思考解決，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。運(yùn)用情景的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探討興趣。真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)的參與。

2．利用現(xiàn)代教學(xué)手段 現(xiàn)代化的教學(xué)手段有許多特點(diǎn)，比如，能增加每節(jié)課的課堂內(nèi)容，增加學(xué)生知識面；能減少教師的板書工作，提高教師的講解效率；能將教學(xué)內(nèi)容更直觀地體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還能幫助教師對整堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象等特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以增加課堂的教學(xué)樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣。比如，在學(xué)習(xí)立體幾何這部分內(nèi)容中的一些幾何圖形時(shí)，教師可以利用投影儀直觀地放出各種幾何圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．注重滲透數(shù)學(xué)思想方法 有效性教學(xué)除了要豐富課堂教學(xué)之外，也需要鞏固所需學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，但與此同時(shí)更重要的是加強(qiáng)學(xué)生對思想方法的理解，而不是一味讓其掌握答題方法等內(nèi)容。只有不斷強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法理解，才能幫助學(xué)生靈活運(yùn)用，將其形成一套自己的知識網(wǎng)絡(luò)，能夠擁有基本的數(shù)學(xué)觀念，從本質(zhì)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如在點(diǎn)到直線之間距離這一章節(jié)中，求點(diǎn)P到直線的距離，已知直線l為Ax＋By＋C＝0。這里需要讓學(xué)生掌握到點(diǎn)到直線距離的基本推導(dǎo)過程。首先教師需要通過問題表述讓學(xué)生明確解題思路，然后通過圖形構(gòu)建讓學(xué)生能夠進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變，將點(diǎn)到直線的距離轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)到點(diǎn)的距離，化繁為簡，以P點(diǎn)為端點(diǎn)做一條垂直于直線的線段交于點(diǎn)Q。通過兩個(gè)直線的方程式來明確到Q點(diǎn)所在的位置，從而計(jì)算P、Q兩點(diǎn)的距離即是點(diǎn)P到直線的距離。只有在教學(xué)過程中不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法，久而久之才能讓學(xué)生真正掌握到解題規(guī)律，理清解題思路，從而擊破各種難題。

4．精講例題，多多練習(xí) 教師在教學(xué)過程中要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，對教學(xué)例題精挑細(xì)選，選擇過程中可以按照例題的難度、思考應(yīng)用方法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等角度去選擇，不要求例題數(shù)量的多少，而一定要保證例題的質(zhì)量。同時(shí)教師在講解例題的時(shí)候，不能一個(gè)人去講，要把學(xué)生也帶進(jìn)來，部分過程可以讓學(xué)生來講來寫。在精講例題的同時(shí)，教師也要注意讓學(xué)生多多練習(xí)，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，或者讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

5．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的最重要的一點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，而老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)課堂的作用。在高二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮學(xué)生對于數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于提出問題和解決問題，解放學(xué)生的思維天性。在課堂上的教學(xué)中，讓學(xué)生改變思維方式。從被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受知識轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探究知識，在探究的過程中對于發(fā)現(xiàn)的各種問題進(jìn)行解決和探討。這在潛移默化中就引導(dǎo)了學(xué)生的思維開發(fā)，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。而教師在課堂的教學(xué)中應(yīng)該重視對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語：總之，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師要多思考、多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備教法、備學(xué)生，充分做到精選例題，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段等措施發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。并且在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，重視加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力和技能的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。

［1］斯海霞．高中生數(shù)學(xué)問題提出能力發(fā)展進(jìn)程研究［D］．華東師范大學(xué)，2014．

［2］王科．HPM視角下數(shù)學(xué)歸納法教學(xué)的設(shè)計(jì)研究［D］．華東師范大學(xué)，2014．

［3］程華鑫．幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的探究與分析［D］．山東師范大學(xué)，2014．

［4］王曉東．利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的研究［D］．山東師范大學(xué)，2014．

（作者單位：甘肅省會寧縣第三中學(xué) 730700）