? 吳協(xié)濤

初中生古典文學(xué)素養(yǎng)提升路徑的探究

? 吳協(xié)濤

一向被束之高閣的古典文學(xué)怎么才能讓初中生喜聞樂見？提升初中生古典文學(xué)素養(yǎng)，是每一個語文教師所關(guān)注的問題。我們利用長期積累的語文課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展了多種有益有趣的綜合性實(shí)踐活動，以期有所收獲。

利用學(xué)生吃住在校、課余時間豐富的優(yōu)勢，學(xué)校開展了“走進(jìn)名著修身養(yǎng)德”古典四大名著的研究性學(xué)習(xí)活動。老師的精辟引讀、評講激發(fā)了孩子們研讀名著的熱情，孩子們的書桌上少了粗制濫造的網(wǎng)絡(luò)游戲小說，悄然擺上了《西游記》；自習(xí)課上減少了昏昏欲睡的惰性，多了埋頭閱讀《水滸傳》的專注表情；茶余飯后嘰嘰喳喳爭論的是《紅樓夢》主要人物的性格特點(diǎn)，傾心交流的是小組表演“黛玉葬花”情節(jié)時的感情把握……通過本次活動，孩子們不僅掌握了名著閱讀的答題技巧，而且學(xué)會從名著賞析里得到獨(dú)特的閱讀感受，增加了古典名著的魅力。

利用校園廣播站這個平臺，讓包括《弟子規(guī)》在內(nèi)的國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)了學(xué)校學(xué)生的平常生活。錢文忠教授的《弟子規(guī)》解讀系列講座，被學(xué)校師生加工、充實(shí)后，廣播站播音員會在每周四下午《百家講壇》中播出，及時匡正孩子們言行中的不當(dāng)之處，有效引導(dǎo)校園文明的輿論導(dǎo)向，國學(xué)經(jīng)典得以傳承發(fā)揚(yáng)，不少班級舉行了解讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典的綜合實(shí)踐活動。

《朝華》?？瘡牡谑陂_始設(shè)“名著賞析”專欄，精心挑選中國古典四大名著閱讀解析，幫助學(xué)生們梳理名著脈絡(luò)、熟稔名著情節(jié)、強(qiáng)化名著觀念、駕馭名著題型、積累名著常識。學(xué)生爭相傳閱?？?、默默記誦、熱情探討，在潛移默化中完成了名著閱讀的做題任務(wù)，縮短了初中生與名著之間的距離，啟迪著全體師生的古典文化心泉。

學(xué)校重視廣播站、文學(xué)社兩社團(tuán)校園記者的培訓(xùn)工作，定期召開記者培訓(xùn)會，其中就有關(guān)于古典文學(xué)素養(yǎng)提升方面的具體內(nèi)容。來自四十八個教學(xué)班的小記者用心記錄古典文學(xué)的重要知識；投稿箱也漸漸塞滿了仿古典詩詞創(chuàng)作的學(xué)生作品；“娛樂在線”點(diǎn)歌環(huán)節(jié)中古琴雅韻歌曲的數(shù)量也逐漸占上風(fēng)，學(xué)生們的古典文學(xué)意識蔓延到了校園生活的方方面面。

2016年4月，學(xué)校舉行了旨在弘揚(yáng)讀唐詩、提升古典文學(xué)素養(yǎng)的作文大賽，選取了李商隱的《嫦娥》中“碧海青天夜夜心”一句，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，解讀詩意，反其意而行之寫一篇有自己獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的文章，大賽通過班級初試、學(xué)校復(fù)試收到了243份參賽作品，篩選出了38份優(yōu)秀作品相繼在廣播站、《朝華》?？喜コ霭l(fā)表，不少作品反映了學(xué)生對古詩詞的深刻理解，散發(fā)著濃郁的古典文學(xué)氣息。

2016年5月初，學(xué)校結(jié)合學(xué)生理解實(shí)際，以中央電視臺“中國詩詞大會”第一季十期的視頻材料為依托，組織學(xué)生觀看、記錄，老師整理、制作課件，開展了“實(shí)中詩詞誦讀大會”活動，學(xué)生積極準(zhǔn)備，熱情參與，老師適時引導(dǎo)、精彩點(diǎn)評。從誦讀活動中，我們結(jié)識了酈波、康震、王立群等點(diǎn)評嘉賓，熟悉了李白、杜甫、蘇軾等名家的佳作，重溫了詩詞經(jīng)典帶給我們的精神滋養(yǎng)，領(lǐng)略了李思維、夏坤、彭超等詩詞達(dá)人的卓越風(fēng)采，感知了中國詩詞的盛大恢弘。

2016年6月22日，河南省教研室在鄭州舉行的“一師一優(yōu)課，一課一名師”部級優(yōu)課教師展示交流會上，黨紅英老師提出的“大語文”情懷讓筆者深有同感?！按笳Z文”要求語文老師具備過硬的文學(xué)素養(yǎng)，單純地依靠教參對文本的一家之談，依托瘋狂的題海戰(zhàn)術(shù)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了文學(xué)的熏陶、凈化、提升作用的。黨老師提出的小學(xué)、初中、高中語文課堂的重復(fù)性、盲目性甚至無效性，已經(jīng)嚴(yán)重制約語文教學(xué)的良性發(fā)展。目前的學(xué)校大多數(shù)無法做到小學(xué)、初中、高中同一個老師的大循環(huán)，彼此之間不溝通、不分工，只是盲目地根據(jù)自己的理解，眉毛胡子一把抓地想把所有自己掌握的東西都倒給學(xué)生，最終會導(dǎo)致語文課堂的無序性。這樣產(chǎn)生的連帶弊端就是，我們的古典文學(xué)素養(yǎng)系統(tǒng)、科學(xué)的提升路徑就面臨斷層、無序的危險。

學(xué)校一直在探索中國古典文學(xué)和初中語文課堂的有機(jī)融合途徑：開展研究性學(xué)習(xí)活動、社團(tuán)主題活動、作文大賽、詩詞誦讀大會等，都是為了給孩子一個正確的輿論導(dǎo)向，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接受中國古典文學(xué)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生對古典文學(xué)的“陽春白雪”情結(jié)和尋常百姓的“下里巴人”身份融合在一起，讓語文課堂活色生香、優(yōu)雅綿長，讓經(jīng)典走下神壇，“飛入尋常百姓家”。

經(jīng)典可以穿越戰(zhàn)爭，古典文學(xué)是我們永不老去的民族魂。書香校園里，我們重溫經(jīng)典，生機(jī)盎然。

河南省商丘市民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 476800)