? 寇永倉

如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

? 寇永倉

數(shù)學(xué)的重要性非同一般。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。據(jù)筆者所知，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。本文就如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

二、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要樹立其信心。因?yàn)閿?shù)學(xué)課邏輯性強(qiáng)，一旦不重視或粗心便會落伍，加之不少學(xué)生小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)得不是很好，加上外界影響，如講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度大、不易接受等消極語言，會在學(xué)生心里留下陰影，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。因此教師一定要在教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容由淺入深、由表及里，用學(xué)生容易接受的語言講解。另外，根據(jù)自己多年的探索、積累，在教育上的成績，還有往屆優(yōu)秀學(xué)生取得的優(yōu)異成績，他們?yōu)槲覀儤淞⒘撕芎玫陌駱印＿@樣，就可以消除學(xué)生心理上的障礙，幫助其樹立學(xué)

三、以人為本，構(gòu)建“和諧”的教學(xué)氛圍

在素質(zhì)教育下，課標(biāo)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了較高要求，即“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。這不僅要求教師不能以自我為中心，進(jìn)行應(yīng)試型的，或者是缺乏創(chuàng)新的教學(xué)，這其實(shí)是在忽視學(xué)生的情感以及性格等方面的人本因素，我們提倡以人為本的教學(xué)是對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)實(shí)踐，而構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍是教師實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)?！昂椭C”的指標(biāo)并不是死板的、一刀切的，每個(gè)教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中體現(xiàn)的以人為本也是不盡相同的，早教學(xué)中教師可以根據(jù)自身的教學(xué)專長，在注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，努力的進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，從而達(dá)到活學(xué)活用，所以這就要求教師們在各方面進(jìn)行長期的、大量的、各種各樣的教學(xué)探索和實(shí)踐。

四、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

五、教學(xué)手段現(xiàn)代化

利用多媒體教學(xué)手段，可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容。利用教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，通過多媒體的互動，學(xué)生可以更好地參與教學(xué)過程，教師能運(yùn)用好多媒體對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。

在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會，分享教學(xué)心得，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

甘肅省隴南市武都區(qū)教育局教研室 746000)