? 陶森修

淺析高中政治教學中的問題與對策

? 陶森修

思想政治課是高中生必修的基礎性課程，在學校德育工作中具有特別重要的作用。素質教育對高中政治教學提出了新的要求，不僅要傳授知識，教會技能，更要重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；不僅要關注學生眼前發(fā)展，更要著眼于終身學習愿望與能力的培養(yǎng)。從當前高中階段的思想政治課教學的現(xiàn)狀看，仍然存在著一些問題，本文就高中政治課堂教學存在的問題進行分析，并提出相應的解決策略。

高中政治；課堂教學；問題；對策

在信息化時代的教學中，教師不再是知識的傳授者，而應該是學生學習的引導者和服務者。思想政治課是高中生必修的基礎性課程，思想政治課教學具有極為重要的地位。隨著新課改的不斷推進，表面上看來是對學生的要求降低了，但實質上確實對教師提出了更高的要求。本文針對目前高中政治教學中存在的幾個突出問題，根據(jù)作者的工作經(jīng)驗提出一些改進建議。

一、目前高中政治教學中突出存在的問題

1．受到“應試教育”觀念影響嚴重 新課改充分體現(xiàn)了“一切為了學生的發(fā)展”理念，但是在實際的政治教學中，還沒有真正的完成從“以教為本”到“以學為本”的轉變，教學目標傳統(tǒng)、陳舊，所以政治課堂教學效率不高，學生學習的興趣不濃。究其原因還是受到傳統(tǒng)高考“應試教育”的影響，再加上政治學科本身的特殊性，目前我們的政治教學在很大程度上還是一種應試教學，長期以來形成了教師為考試而教，學生為考試而學的教學觀念和教師教條條、學生背條條的應試教育。同時，多學生和老師對這門課的重視程度不高，僅僅從考試所占的比例就判定思想政治比不上語、數(shù)、外這些科目重要，故而難以充分發(fā)揮政治課教學的思想。

2.不重視非智力因素的培養(yǎng) 非智力因素指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。非智力因素主要是培養(yǎng)學生的意志力，道德修養(yǎng)，克服困難的勇氣和能力及自信、自立、自強的良好心理素質等。在教育過程中，非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的培養(yǎng)同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的應是學生的綜合素質的培養(yǎng)，而不僅僅是智力水平。然而，當前不少中學政治教師卻忽視了這一點，一味的偏重于與知識有直接關系的記憶力、想象力、觀察力等智力因素的培養(yǎng)。這就割裂了智力因素與非智力因素二者的聯(lián)系，認識不到發(fā)展非智力因素對促進智力因素的發(fā)展是大有裨益的。導致政治課堂枯燥乏味，學生不感興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

3.學科價值不被社會重視 高中思想政治課包括經(jīng)濟、哲學和政治常識三大部分。其理論性和時代性較強，同時也具有一定抽象性，再加上過去學校、家長、學生甚至部分教師的長期不重視和錯誤理解，出現(xiàn)了如今教師難教，學生難學，教學質量不高的現(xiàn)象。這既不符合新課程改革條件下突出德育的要求，也不利于一個學校從整體上提高教學質量，更不能適應素質教育的新要求。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的一個重要原因是政治課程的學科價值沒有被社會重視。社會上不少人認為思想政治課程的實用性與可操作性較低，認為學生只要將思想政治課應付過去就可以了。

二、針對問題提出的應對策略

1．改革考試制度，建立多元化的評價機制，轉變師生觀念 教育觀念對教學起著統(tǒng)領和指導的作用。在實施新課改的今天，想要根本上轉變師生觀念，首先國家應加強考試制度的改革，特別是高考選拔人才制度的改革。應建立一套系統(tǒng)的、可操作的綜合考核辦法，全面考察學生的綜合素質能力。其次，政治教師對學生成績評定也不能單看分數(shù)，應建立多元化的評價機制，以發(fā)展的觀點評價學生，全面評價學生的思想政治水平。另外，高中政治教師應全面提高自身素質,在掌握大量背景材料的基礎上,精通教材,熟知學生,創(chuàng)造性地利用教學新手段,運用教學新方法,研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環(huán)境,以達到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果

2.加強興趣、意志等非智力因素的培養(yǎng) 教育家烏申基說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”很多同學認為，政治課聽之無味，學之無趣,。興趣是最好的老師，它能使人集中精力去獲得知識，是學習的強大動力。因此，必須通過有效手段加強學生對政治課程的學習興趣。當然非智力因素中除興趣比較重要外，意志也是很重要的。學生在學習過程中都會遇到困難，強大的意志力是克服這些困難的有力武器。教學中要多方面的引導和激發(fā)，逐步加強學生的意志力培養(yǎng)，提高他們的抗挫能力。例如在教學中可以經(jīng)常講述科學家們在逆境中堅持學習，刻苦鉆研和創(chuàng)造發(fā)明的事跡來增強學習意志，激發(fā)學生克服困難的信心和決心。

3.聯(lián)系生活實際，促進思想政治教育的發(fā)展 當今是信息時代，高中學生會從各種媒體上獲得大量的各種各樣的信息。在教材的處理上，以課本為基礎，向社會生活和學生生活輻射，將課本內容與當今社會的焦點問題相結合，與時俱進，提高思想政治理論知識在實踐中的應用，發(fā)揮其學科的存在價值，才能真正促進思想政治教育的全面發(fā)展。例如有目的有計劃地組織學生進行社會調查，收集有關現(xiàn)實生活材料，運用現(xiàn)實材料來增加課本中理論的信度和活力，從而激發(fā)學生學習興趣和社會責任感。對社會的熱點問題進行辯證，敢于表達自己的觀點和見解等等。通過多種形式的社會實踐活動，突出思想政治課的學科價值，提高學生學習思想政治課的積極性。

當前思想政治教學中存在的問題較多，要解決這些問題需要時間，更需要廣大教師的共同努力，要認真總結癥結所在，以務實的工作態(tài)度、勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，相信思想政治教學問題就會迎刃而解。

[1]葉波.淺談高中政治教學改革的問題與解決策略[J].新課程研究(基礎教育).2010(03)

[2]郭軍孝.新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策[J].新課程(中旬).2012(08)

[3]蔡正兵.探究新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策[J].文理導航(上旬).2015(06)

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