? 楊躍

游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

? 楊躍

隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育游戲以其豐富多采的內(nèi)容，生動活潑、有趣的組織形式開始越來越多地運(yùn)用到初中的體育教學(xué)過程中，并在調(diào)動初中生參與興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、幫助其健康快樂成長上起到了積極的作用。

游戲；體育教學(xué)；應(yīng)用

一、體育游戲在教學(xué)中的作用

體育游戲因其具有的鍛煉性、規(guī)則性、趣味性、綜合性和虛構(gòu)性的特點(diǎn)在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，歸納起來主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.發(fā)展學(xué)生智力，提高身體素質(zhì) 體育游戲作為體育教學(xué)的一種特殊教學(xué)形式，具有發(fā)展學(xué)生想象力、觀察力等智力因素，也具有通過跑、跳、投等身體動作提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。如在“組詞接力”的體育游戲中，教師可將學(xué)生分成兩組分別圍成兩個圈，兩組之間互派監(jiān)督員監(jiān)督對方的違規(guī)行為，然后通過以下程序來進(jìn)行游戲：首先，由各組第一名同學(xué)繞本組圓圈跑完一周后回到原位并迅速說出一個由四個字組成的詞；其次，第二名同學(xué)繼續(xù)繞著本組跑完一圈后回到原位，以第一個同學(xué)說的“詞”的最后一個字作“字頭”，再說出一個四字詞，如“坐井觀天”、“天方夜譚”等等；再次，以此類推，哪一個組全部輪完且先到達(dá)終點(diǎn)并且組詞正確者為勝。通過“組詞接力”游戲中的詞語接力發(fā)展了學(xué)生的心智活動，通過游戲中的跑、跳、翻轉(zhuǎn)、平衡等動作起到了伸展關(guān)節(jié)、拉伸韌帶、改進(jìn)身體平衡力及上下肢肌肉力量的鍛煉體能作用。

2.培養(yǎng)高尚情操，塑造優(yōu)秀品質(zhì) 根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要、意志和信念等在學(xué)生的體育教學(xué)過程中發(fā)揮非常重要的作用。教師在體育教學(xué)過程中可通過規(guī)范個人行為、判斷誠實(shí)與欺騙、培養(yǎng)庸官、頑強(qiáng)的精神，加上體育游戲是一項集體參與的運(yùn)動，有利于學(xué)生將自身融進(jìn)集體中，從而在游戲參與過程中培養(yǎng)集體主義觀念，掌握相互幫助、相互尊重的人際交往準(zhǔn)則和社會情感。

二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

“文化是以游戲的方式產(chǎn)生的”，體育作為文化的一種，游戲在其中的作用非常重要。游戲具有的趣味性、競爭性對學(xué)生有著很大的吸引力。

1.初中體育教學(xué)中對體育游戲的選擇

(1)教育性原則。體育游戲需具有一定的教育意義，能讓學(xué)生在游戲過程中得到提高和成長，如“跳傳跟進(jìn)”、“圓周接力”、“跳山羊”等游戲活動可以促進(jìn)學(xué)生大腦皮層中樞的分化，有利于提高學(xué)生熟練掌握運(yùn)動技能。

(2)針對性選擇。教師需根據(jù)體育課程的不同內(nèi)容，選擇不同性質(zhì)的體育游戲，幫助學(xué)生集中注意力和提高興奮性，以有助于完成教學(xué)任務(wù)。如中學(xué)教師可選擇“放爆竹”、“抓手指”等游戲活動，促進(jìn)學(xué)生大腦皮層興奮性的高度集中，并把注意力集中到體育教學(xué)過程中來。

(3)趣味性原則。由于中學(xué)生活潑、好動的天性，中學(xué)體育教師選擇的體育游戲需具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的心理滿足和興趣，如教師可以通過運(yùn)用“打手背”、“打鴨子”、“指鼻子”等放松性游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的游戲活動中體驗樂趣。

(4)公平性原則。體育游戲要有嚴(yán)格的比賽規(guī)則，使游戲者在利益均等的條件下進(jìn)行公平競爭，但規(guī)則不要繁瑣、復(fù)雜，否則易影響游戲者思維的發(fā)展，同時影響創(chuàng)造力和個性發(fā)展，裁判員要做到公正、準(zhǔn)確、嚴(yán)肅、認(rèn)真。

2.提高初中體育游戲效果建議

(1)利用體育游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對初中體育教學(xué)的興趣并不濃厚，不愿意主動積極地參與到體育教學(xué)過程中。部分學(xué)生表示初中體育教學(xué)的方法相對落后，教師只會使用示范型的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不但無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更容易讓學(xué)生在機(jī)械反復(fù)的練習(xí)中對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸與厭倦的情緒。部分學(xué)生則表示初中體育教學(xué)缺乏趣味性，一部分教師對體育教學(xué)并不重視，沒有在教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生無法獲得真實(shí)的提升。還有一部分學(xué)生認(rèn)為，教師卻對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的壓力較大，無法對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣。與之相比，體育游戲具有明顯的優(yōu)勢。體育游戲就是以各類體育項目為載體的游戲活動，其具有游戲所擁有的趣味性，同時也具備基本的體育訓(xùn)練所有的教學(xué)性。這就決定了學(xué)生能夠在體育游戲中獲得充足的趣味性，同時也能夠獲得系統(tǒng)的訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的目的。因此，在初中體育教學(xué)中，教師通常使用趣味性更強(qiáng)的體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著期待和激情進(jìn)入體育教學(xué)，提高學(xué)生的主動性和積極性。

(2)利用體育游戲幫助學(xué)生克服心理障礙。與此同時，教師在初中體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對體育教學(xué)具有一定的心理障礙。部分學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動的強(qiáng)度較大，特別是在部分運(yùn)動強(qiáng)度較大的訓(xùn)練中，學(xué)生具有畏懼、退縮等負(fù)面情緒。此外，體育教學(xué)是一種相對特殊的學(xué)科，它不同于文化類學(xué)科，也不同于藝術(shù)類學(xué)科。具體地說，體育教學(xué)需要學(xué)生通過觀察形成直觀的記憶，并且將相應(yīng)的記憶通過身體動作去實(shí)踐，最終完成訓(xùn)練動作，達(dá)到體育鍛煉的目的。這就決定了初中體育教學(xué)具有一定的難度，需要學(xué)生建立直觀的記憶，并協(xié)調(diào)自己的身體來規(guī)范動作，達(dá)到體育教學(xué)的目的。在這種背景下，部分學(xué)生對初中體育教學(xué)具有畏懼等負(fù)面情緒，在教學(xué)和練習(xí)過程中沒有信心，導(dǎo)致學(xué)生的動作縮手縮腳，始終無法達(dá)到理想的成效。通過體育游戲，教師就能夠?qū)⒃揪哂幸欢y度和壓力的體育訓(xùn)練通過游戲化的方式開展，使學(xué)生在完成游戲的過程中收獲樂趣，同時達(dá)到體育訓(xùn)練的目的。課堂教學(xué)的壓抑氛圍不復(fù)存在，使大部分學(xué)生能夠從中獲得樂趣，能夠在完成體育游戲的過程中遺忘這項體育活動存在的困難與壓力。換言之，教師通過更有趣的體育游戲提高了體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在追求樂趣時忽視了體育運(yùn)動中的困難，幫助學(xué)生克服了一定的心理障礙。

(3)利用體育游戲進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師很難對學(xué)生進(jìn)行綜合提升，很難將不同的體育項目融入同一訓(xùn)練中。以籃球教學(xué)為例，教師只能將投球、運(yùn)球等項目分開，很難提高學(xué)生的籃球綜合實(shí)力。體育游戲相比于傳統(tǒng)的體育項目，更具有活力與靈活性，能夠?qū)⒍喾N形式與內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，在一種體育游戲中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的體育運(yùn)動，這就能夠引導(dǎo)學(xué)生在多種體育項目中提高各項能力，使身體更加協(xié)調(diào)，從而提高身體素質(zhì)。以籃球體育游戲為例，教師可以在游戲中設(shè)計運(yùn)球、投球兩個環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生更快地運(yùn)球、更準(zhǔn)地投球，在游戲中對學(xué)生的投球能力和運(yùn)球能力進(jìn)行綜合提升，達(dá)到傳統(tǒng)初中體育教學(xué)難以取得的效果

總之，體育與游戲是緊密相關(guān)的，而且喜歡游戲也是初中生的天性。為了順應(yīng)學(xué)生的天性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生更樂于接受體育教育，快樂運(yùn)動，健康成長，教師要善于根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇與設(shè)計體育游戲活動。

[1]秦鵬飛。體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]。山東師范大學(xué)，2011.

[2]陸明。談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]。教育教學(xué)論壇，2013(04)

四川省犍為縣礦區(qū)第一學(xué)校 614400)