文/張文華

構(gòu)建多彩課程體系 培育求真美麗少年

文/張文華

北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，西臨風(fēng)光柔美的密云水庫(kù)，南臨京承101國(guó)道。學(xué)校始建于1990年，于2001年原址翻建。學(xué)校下轄兩所完小和三所幼兒園，在校學(xué)生1005名，計(jì)36個(gè)教學(xué)班。其中中心小學(xué)本部有24個(gè)教學(xué)班，825名在校學(xué)生，540名寄宿學(xué)生，是密云區(qū)最大的一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)。

2007年，學(xué)校吸納陶行知老先生提出的“千教萬(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，立足發(fā)展現(xiàn)狀，提出了“新”求真教育辦學(xué)理念。2015年，在新課程改革試驗(yàn)中，學(xué)校圍繞整體育人的思想，以全程育人、全科育人、全員育人、實(shí)踐育人為目標(biāo)，認(rèn)真分析學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)“新”求真教育又有了新的理解：何謂“真”，從根本上說(shuō)應(yīng)該是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其次才是真理、真實(shí)、正確和科學(xué)，以及由此體現(xiàn)的尚實(shí)尚勇的價(jià)值追求和學(xué)校精神?；谏鲜鏊伎?，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研，進(jìn)一步明確了學(xué)?！靶隆鼻笳娼逃膬?nèi)涵。

學(xué)校核心價(jià)值：我是太師屯小學(xué)的一員，我驕傲、我自豪；我們求真尚志、崇文尚學(xué)；中國(guó)是我們的祖國(guó)，是我們成長(zhǎng)的地方；我們對(duì)未來(lái)充滿自信；我們尚實(shí)尚勇共筑中國(guó)夢(mèng)！

學(xué)生核心能力素養(yǎng)：學(xué)會(huì)閱讀，潤(rùn)澤生命；學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)共贏；學(xué)會(huì)實(shí)踐，探索真知；學(xué)會(huì)求真，完美人生；學(xué)會(huì)雙語(yǔ)，了解世界；學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，成就未來(lái)。

在學(xué)校辦學(xué)理念引領(lǐng)下，我校對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)，提出“國(guó)家課程校本化，校本課程多元化”的總體課程改革思路。通過(guò)知識(shí)整合、內(nèi)容重組、學(xué)科跨越等不同形式，完善求真課程體系，以適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)“尚志、尚學(xué)”育人目標(biāo)的整體需要。通過(guò)三級(jí)課程一體化建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，培育求真美麗少年，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

挖掘?qū)W科內(nèi)涵，聚焦國(guó)家課程，整合拓展實(shí)施

國(guó)家課程是落實(shí)國(guó)家的育人目標(biāo)，滿足每一名學(xué)生的全面發(fā)展需要的課程。它是學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中必須達(dá)到的最基本的素養(yǎng)課程。我校對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)課程實(shí)施總的要求是：

數(shù)學(xué)——思起來(lái)、辯起來(lái)、聰明起來(lái)

語(yǔ)文——讀起來(lái)、寫(xiě)起來(lái)、表達(dá)起來(lái)

英語(yǔ)——聽(tīng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)、自信起來(lái)

音樂(lè)——唱起來(lái)、奏起來(lái)、快樂(lè)起來(lái)

體育——跑起來(lái)、跳起來(lái)、健康起來(lái)

美術(shù)——畫(huà)起來(lái)、賞起來(lái)、美麗起來(lái)

品生、品社——做起來(lái)、樹(shù)起來(lái)、高尚起來(lái)

科學(xué)、綜合——學(xué)起來(lái)、做起來(lái)、思考起來(lái)

與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，為充分落實(shí)我校的育人目標(biāo)，學(xué)校積極挖掘各學(xué)科資源，通過(guò)整合、拓展課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，同時(shí)更好地促進(jìn)課程的實(shí)施。在課程設(shè)置上我們采用長(zhǎng)短課結(jié)合的方式。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐均為長(zhǎng)課呈現(xiàn)，每學(xué)時(shí)一般為45分鐘，其他學(xué)科均為短課呈現(xiàn)，每學(xué)時(shí)一般為30分鐘。這不是形式上的改變，根本的是基于課程實(shí)施的需要和教師的能力訴求。三至六年級(jí)每天開(kāi)設(shè)10分鐘的書(shū)法微課程。此外，學(xué)校以2周為一周期進(jìn)行排課，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由團(tuán)隊(duì)自主排課，以一學(xué)期為單位。

語(yǔ)文學(xué)科：低年級(jí)每學(xué)期要開(kāi)展至少4次的繪本閱讀，分月進(jìn)行，每次繪本閱讀時(shí)間為2長(zhǎng)學(xué)時(shí)；每學(xué)期至少掌握5個(gè)成語(yǔ)故事及其拓展的相關(guān)內(nèi)容，分月進(jìn)行。中高年級(jí)每學(xué)期至少開(kāi)展4次群文閱讀，分月進(jìn)行，每次群文閱讀時(shí)間為2長(zhǎng)學(xué)時(shí)，可以與教材內(nèi)容整合進(jìn)行；中高年級(jí)每學(xué)期分別要掌握6—10個(gè)成語(yǔ)故事及其拓展的相關(guān)內(nèi)容，按月進(jìn)行。

數(shù)學(xué)學(xué)科：每學(xué)期要進(jìn)行至少4次的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練課，結(jié)合計(jì)算、應(yīng)用題、幾何圖形等進(jìn)行，按月進(jìn)行，以長(zhǎng)課形式呈現(xiàn)，每次訓(xùn)練為2學(xué)時(shí)。

科學(xué)學(xué)科：三至六年級(jí)每周2學(xué)時(shí)調(diào)整為3學(xué)時(shí)短課，其中1學(xué)時(shí)融合科技類(lèi)教育內(nèi)容。

英語(yǔ)學(xué)科：一、二年級(jí)英語(yǔ)每周2學(xué)時(shí)調(diào)整為3短學(xué)時(shí)，其中1學(xué)時(shí)為英語(yǔ)連唱課程。三至六年級(jí)英語(yǔ)以兩周為單位，6學(xué)時(shí)調(diào)整為9短學(xué)時(shí)。其中1學(xué)時(shí)為“英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱、英語(yǔ)課本劇表演、英語(yǔ)小報(bào)、故事英語(yǔ)”等課程。

品德與社會(huì)學(xué)科： 一、二年級(jí)以兩周為單位排課，2周上3學(xué)時(shí)短課，其中1學(xué)時(shí)要完成地方課程主題教育類(lèi)內(nèi)容。三至六年級(jí)每周2學(xué)時(shí)調(diào)整為3學(xué)時(shí)短課，其中1學(xué)時(shí)完成地方課程中的主題教育類(lèi)內(nèi)容。

體育學(xué)科： 一、二年級(jí)體育原每周4學(xué)時(shí)大課調(diào)整為每周6學(xué)時(shí)短課。三至六年級(jí)體育原每周3學(xué)時(shí)，以兩周為一個(gè)周期調(diào)整為9學(xué)時(shí)短課。分別圍繞律動(dòng)與健美（健美操、輪滑）、球類(lèi)與生活（籃球、足球）、運(yùn)動(dòng)與健康（常態(tài)化體育課、體質(zhì)監(jiān)測(cè)相關(guān)項(xiàng)目）開(kāi)設(shè)課程。

音樂(lè)學(xué)科：一至五年級(jí)音樂(lè)原有2學(xué)時(shí)調(diào)整為3學(xué)時(shí)短課，在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面整合二胡、葫蘆絲、手風(fēng)琴等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

美術(shù)學(xué)科：一至五年級(jí)美術(shù)原每周2學(xué)時(shí)調(diào)整為3學(xué)時(shí)短課，并與串珠藝術(shù)、軟陶藝術(shù)進(jìn)行整合。一至三年級(jí)美術(shù)傳統(tǒng)藝術(shù)1學(xué)時(shí)小課，美術(shù)實(shí)踐（串珠、軟陶）2學(xué)時(shí)小課；四、五年級(jí)美術(shù)藝術(shù)2學(xué)時(shí)短課，美術(shù)實(shí)踐1學(xué)時(shí)短課。六年級(jí)美術(shù)與音樂(lè)進(jìn)行整合，以兩周為一個(gè)周期開(kāi)設(shè)3學(xué)時(shí)短課，分別開(kāi)設(shè)美術(shù)傳統(tǒng)藝術(shù)1學(xué)時(shí)，音樂(lè)傳統(tǒng)藝術(shù)1學(xué)時(shí)，藝術(shù)實(shí)踐課1學(xué)時(shí)。

統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，精心打造特色“農(nóng)耕文化”校本實(shí)踐課程

農(nóng)耕文化是我國(guó)從未間斷的一種文化，是中國(guó)勞動(dòng)人民幾千年生產(chǎn)生活智慧的結(jié)晶，它體現(xiàn)和反映了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的思想理念、生產(chǎn)技術(shù)、耕作制度等中華文明。長(zhǎng)期以來(lái)，人們?yōu)榱诉m應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要，創(chuàng)造了多樣性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和豐富博大的農(nóng)耕文化，在它的形成和發(fā)展過(guò)程中，浸透著歷代先賢的血汗，凝聚著我們民族的智慧，反映了中華民族對(duì)人與自然之間的關(guān)系、規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握。

對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，感受農(nóng)耕文化能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家情感，增強(qiáng)民族自豪感，豐富自己的生活。同時(shí)，感受農(nóng)耕文化也會(huì)讓學(xué)生真正出出力、流流汗，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和情感。實(shí)施中，我們從四個(gè)方面進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)：一是對(duì)農(nóng)具進(jìn)行分類(lèi)，以農(nóng)具為線索，從認(rèn)識(shí)農(nóng)具（感知）、農(nóng)具中的故事（文化）、農(nóng)具的用途（智慧）、模型制作（科學(xué)）、生產(chǎn)勞動(dòng)（實(shí)踐）等方面進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，以此體驗(yàn)農(nóng)具中凝結(jié)的智慧，感受民族農(nóng)耕文化的力量；二是以農(nóng)耕為線索（僅限當(dāng)?shù)剞r(nóng)耕），以農(nóng)作物種植為載體，了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)與土質(zhì)、水分、肥料及其與二十四節(jié)氣的聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的科技素養(yǎng)，感受勞動(dòng)人民的智慧；三是以年高粱、黍子、小麥等為載體，了解元宵、餃子、年糕、粽子的做法及其文化意義；四是通過(guò)農(nóng)具、農(nóng)耕了解古代以家庭為單位的農(nóng)耕生活方式，了解新中國(guó)成立后以集體（生產(chǎn)隊(duì)）為單位的農(nóng)耕生活方式，了解八十年代分田到戶、家庭聯(lián)產(chǎn)承包的農(nóng)耕生活方式，了解現(xiàn)代科技下的農(nóng)村土地生產(chǎn)方式等等。

統(tǒng)籌優(yōu)化、整合重組，綜合實(shí)踐課程重在學(xué)生實(shí)際獲得

學(xué)校統(tǒng)籌安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等合理整合到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)兩個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容分年級(jí)整合到其他學(xué)科及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，確保國(guó)家課程的落實(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)間統(tǒng)一安排在下午，一、二年級(jí)安排周四2學(xué)時(shí)、周五1學(xué)時(shí)，三至六全部安排周五3學(xué)時(shí)，每學(xué)期15次，其中，校外5次，校內(nèi)10次。校外5次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程按市、區(qū)縣、學(xué)校三級(jí)采取1：2：2的模式共同組織落實(shí)，形成包括課程目標(biāo)、課程主題、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)在內(nèi)的完整課程體系。

基于學(xué)校實(shí)際情況，我校開(kāi)發(fā)了以“愛(ài)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。一至六年級(jí)的主題分別為“我愛(ài)班級(jí)”“我愛(ài)學(xué)?！薄拔覑?ài)密云”“我愛(ài)北京”“我愛(ài)祖國(guó)”“我愛(ài)家園”。重點(diǎn)從畫(huà)與話、繪本與話、密云特產(chǎn)——流河溝的大棗、認(rèn)識(shí)天壇及繪制新北京地圖、光輝抗戰(zhàn)與中華傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、我與生命之水等內(nèi)容入手開(kāi)展項(xiàng)目研究。讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的情感和作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。

同時(shí)，在頂層設(shè)計(jì)中學(xué)校力圖將各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地整合進(jìn)課程，從而充分發(fā)揮課程的整體育人功能。以五年級(jí)“我愛(ài)中國(guó)”課程為例，實(shí)施團(tuán)隊(duì)圍繞紅色中國(guó)主題將市區(qū)校三級(jí)校外活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整體頂層設(shè)計(jì)。社會(huì)大課堂組織學(xué)生去航空博物館感受中國(guó)空軍的發(fā)展，區(qū)域組織學(xué)生去古北口抗戰(zhàn)紀(jì)念館，感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯烈，校級(jí)組織學(xué)生做走進(jìn)金崇山烈士墓，感受革命烈士的偉大。不同的活動(dòng)圍繞同一主題，使學(xué)生對(duì)紅色中國(guó)有了更立體的認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)育人、整體育人。

創(chuàng)新管理機(jī)制，不斷提升干部教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力

改變培訓(xùn)方式，促使團(tuán)隊(duì)自覺(jué)投入課程規(guī)劃學(xué)校組織召開(kāi)干部教師研討會(huì)，系統(tǒng)規(guī)劃了學(xué)校的整體課程體系。開(kāi)學(xué)初召開(kāi)全體教師培訓(xùn)大會(huì)，從學(xué)校核心素養(yǎng)的界定到學(xué)科課程的校本化實(shí)施，從立足學(xué)生核心素養(yǎng)培育的校本課程的規(guī)劃到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程的架構(gòu)，從綜合實(shí)踐課程的頂層設(shè)計(jì)到當(dāng)前課程改革的理念學(xué)習(xí)等等，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。

所有培訓(xùn)改變方式，全部是校長(zhǎng)講座——團(tuán)隊(duì)研討——團(tuán)隊(duì)談規(guī)劃——團(tuán)隊(duì)評(píng)議的流程，使教師團(tuán)隊(duì)了解課程改革意見(jiàn)，了解學(xué)校課程整體規(guī)劃，了解本團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)和目標(biāo)，促使團(tuán)隊(duì)主動(dòng)投入到課程規(guī)劃之中。

給足自主權(quán)，為教師團(tuán)隊(duì)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供保障以綜合實(shí)踐課程為例，為推進(jìn)綜合實(shí)踐課程，中心小學(xué)本部按年級(jí)成立6個(gè)團(tuán)隊(duì)，兩所完小為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員包括本年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及科任教師，大約10人左右。每個(gè)團(tuán)隊(duì)有一名團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)人員召集、活動(dòng)組織、課程實(shí)施評(píng)價(jià)等。

每個(gè)團(tuán)隊(duì)（每個(gè)年級(jí)）的課程內(nèi)容融合、重構(gòu)以及學(xué)科教師間如何協(xié)同等等，全部由團(tuán)隊(duì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)。開(kāi)學(xué)初，各個(gè)團(tuán)隊(duì)上報(bào)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中心《實(shí)施方案》?！秾?shí)施方案》包括人員分工、課程說(shuō)明、課程目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)時(shí)教案；同時(shí)還要規(guī)劃出外出參觀、開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)及承擔(dān)的任務(wù)。

另外，為保障課程的順利推進(jìn)，學(xué)校給予各個(gè)團(tuán)隊(duì)行政、財(cái)力支持，每個(gè)團(tuán)隊(duì)均安排一名副主任以上干部，協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌使用學(xué)校資源，有權(quán)申請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)所需材料。

通過(guò)這樣的一種機(jī)制，讓教師團(tuán)隊(duì)成為課程實(shí)施的主動(dòng)設(shè)計(jì)者，而不僅僅是被動(dòng)的課程接受者。

強(qiáng)化督導(dǎo)與評(píng)估，逐步提升教師團(tuán)隊(duì)的課程領(lǐng)導(dǎo)力課程實(shí)施過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)由開(kāi)始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的從容，駕馭課程的能力逐步提升，與學(xué)校適時(shí)的督導(dǎo)、評(píng)估是分不開(kāi)的。自從綜合實(shí)踐課程實(shí)施以來(lái)，每次都有干部到各個(gè)團(tuán)隊(duì)去聽(tīng)課、督導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)每學(xué)期均要進(jìn)行中期、期末總結(jié)，學(xué)校定期召開(kāi)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)交流會(huì)，不斷提升教師團(tuán)隊(duì)把握課程實(shí)施的能力。

創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，不斷提升課程管理水平 為整體推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)工作，學(xué)校對(duì)原有管理模式進(jìn)行改革，成立了課程開(kāi)發(fā)中心、教學(xué)管理中心、學(xué)校發(fā)展中心。學(xué)校發(fā)展中心負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)、實(shí)施督導(dǎo)、效果評(píng)估；教學(xué)管理中心負(fù)責(zé)學(xué)科課程校本化的具體設(shè)計(jì)與實(shí)施、校本課程的實(shí)踐化推進(jìn)工作；課程開(kāi)發(fā)中心負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐課程、社團(tuán)課程、校本課程的開(kāi)發(fā)與管理。三個(gè)中心既分工又合作，成為一個(gè)有機(jī)的整體，從而帶動(dòng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)融入課程建設(shè)之中，以此推動(dòng)整個(gè)課程建設(shè)改革。

在課程改革實(shí)踐中，我們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到：課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，它既需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層宏觀的頂層設(shè)計(jì)，又需要教師團(tuán)隊(duì)微觀的富有創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)實(shí)施。為此，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“國(guó)家課程校本化,校本課程多元化”的思路，在“整體”上做文章，深度思考和構(gòu)建，處理好“整體構(gòu)建”與“分部實(shí)施”“特色”和“常規(guī)”等問(wèn)題，不斷探索實(shí)踐，努力構(gòu)建具有求真文化特色的課程體系，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)。

（作者單位：北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)）