?程親群

數(shù)學教學中使用多媒體的幾點思考

?程親群

正多媒體應用于數(shù)學教學,可以在學習內(nèi)容與學生之間架起一座橋梁,提高課堂效率,優(yōu)化課堂教學,改變數(shù)學教與學的方法。

輔助數(shù)學教學 ；多媒體教學 ；多媒體使用 ；幾點思考 ；調(diào)動學生；課堂效率 ；多媒體技術(shù)； 積極作用； 優(yōu)化課堂教學；數(shù)學課堂教學

隨著教學手段的不斷更新和進步，電教多媒體也越來越多地受到人們的重視。在數(shù)學教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)來輔助教學，能使抽象的教學內(nèi)容具體化、形象化，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生理解，擴大信息容量，提高教學效益。但是在實際教學中，有些教師把使用多媒體看成了一種時尚，把“輔助手段”與“必須使用”等同起來，讓作為教學輔助手段的多媒體唱起了課堂的主角。這種反客為主的傾向直接導致了由傳統(tǒng)教學的“人灌”向現(xiàn)代教學的“機灌”的轉(zhuǎn)型。與之相反，一些沒有大量使用多媒體的課卻相當精彩。

一、多媒體輔助教學的優(yōu)點

1.運用多媒體導入新課，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生參與動機與興趣 在教學過程中創(chuàng)設與教學內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學知識融于生動有趣的情境中，讓學生在愉悅的情境下產(chǎn)生對新知識的好奇與渴望，從而增強學生學習的積極性。如果能夠恰當?shù)剡\用多媒體課件來完成這一過程，那就事半功倍。會使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化。如：三角形內(nèi)角和定理，學生通過剪紙、拼接和度量的方法讓學生直觀感受，在學生動手操作后，及時利用幾何畫板隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)無論怎么變，三個內(nèi)角的和總是180°，這無疑大大加深了學生參與到課堂學習中來的積極性，形成良好的學習氛圍。

2.運用多媒體技術(shù)形象生動的優(yōu)勢，突破教學重點、難點 例如，在圓柱的側(cè)面積計算公式推導過程中，可以設計這樣的課件：一個圓柱，沿著一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，其動態(tài)過程可反復顯示，并保留圓柱的運動軌跡，然后，通過閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，使學生注意到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形的一邊，母線即長方形的另一邊”的實質(zhì)，從而完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長方形的面積”這一轉(zhuǎn)化過程，這樣較實物模型演示，更能增強學生的空間想象力，更能提高學習效率。

3.利用多媒體使枯燥的概念形象化，讓學生更容易理解數(shù)學概念 數(shù)學概念是學習基本數(shù)學知識和技能的基礎，但學習數(shù)學概念是一件枯燥的事。

利用多媒體進行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法。例：平行線的教學，可將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，給學生一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學生理解又易引起學生的興趣，使數(shù)學概念更易理解 。

二、現(xiàn)代遠程教育資源減輕了學生的作業(yè)負擔的思考

“教者有心，學者得益?！弊鳂I(yè)是課堂教學的延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性，如果說課堂是學生的“大餐”，那么作業(yè)就是他們的“點心”。豐富多彩而又新鮮可口的“點心”對于學生而言具有極大的吸引力，按照新課程理念，利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面，就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。能讓學生在課堂以后同樣有效地進行學習，獲得積極的情感體驗。

三、將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂減輕教師的教學工作量的思考

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載, 經(jīng)過全面的分析、設計，添加上自己所需的動畫、圖像，刪除不需要的內(nèi)容，獲取自己所需要的資料, 就可以直接運用與自己的教學中，大大節(jié)省了教師備課的時間，計算機軟件還實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，教學的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

綜合以上幾點，多媒體教學為教師的數(shù)學教學創(chuàng)設了新的教學平臺，為學生創(chuàng)造了優(yōu)越的學習環(huán)境，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識、提高了能力。

教學過程實際上是一種師生、生生情感的交流過程，是“靈魂的對話”，多媒體無論如何不能代替人，它的作用始終是“輔助”——輔助于教師的教，輔助于學生的學。我們應正確認識它。只有擺正它在課堂教學中的位置，才能有效地最大限度的發(fā)揮它在課堂教學中的作用，才能克服弊端，適應形勢，讓多媒體真正走入課堂，發(fā)揮其好鋼用在刀刃上的作用。

[1]冉勛川； 多媒體在初中數(shù)學教學中的幾點思考；2012.5.24

[2] 胡丹 ；數(shù)學教學中對多媒體使用的幾點思考《雅安職業(yè)技術(shù)學院學報》 2010.03期

[3] 對數(shù)學教學中多媒體運用的幾點思考；2009.8.7

[4]數(shù)學課堂教學中運用多媒體信息技術(shù)幾點的思考；2012.6.10

江西省樂平市第六中學 333300)