江蘇省常州市鐘樓區(qū)新閘中心幼兒園　陸毅萍

玩轉創(chuàng)意集市 潤澤快樂童心

江蘇省常州市鐘樓區(qū)新閘中心幼兒園陸毅萍

“聞香而來識荷園，荷花笑顏相映紅”，有著30年歷史的常州市鐘樓區(qū)新閘中心幼兒園就坐落于此，30年間，新閘中心幼兒園走過了“奮進、探索、發(fā)展”的特色文化積淀初期，現(xiàn)在幼兒園已進入“營造鄉(xiāng)土文化特色，打造園所品牌亮點”的特色文化積淀中期。我們以“讓每個孩子進行享受游戲時光”為幼兒園辦園理念，在課程游戲化背景下，在集市游戲方面作了大膽嘗試。

一、成立“集市游戲項目組”，開展專項研討

2014年1月，經過自主申報，篩選10位教師成立了集市游戲項目組，10位教師既有行政人員，又有各年級骨干，以點帶面將項目的實施向每個年級、班級推進，保障項目成效。對項目組成員要求五個一：暨每人一篇論文，每周一次學習，每月一次游戲觀摩，每學期一次外出培訓，每年一個專題講座。項目組派了十多位位老師前往上海、無錫、宜興等參加了“課程游戲化”培訓學習，開展“集市游戲的社會性教育價值”的專題講座。成員通過一年多時間的學習，在理論素養(yǎng)和科研能力等方面都有了普遍提高，創(chuàng)新意識得到了強化。

二、開展“游戲網絡”對話，加強課例研討

圍繞該項目研究，根據各年齡段孩子的特點，結合教學內容，制定詳細周密的計劃。定時開展上海明師科技的網絡式菜單培訓活動，今年明師科技網絡的學習重點為游戲、觀察。

在項目負責人帶領下，項目組成員一起制定了項目組研究計劃，設計出初步的研究方案，進一步明確研究的方向、內容、方法以及研究成果。并多次就方案進行研討，提出讓大家思考實施的具體活動方案，包括3個基本階段：

1.收集資料，形成方案。我們成立情報組，收集資料，組織分析探討，掌握項目研究的有關動態(tài)和情報資料；分析活動的需要、發(fā)展目標和教育價值，確立活動的基本過程與關鍵教育策略，最后形成方案。

2.方案分享、交流質疑。在集體研究中進行修改和完善，經過幾次反復后方案進入實踐。

3.完善方案，實施評價。方案的落實是方案研究的最后一步，對游戲前的準備、游戲目標、游戲過程、游戲分析等幾個部分的細化，形成比較完善的項目方案，實施后進行評價反饋。

三、整理游戲資源，落實研究任務

我們運用文獻資料法、調查研究法對新閘地區(qū)的資源現(xiàn)狀進行分析以及其中可供幼兒游戲利用的資源進行收集整理，更深層次的對社會資源進行了系統(tǒng)的調查。根據項目研究方案的目標和內容，編制問卷表，組織教師對《集市現(xiàn)狀》的分析調查。通過挖掘、整理、歸類、篩選、開發(fā)等程序，把集市游戲資源分成四大類——文化類、特產類、買賣類、娛樂類，構建了既貼近幼兒生活、容易被幼兒理解和接受，又具有一定時代性、地域性、發(fā)展性的特定的鄉(xiāng)土集市游戲體系。

四、豐富師幼經驗創(chuàng)設集市環(huán)境

集市是什么樣的？小朋友回答：沒去過，我去過商場、游樂場。老師說：就是有很多小販賣東西？可見孩子們、老師對集市文化知之甚少。為了讓孩子、老師對集市有深刻的了解和認識，我們和幼兒一起深入新閘農貿集市市場，共同尋找集市中的地方特色文化，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)自主探索自主學習。老師又問去過集市的小朋友：集市里有什么？孩子說：有好吃的、有玩游戲，還有城管、打掃衛(wèi)生的……在此基礎上，我們和幼兒與共同豐富創(chuàng)設集市游戲環(huán)境，把孩子在集市中感興趣的所見所聞搬進幼兒園，小班年級組創(chuàng)設出有集市文化氛圍以集市娛樂為主的游戲環(huán)境；中班年級以集市小吃為主的“荷之味”一條街：喜慶糕團攤位、風味小吃攤位、田園燒烤攤位等；大班年級創(chuàng)設出集市買賣區(qū)及娛樂為中心的“荷之樂”一條街，融合進鄉(xiāng)土文化特色：小吆喝、皮影戲、木偶戲等等。在豐富的環(huán)境中讓孩子游戲，讓孩子互動環(huán)境有效對話，感悟喜愛集市游戲活動及熱愛家鄉(xiāng)的集市文化。

五、分享師幼智慧投放集市材料

在集市游戲項目的實施以來，教師們常常有這樣的困惑：集市游戲中我該投放什么材料？如何有效的投放材料呢？教師們有了困惑，出現(xiàn)了問題，我們勇于解決和面對，一方面我們以游戲材料為主開展研討活動，活動中有經驗的老教師及骨干教師就集市環(huán)境的創(chuàng)設以及集市游戲材料的投放進行了交流和分享。另一方面，我們設計了“我最喜歡的集市游戲”調查表，開展了以中大班為主的混齡游戲調查活動，通過在游戲中讓孩子自主選擇游戲材料，我們發(fā)現(xiàn)不同年齡段的幼兒對游戲材料有不同的選擇，中班幼兒對娛樂型的集市活動材料較感興趣，大班幼兒對制作型的集市游戲活動材料興趣頗高。教師進行了系統(tǒng)的觀察記錄后，根據幼兒的選擇和興趣再進行調整、篩選和再加工，讓游戲材料更加豐富和有趣。

六、共享游戲空間玩轉七彩童年

項目最初我們創(chuàng)設的《荷之味》《荷之韻》《荷之美》三條游戲廊，項目組在實施一階段后反映，幼兒游戲不夠自主，過于高控，經過調查、分析、研討游戲，我們對游戲進行了重新組合，打破班級承包制，改為同伴結對游戲，混齡互助游戲，重點將荷之韻游戲長廊全部調整，將原有的木偶戲、皮影戲等重新整合成小看戲，將常州吆喝、打地鼠、套圈圈等充實到集市游戲中，使之趣味性、參與性更強。調整后的游戲更關注幼兒成長，讓游戲成為幼兒游戲而不是幼兒園游戲。在游戲中孩子們對集市游戲活動越來越喜愛，大帶小混齡，中班混班手拉手一起“逛”起了“市集”。手工區(qū)、表演區(qū)、美食區(qū)和游樂區(qū)，琳瑯滿目游藝中飽含著老常州的特色。喜慶糕團、端午風情、龍城三寶，在“店家”的叫賣聲中，顧客們絡繹不絕、門庭若市。游樂區(qū)的釣魚高手、一擲千金、敲敲打打、趣味迷宮、銀球飛舞、歡樂轉盤等挑戰(zhàn)性的游戲也很好玩，弟弟妹妹們拍著小手給哥哥姐姐加油打起。玩累了，就去表演區(qū)看看方言劇場、民俗劇場。孩子們在游戲中玩轉七彩童年，孩子們的童心在集市文化中不斷地浸潤，孩子們也在集市文化的課程中不斷成長和發(fā)展。

集市游戲，讓我們走進孩子的世界，心靈豁然開朗，游戲中的孩子是那么真實，那么鮮活、生機勃勃，孩子就是要在游戲中度過自己的的童年，陪伴是最長情的告白，我們將陪伴孩子一起，細細品味和享受這美好的童年游戲時光，讓每一個孩子“快樂游戲，智慧成長”！