江蘇省溧陽市舊縣小學(xué)　黃海群

小學(xué)語文課堂教學(xué)中參與意識的培養(yǎng)

江蘇省溧陽市舊縣小學(xué)黃海群

小學(xué)語文課堂教學(xué)參與意識

隨著我國對小學(xué)教育課程的改革深入，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識越來越受到人們的關(guān)注，在課堂教學(xué)過程中，教師更需要尊重和相信學(xué)生，并且通過啟發(fā)和引導(dǎo)帶動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)交流過程中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極和主動性。

一、以趣引入激起學(xué)生興趣

小學(xué)語文的趣味教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生初學(xué)語文可根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置圖畫、情景和歌曲等形式，來激發(fā)出他們語文思維的火花，充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性。

如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》（蘇教版三年級語文上）一課時，用《讓我們蕩起雙槳》這首歌導(dǎo)入，讓學(xué)生隨著美妙的歌聲陶醉其中，并且有的學(xué)生已經(jīng)隨著優(yōu)美的旋律唱起來了。唱完之后，教師讓學(xué)生朗讀課文，就這樣這篇課文不費吹灰之力在學(xué)生主動參與下就完全掌握了。當(dāng)然我們在教學(xué)過程中還可以借助圖片來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的參與意識，如《航天飛機(jī)》這一課，教師可提前找到關(guān)于航天飛機(jī)的圖片資料，來一一給大家介紹：“如我國的航天飛機(jī)研制計劃最早提出于1988年，航天部上海航天局805所與航空部604所共同提出長城一號航天飛機(jī)方案，它垂直起飛，水平降落?！边€介紹了美國和前蘇聯(lián)曾經(jīng)制造能進(jìn)入近地軌道的航天飛機(jī)，正是通過這樣的圖片資料，讓學(xué)生們感慨科學(xué)技術(shù)的重要性，很多學(xué)生都嘗試著自己以后設(shè)計航天飛機(jī)應(yīng)該什么樣子，不管是畫的還是討論的，都讓他們主動地參與到航天飛機(jī)的討論聲中，并且讓一些學(xué)生從小就燃起成為科學(xué)家的夢想，同時也讓他們感受到要想國富民安，必須提高國家科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)造力。同時還拓展他們的愛國思想感情，這種學(xué)習(xí)方法不僅提起他們對知識渴望，還能加深他們對所學(xué)內(nèi)容的印象。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍點燃參與激情

創(chuàng)設(shè)課堂氛圍是語文課堂很重要的一種教學(xué)手段，小學(xué)語文課文內(nèi)容都是精挑細(xì)選、文質(zhì)兼美、經(jīng)久不衰的佳作，有些課文內(nèi)容更富有感染力，這就為教師創(chuàng)設(shè)課堂氛圍提供了有利的條件。

如在教學(xué)《秋天》這一課時，教師先配音朗誦了胡適的《鴿子》：“云淡天高，好一片晚秋天氣！有一群鴿子，在空中游戲。看它們?nèi)齼蓛?，回環(huán)來往，夷猶如意，忽地里，翻身映日，白羽襯青天，十分鮮麗?！崩收b完，教師講述胡適創(chuàng)作該詩的主旨，還表達(dá)出作者投身新文化運動的那種自豪感。師：“大家能否用飽含深情的語句表達(dá)出自己對秋天的感受呢？”學(xué)生：“秋天藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在紅通通的柿子里，也許藏在火紅的楓葉里……?！边€有學(xué)生聲情并茂的朗誦到：“秋天，樹葉黃了，那一片片好像一朵朵黃色的小花，飄落在空中，像一只只蝴蝶在飛舞?！崩蠋煟骸澳钦n文中作者都借用什么來表達(dá)他對秋天的喜愛呢？”很多學(xué)生舉起手來回答：“稻穗、向日葵、野菊花、牛兒、羊兒、蘋果、葡萄和玉米等?！崩蠋煟骸罢l能夠運用這些詞語改寫成一段描寫秋天的話呢？”幾分鐘過去了有學(xué)生這樣寫到：“秋天如同有朝氣活力的向日葵，把大自然打扮的金光燦燦；秋天如同淳樸無華的野菊花，蓬勃的在田野上快樂成長。”就這樣在教師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍中，你一句我一句《秋天》不知不覺的開始了。

三、養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)參與意識

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成前期都需要培養(yǎng)，如何培養(yǎng)他們的參與意識呢？這是教師最需要注意的問題，學(xué)生的參與意識不能全部都施加在教師身上，而是要讓他們主動地參與課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來，為此教師一定要充分肯定學(xué)生所提出的課堂問題并給予合情合理的解答，并且在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造問題，鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問題，慢慢的這種學(xué)習(xí)氛圍就塑造了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，同時也帶動他們的主動參與意識。

如在《爭論的故事》這一課中，教師有聲有色的講這個故事。講完之后并引導(dǎo)學(xué)生交流，對于同學(xué)們的所說，教師認(rèn)真的聽著，并要不斷的投去贊許的目光。這時有同學(xué)提出質(zhì)疑：”哥哥不以為然怎么解釋“然”這個字呢？“有同學(xué)馬上回答道：”不以為然就是不認(rèn)為這是正確的意思?！斑€有同學(xué)答道：”表示不同意“教師默許的點點頭并回答：”兩位同學(xué)說的都對“然“就是對的意思。還有誰有什么樣的疑問，如果沒有疑問，這則故事告訴我們什么樣道理？”有同學(xué)回答：“無論做什么都要善于抓住時機(jī)，不能浪費時間，要先做起來再說，否則一事無成?！边€有同學(xué)回答道：“不管做什么，先付諸實際行動?！边€有學(xué)生回答：“兄弟倆浪費時間的爭論，殊不知大雁早已趁機(jī)飛走，頭腦太笨。”最后教師還布置課后作業(yè)，回憶一下你與別人爭論的場景，仿寫片段《爭論》。就是這樣讓學(xué)生在質(zhì)疑和討論問題的過程，培養(yǎng)他們勤于思考和主動參與的意識，長期下來自然而然就提高了他們主動參與意識。

總之在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師不僅要把微笑和鼓勵帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造出和諧的教學(xué)環(huán)境，同時還要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，慢慢養(yǎng)成主動參與的習(xí)慣。以便為了更好的提高學(xué)生未來的創(chuàng)新和實踐能力，發(fā)揮出學(xué)生主體性作用，讓他們自由的在語文課堂中飛翔。

【1】李翠紅.學(xué)生參與課堂教學(xué)意識的培養(yǎng)策略【J】.西部素質(zhì)教育，2016（06）

【2】張耀強(qiáng).課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識【J】.世界教育信息，2005（02）

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上明確提出要注重學(xué)生的個體發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，真正把學(xué)生當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。為此我們在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動的意識，引導(dǎo)學(xué)生更好地與教師進(jìn)行互動，從而更好的提高學(xué)生的語文成績。本文以如何提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與意識為出發(fā)點進(jìn)行探討。