江蘇省無錫市輔仁高級(jí)中學(xué)　張軼磊　陳旭強(qiáng)

《紅樓夢(mèng)》詩詞大觀
——兼談《紅樓夢(mèng)》詩詞閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

江蘇省無錫市輔仁高級(jí)中學(xué)張軼磊陳旭強(qiáng)

近年來，名著閱讀正式納入江蘇高考文科附加卷考查范圍，《紅樓夢(mèng)》的閱讀教學(xué)成為名著閱讀教學(xué)的重中之重。由于考題主要從內(nèi)容情節(jié)、人物主題等方面設(shè)置，以詩詞設(shè)題較少，所以，對(duì)于紅樓的名著教學(xué)，大都忽略了紅樓中的大量的詩詞。而詩詞在《紅樓夢(mèng)》這部作品中有著特殊的地位和作用，教學(xué)中如果忽略如此量大質(zhì)優(yōu)的詩詞作品，那么，對(duì)作品的解讀也肯定不會(huì)到位。

有鑒于此，本文擬對(duì)紅樓詩詞功能、作用作粗淺梳理，以期對(duì)閱讀教學(xué)有所輔益?！都t樓夢(mèng)》中的詩詞賦等，主要有以下幾方面的作用：

一、情節(jié)設(shè)計(jì)的組成

《紅樓夢(mèng)》情節(jié)結(jié)構(gòu)較之其它古典名著，頭緒錯(cuò)綜，更為復(fù)雜。但作者全局在胸，匠心獨(dú)運(yùn)，情節(jié)內(nèi)容之間關(guān)照切合，凝成有機(jī)整體。而詩詞賦等，是情節(jié)設(shè)計(jì)的重要組成部分。如第四回的“護(hù)官符”，將四大家族的內(nèi)外關(guān)系揭露殆盡，為認(rèn)識(shí)全文基本矛盾情節(jié)，起到了綱領(lǐng)作用。

又如，對(duì)于第五回《紅樓夢(mèng)曲》及金陵十二釵判詞的作用，清代學(xué)者王希廉在他的《紅樓夢(mèng)評(píng)》中如是分析：一回至四回，已將賈王史薛親戚家世大略敘明，黛玉、寶釵已與寶玉合并一處，入后可細(xì)敘居恒情事。然十二金釵尚未點(diǎn)明，若逐人另敘，文章便平蕪瑣碎，故以畫冊(cè)、歌曲將各人一生因果逐一暗暗點(diǎn)出，后來便都有根蒂。

王希廉所說的“暗暗點(diǎn)出”，就是情節(jié)設(shè)計(jì)中的埋伏筆。在第五回中，作者巧妙地設(shè)計(jì)一“太虛幻境”，借判詞為十二釵命運(yùn)設(shè)伏筆，避免單獨(dú)敘述的繁瑣。用詩詞賦等作伏筆，這在《紅樓夢(mèng)》中比較多見，以此，這些詩詞賦是小說的有機(jī)組成部分，如忽略不看，常常不能將前后內(nèi)容弄明白。而且，正是基于這些伏筆，也為后四十回的續(xù)寫提供依據(jù)。

不僅如此，作者有時(shí)還借詩賦，傳遞一些隱晦之情節(jié)。如第五回中的《警幻仙姑賦》，貌似閑文，但有研究者認(rèn)為，該賦大都取意于曹植的《洛神賦》，曹氏此文，因求娶甄氏不得而有感而作?！毒孟晒觅x》是寶玉與秦氏曖昧關(guān)系的某種暗示。

《紅樓夢(mèng)》中此類做法非常之多，教學(xué)中宜充分重視這些詩詞賦的作用。

二、人物形象的點(diǎn)睛

茅盾先生在評(píng)價(jià)曹雪芹詩詞時(shí)曾指出紅樓詩詞賦的一個(gè)重要功能特點(diǎn)，即小說中的詩詞賦從屬于人物形象的塑造，使得這些詩詞賦成為整個(gè)作品不可分割的組成。

如第三回的《西江月》詞，表面是嘲諷寶玉，實(shí)質(zhì)是對(duì)寶玉封建叛逆性格謳歌和揭示。在文本的前幾回就將寶玉“乖張”性格呈現(xiàn)，為理解后文寶玉種種“離經(jīng)背道”行為張本，同時(shí)也奠定了寶玉性格的基本格調(diào)。

要通過詩詞賦等為眾多人物性格點(diǎn)睛，顯現(xiàn)人物個(gè)性、修養(yǎng)、特點(diǎn)，的確不易。黛玉之風(fēng)流、寶釵之渾厚、湘云之清新，紅樓總多人物，作者都能做到詩如其人。如十七回奉元春之命題匾額詩，“二木頭”迎春題“曠性怡情”匾，其詩如下：園成景備特精奇，奉命羞題額曠怡。誰信此間有此景，游來寧不暢神思。該詩內(nèi)容空洞，語義重復(fù)拙稚，作者模擬此拙詩，絕妙地摹寫出迎春木訥、了無才情的個(gè)性。又如薛蟠的酒令，活突突地刻畫出了一個(gè)下流庸俗的富家公子嘴臉。

正因?yàn)槿绱?，讀者如要把握人物個(gè)性，必然要仔細(xì)研讀相關(guān)詩詞賦，這也是把握作品人物特點(diǎn)的重要途徑。紅樓詩賦極具個(gè)性之特點(diǎn)，也使得后來續(xù)寫難以魚目混珠，續(xù)寫詩詞常被論者詬病。

三、傷時(shí)罵世的載體

《紅樓夢(mèng)》開篇云：開卷即云“風(fēng)塵懷閨秀”，則知作者本意原為記述當(dāng)日閨友閨情，并非怨世罵時(shí)之書矣；雖一時(shí)有涉于世態(tài)，然亦不得不敘者，但非其本旨耳。閱者切記之。作者開宗明義表達(dá)此意，是由于身處當(dāng)時(shí)文字鉗制環(huán)境使然。曹氏所遭，亦人世所不堪，心中塊壘，也唯有在作品中抒發(fā)。當(dāng)然，小說主體描述中有些是不便直接說的，只好借詩詞賦有所映射，借題發(fā)揮，這在作品中時(shí)有顯現(xiàn)。

如寶釵《螃蟹詠》一聯(lián)：眼前道路無經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃。表面是寫橫行一時(shí)，最終不免被煮食的螃蟹，實(shí)則是諷刺陰險(xiǎn)狡詐的小人，罵世之意明矣。又如“無材可去補(bǔ)蒼天，枉入紅塵若許年”，何嘗不是作者自己懷才不遇的嘆惋？

七十八回寶玉悼晴雯的《芙蓉女兒誄》，是紅樓眾多辭賦中最長的，也是傷時(shí)罵世最突出的。作品中明言“古人多有微詞，非自我今作俑也”。所謂“微詞”，即通過對(duì)小說中虛構(gòu)人物的褒貶，來譏諷當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)。誄文表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛憎，用最美的語言，表達(dá)對(duì)美好人物的謳歌，并毫不掩飾對(duì)邪惡的鞭撻。一篇悼亡兒女之情的文字，卻引用屈原、賈誼、嵇康、呂安等政治斗爭中罹難的人物，不平之氣、志士之憤，躍然紙上。

因此，通過體現(xiàn)作品中這些內(nèi)容的解讀，可以有助于了解作者的思想情感等價(jià)值取向，從而可以加深對(duì)作品的理解。

四、社會(huì)風(fēng)俗的反映

《紅樓夢(mèng)》通過賦詩、填詞、題額、擬對(duì)、制謎、行令等活動(dòng)，多方面反映了那個(gè)時(shí)代貴族階層的文化精神生活。雖然這些活動(dòng)只是大觀園兒女們的趣聞瑣事，但可以從一個(gè)側(cè)面反映當(dāng)時(shí)的普遍風(fēng)習(xí)。通過其他資料也可以證實(shí)，賦詩、填詞、制燈謎、行酒令等活動(dòng)，的確是清代極流行的社會(huì)風(fēng)俗。

如三十八回《菊花詩》，用一虛詞、一實(shí)詞擬成十二題，任憑挑選。這種做法，從作品看，雖說是寶釵、湘云想出來的新鮮做法，但從作者同時(shí)代的相關(guān)文集看，此類做法早就存在，而且詩題也幾乎一致，如康乾時(shí)代的宗室文人永恩的《菊花詩》。由此可見，大觀園閨蜜的活動(dòng)，其實(shí)就是當(dāng)時(shí)士大夫、文人活動(dòng)的折射，甚至就是曹雪芹本人生活的反映。

《紅樓夢(mèng)》是傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，滲透了異常豐富的文化因子。作品通過詩詞賦等活動(dòng)及其他描繪，為讀者呈現(xiàn)異常豐富的文化盛宴，堪稱文化的百科全書。通過對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容的審讀，可以具體、形象地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗，為解讀文本提供有益的輔助；同時(shí)，對(duì)了解作者的生活，也可提供一些輔益。

有鑒于此，閱讀教學(xué)中，首先應(yīng)將這些詩詞賦納入閱讀教學(xué)過程中，因?yàn)樗鼈兪亲髌窐?gòu)成的有機(jī)組成部分，省卻這些內(nèi)容，對(duì)作品的閱讀是不完備的。另外，即便單從考試而言，畢竟有時(shí)考試設(shè)題過程中，也會(huì)涉及詩詞等內(nèi)容，教學(xué)復(fù)習(xí)中如果完全擯棄詩詞賦等，會(huì)造成復(fù)習(xí)內(nèi)容缺失。如2011江蘇卷，要求考生根據(jù)判詞“枉自溫柔和順，空云似桂如蘭?？傲w優(yōu)伶有福，誰知公子無緣?！狈治鏊浮皟?yōu)伶”“公子”是誰？如果平時(shí)完全忽略，情況堪憂。

當(dāng)然，紅樓詩詞賦等數(shù)量巨大，要完全吃透，這是研究者的事。作為以應(yīng)試為主要目的學(xué)習(xí)者，依據(jù)考綱的要求把握較為穩(wěn)妥。如江蘇省高考《考試說明》對(duì)名著閱讀的要求是“了解有關(guān)名著名篇的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等”，就“了解”這一層面而言，對(duì)紅樓詩詞學(xué)習(xí)應(yīng)有選擇性，選擇的標(biāo)準(zhǔn)，宜與了解作品主要內(nèi)容和藝術(shù)特色有關(guān)聯(lián)，尤其是與作品主要內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詩詞。

總之，對(duì)紅樓詩詞賦等的認(rèn)真解讀，有助對(duì)作品的深入理解，教學(xué)、復(fù)習(xí)過程中宜對(duì)此有足夠重視。