江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心小學(xué) 歐必忠

“對(duì)話”讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更精彩

江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心小學(xué) 歐必忠

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 對(duì)話情境 教學(xué)策略

當(dāng)前，盡管我國小學(xué)語文對(duì)話教學(xué)取得了一定的成效，但是由于缺少專業(yè)性的培訓(xùn)，重視程度不足以及教師理解上存在著一定的偏差，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)走入了一定的誤區(qū)。許多時(shí)候，對(duì)話教學(xué)被簡單化理解，成為了課堂教學(xué)過程中的簡單對(duì)答，完全是為了應(yīng)付教學(xué)檢查。這樣不僅沒有起到對(duì)話教學(xué)的效果，而且還浪費(fèi)了時(shí)間，影響了教學(xué)的連續(xù)性。

一、教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、合作的對(duì)話情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開展對(duì)話教學(xué)，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，在對(duì)話教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)理解得會(huì)更加深入，學(xué)習(xí)的深度會(huì)大大增加。同時(shí)，對(duì)話教學(xué)是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效突破，學(xué)生不在被動(dòng)地接受知識(shí)，教師也改變了以往灌輸式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有著重要的幫助作用。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)互動(dòng)合作的對(duì)話情境，針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生開展有效的對(duì)話，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。例如在學(xué)習(xí)《狼和小羊》的時(shí)候，教師可以與學(xué)生進(jìn)行課文對(duì)話練習(xí)，互換角色進(jìn)行對(duì)話演練。通過這種方式，能夠使學(xué)生對(duì)于這個(gè)寓言故事有更加深刻的理解，通過更好地感受語言環(huán)境和氛圍，可以使學(xué)生對(duì)于故事的深層含義有很好的把握。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)良好的對(duì)話情境，與學(xué)生展開對(duì)話練習(xí)，對(duì)于提高語文教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有著重要的幫助作用。

二、注重培訓(xùn)，培養(yǎng)教師良好的對(duì)話教學(xué)意識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展對(duì)話教學(xué)，存在的最重要的問題就是教師缺少對(duì)話教學(xué)的意識(shí)，對(duì)于對(duì)話教學(xué)的重要性和有效性理解不夠深刻。這樣就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)話教學(xué)難以展開，學(xué)生難以更加深入地理解語文課文內(nèi)容。所以，這就需要注重對(duì)于教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)其開展對(duì)話教學(xué)的意識(shí)，使其能夠在感受到對(duì)話教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)于對(duì)話教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。這就要求學(xué)校教研部門應(yīng)該注重對(duì)于對(duì)話教學(xué)成功案例的總結(jié)以及資料整理，然后定期組織教師進(jìn)行培養(yǎng)，可以聘請(qǐng)語文教學(xué)專家，也可以請(qǐng)一些對(duì)話教學(xué)課開展的比較有聲色的教師進(jìn)行授課。通過對(duì)于對(duì)話教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的介紹，可以使教師真真正正地感受到對(duì)話教學(xué)帶來的實(shí)際效果，從而積極主動(dòng)地接受對(duì)話教學(xué)這種方式，并且能夠在自己的課堂教學(xué)中應(yīng)用這種方式。只有這樣，才能夠使教學(xué)語文課堂教學(xué)煥發(fā)出更加靚麗的色彩。

三、培養(yǎng)師生之間言語交流的敏感性，提高對(duì)話教學(xué)效率

在小學(xué)語文對(duì)話教學(xué)的環(huán)境中，有些因素是提前安排好的，在備課階段設(shè)置好的流程以及環(huán)節(jié)，正是這些提前準(zhǔn)備好的因素，才使得小學(xué)語文對(duì)話教學(xué)能夠更加有序。還有一部分因素是生成的，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生各種信息。這個(gè)時(shí)候就要求教師和學(xué)生對(duì)于言語交流的內(nèi)容有很好的敏感性，能夠及時(shí)接受各種信息，保持語文對(duì)話教學(xué)的靈動(dòng)性。所以，這就需要教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該注重提升師生的語文素養(yǎng)和能力，尤其是班級(jí)整體的語言敏感性，這樣可以很好地保證語文對(duì)話教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》的時(shí)候，師生之間對(duì)于“九月九日”“茱萸”等詞語就需要有一定的敏感度。這樣師生在對(duì)話的時(shí)候，才會(huì)展現(xiàn)出一定的靈動(dòng)性。

四、保證對(duì)話教學(xué)主體之間的平等關(guān)系，保證對(duì)話教學(xué)效果

在小學(xué)語文對(duì)話教學(xué)中，無論是師生之間的對(duì)話還是生生之間的對(duì)話，應(yīng)該在平等的關(guān)系基礎(chǔ)上。只有這樣才能夠?qū)φZ文知識(shí)有更加感性的認(rèn)識(shí)，并且通過理性的思考找到其真正的價(jià)值。這就需要教師應(yīng)該注重師生之間關(guān)系的把握，以平等和信任為基礎(chǔ)，師生在理解和對(duì)話的過程中，實(shí)現(xiàn)信息的交流和分享。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，善于表達(dá)自己的想法。最后，在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重把握文章的核心內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)心靈上的溝通。例如在學(xué)習(xí)《你必須把這條魚放掉》的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與教師對(duì)話，師生之間處于平等的關(guān)系，可以盡情展示自己的想法。這樣學(xué)生才會(huì)展示最真實(shí)的自己，對(duì)于語文知識(shí)的理解才會(huì)更加深入。

五、開展教學(xué)反思，積累對(duì)話教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展對(duì)話教學(xué)，要求教師應(yīng)該進(jìn)行有效的反思，對(duì)于對(duì)話教學(xué)開展的有效性進(jìn)行反思，通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而熟練掌握語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。通過有效的反思教學(xué)，能夠使教師教學(xué)不斷進(jìn)步。開展教學(xué)反思，首先需要教師在課余的時(shí)候進(jìn)行反思，思考自己教學(xué)中的失誤以及需要改進(jìn)的地方；同時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，接受學(xué)生提出了對(duì)話教學(xué)存在問題的意見；最后，教師之間可以進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和觀摩，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)他人開展對(duì)話教學(xué)的策略。

【結(jié) 語】

綜上所述，由于受到了各方面因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)語文對(duì)話教學(xué)存在著一定的問題，影響了語文教學(xué)的有效性。所以，這就要求我們應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)觀念，通過有效的培訓(xùn)，努力提高教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。開展有效的教學(xué)反思，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高語文對(duì)話教學(xué)的效率。通過這樣的方式，使學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合能力。師生之間有了更多的對(duì)話配合，師生之間可以進(jìn)行更好的溝通，語文教學(xué)的效率會(huì)大大提高。

【1】連忠友.小學(xué)語文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)之有效策略【J】.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（08）

【2】費(fèi)春清.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（08）

【3】魯雅苓,劉小勃.小學(xué)語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（08）

小學(xué)語文教學(xué)改革要求語文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在師生之間平等對(duì)話的過程中開展，這也是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求。文章立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“‘對(duì)話’讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更精彩”這一問題。