江蘇省淮安市實驗小學新城校區(qū) 陶祥玉

口述日記，“說”出語文精彩

江蘇省淮安市實驗小學新城校區(qū) 陶祥玉

小學低年級階段中寫話教學非常重要，在新課標中對于低年級的寫話教學也有明確的要求：在小學低年級階段要激發(fā)小學生寫話的興趣，讓小學生形成一定的寫話能力。但是，在實際的教學過程中，低年級的寫話教學卻是一個難點，怎樣才能讓學生的寫話能力逐漸提高呢？筆者認為，在初期階段，可以采用“口述日記”的方式幫助學生建立寫作的自信，從簡單的說話開始，幫助學生打開邁向?qū)懽鞯拇箝T。本文將就如何采用“口述日記”的方法逐漸提高學生的寫作水平做簡單的闡述。

一、積極動員，有的放矢

小學生剛剛進入一年級，首先接觸到的是漢語拼音，經(jīng)過一個月的學習，學生基本掌握了漢語拼音就可以進行“口述日記”訓練了。那么，這個時候關鍵是要對學生以及家長進行“預熱”，也就是積極動員，鼓舞他們參與的熱情，這樣才能有的放矢，在家長的配合下，將此項訓練落到實處，收到好的效果。在動員階段，具體做法如下：

1.聯(lián)系家長，取得配合。教師和家長取得聯(lián)系，向家長說明“口述日記”的具體操作方法，即家長將孩子的口頭表述的內(nèi)容記錄下來，為孩子的寫話打下堅實的基礎。同時，口述日記，要讓孩子說自己最想說的話，說自己對身邊事物的最真實的感受，這樣還可以激發(fā)學生寫作的興趣，讓孩子享受寫作的自由。

2.訓練前準備，激發(fā)學生興趣。

要求家長利用休息時間和孩子一起選擇一本孩子喜歡的日記本，因為小孩子都喜歡好看的東西，漂亮的日記本也會讓孩子對口述日記產(chǎn)生強烈的興趣，同時還可以讓孩子產(chǎn)生重視、珍視自己作品的感覺，有利于以后的堅持訓練。

3.作品展示，激發(fā)熱情。教師利用課余時間將以前學生優(yōu)秀的日記作品展示出來，丙炔為小學生講解相關的故事，這樣的鋪墊讓小學生也產(chǎn)生將自己的生活記錄下來的熱情。

小學生注意力集中的時間不長，對一些事情很容易失去興趣，這就需要教師取得家長的配合，不僅從物質(zhì)方面，還有心理方面都要做好準備工作，這樣才能做到持之以恒，取得明顯的效果，因此，“口述日記”訓練的動員工作非常重要。

二、循序漸進，層級開展

做好了前期的準備工作，就可以進入到正式的訓練之中。但是，低年級的小學生沒有很多的生活經(jīng)驗，不善于觀察，同時詞匯量也很少，所以，在說的過程中往往會出現(xiàn)詞不達意或者敘述思路混亂等情況，而教師就要做好方法的指導，注意在訓練中循序漸進，步步深入，讓孩子逐漸進步即可。

例如，在一次課間活動中，有一個同學說到自己在公園看見了荷花，感覺特別的漂亮，他的話引起了其他同學的興趣，大家紛紛說起自己印象中的荷花。教師意識到這是對孩子進行訓練的好機會，于是這樣引導學生：“荷花生長在什么地方？”“荷花是什么樣子的？”“荷花是什么顏色的？”“看見荷花，當時你想到了什么？有什么話想對荷花說嗎？”在教師的引導下，小學生紛紛發(fā)言，有的說：“荷花有圓圓的葉子，非常大，而且是綠色的?！庇械恼f：“荷花有白色的，還有粉色的，非常漂亮，我喜歡荷花?！边€有的說：“荷花還有香氣，我還看見蜻蜓落在了荷花上。”對于孩子們的描述，教師給予了贊揚，然后進一步引導學生：“那你看見的荷花、荷葉像什么?。磕阆雽苫ㄕf什么嗎？”這時一個漂亮的小姑娘站起來說：“我覺得荷葉就像是我穿的裙子，我想對荷花說，我要像你一樣漂亮?！?/p>

在這個訓練過程中國，教師抓住學生的生活體驗和感興趣的話題入手，引導學生先從表面入手說話，然后在融入自己的情感，可以說收到了很好的效果。在“口述日記”的訓練中，也要提醒家長，對孩子的要求不能過高，同時注意對孩子的引導和啟發(fā)，這樣才能實現(xiàn)孩子的逐漸進步。同時，記錄孩子的話時要注意保持“原汁原味”，保留孩子的童趣，這樣的訓練才是有價值的訓練。

三、強化體驗，多元評價

小學生，尤其是低年級的小學生都喜歡聽到父母以及老師對自己的肯定和表揚，這就要求教師、家長在“口述日記”的訓練中及時評價孩子的表現(xiàn)，從不同方面發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步，讓孩子真正體驗到成功的滿足與喜悅，增強孩子寫作的自信，讓孩子以更濃的興趣投入到寫作訓練中去。

例如，在學習過《升國旗》這篇課文后，教師要求學生根據(jù)自己參加升國旗的經(jīng)歷，口述自己的感受并且要求家長記錄下來，反饋到教師手中。由于有了課文的指引和自己的親身經(jīng)歷，所以這次訓練非常成功，而教師為了鼓勵學生，采取了這樣的評價方式：1.在課堂上，教師將優(yōu)秀的“口述日記”讀給小學生們聽，讓大家欣賞、評價這些作品的特點，同時提升自己的能力；2.將優(yōu)秀作品配上好看的圖案制成手抄報在班內(nèi)展示，邀請其他的老師也來參觀，這樣對學生進行表揚；3.為寫作優(yōu)秀的小學生發(fā)放獎品，激起學生寫作的熱情。

這樣的多元評價，既讓小學生們欣賞到了好的作品，也激發(fā)了學生比較、爭取進步的好勝心，有助于下一步的訓練。同時，教師的肯定和贊揚，讓小學生充分體會到了成功的快樂，這樣激發(fā)學生的興趣，促進今后的學習。

總之，從語文教學的視角來看，“口述日記”訓練的開展有效地提高了小學生的口語表達能力，激活了孩子的思維和想象力，提高了孩子在的觀察能力，同時使家長、教師與孩子之間的關系更加融洽，在寓教于樂中讓孩子享受到了語文的精彩?？谑鋈沼?，說出語文的精彩，打造精彩的語文。