□井維新

（山東醫(yī)藥技師學(xué)院　山東　泰安　271016）

淺析如何提升職業(yè)教育會計專業(yè)的教學(xué)效率

□井維新

（山東醫(yī)藥技師學(xué)院山東泰安271016）

現(xiàn)階段，我國社會對職業(yè)教育的重視程度與日俱增，對職業(yè)教育畢業(yè)生的素質(zhì)要求也不斷提高。在這樣的背景下，怎樣有效提升職業(yè)教育課堂教育的效率就顯得更為重要。尤其是對于我們會計專業(yè)來說，學(xué)生在就業(yè)之后從事的大多是企業(yè)財務(wù)方面的工作，如果其工作素質(zhì)低下，那么就會給企業(yè)帶來極為巨大甚至無可彌補的損失。本文以如何提升職業(yè)教育會計專業(yè)的教學(xué)效率為研究對象，在介紹其重要意義的基礎(chǔ)上，對我國現(xiàn)階段職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題進行了分析，并提出具體的解決建議。

職業(yè)教育；會計專業(yè)；教學(xué)效率

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.04.076

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為我國經(jīng)濟建設(shè)提供基礎(chǔ)性人才，它是整個教育事業(yè)不可或缺的的部分之一。尤其是近幾年，國家對職業(yè)教育的發(fā)展給予了高度重視和大力扶植，這使得我過的職業(yè)教育迎來了發(fā)展的兩級。但是由于受長期以來社會中對職業(yè)教育不科學(xué)認識的影響，目前我國職業(yè)教育的發(fā)展實際上并不樂觀。除了招生空間被不斷擠壓以及社會適齡學(xué)生持續(xù)減少，教學(xué)效率無法的切實提升導(dǎo)致的社會認可度也是不爭的事實。在多方面因素的影響下，各職業(yè)教育院校普遍感覺舉步維艱，已經(jīng)到了必須要痛定思痛、進行變革的關(guān)鍵階段，而這場變革必須要以切實地提升課堂教學(xué)效率為基礎(chǔ)，否則就只能是鏡花水月。

1　提升職業(yè)教育會計專業(yè)的教學(xué)效率的內(nèi)涵及意義

所謂提升會計專業(yè)的教學(xué)效率，是指會計專業(yè)的學(xué)生在教師教學(xué)過程中究竟獲得了多少知識的積累或能力的提升。教學(xué)效率的高低，并不完全決定于教師是否盡力或者教學(xué)內(nèi)容是否完整，而是取決于學(xué)生究竟學(xué)到了什么以及學(xué)到何種程度。假如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，即使教師講的再投入也無濟于事。同理，如果學(xué)生在主觀上很努力，可是所學(xué)的內(nèi)容與社會實際會計需求相距甚遠，那么也屬于低效乃至無效的教學(xué)。從這個角度來說，會計專業(yè)教學(xué)效率的提升是多方面合力才能夠?qū)崿F(xiàn)的。

會計專業(yè)是現(xiàn)階段我國各職業(yè)院校普遍開設(shè)的一個專業(yè)類型，也是招收學(xué)生比較多的專業(yè)之一。它集理論性與實踐性與一身，社會對該專業(yè)畢業(yè)生的要求普遍較高。提升該專業(yè)課堂教學(xué)效率，有助于更好地夯實學(xué)生的知識體系和實踐能力。有效克服授課時間有限，學(xué)生接受能力相對較差等不利因素的影響，依靠課堂教學(xué)要素的創(chuàng)新切實地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提升教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合能力能夠得到全面提升，為其日后走上相關(guān)工作崗位后順利成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

2　現(xiàn)階段職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

盡管我國各職業(yè)院校會計專業(yè)份份提出要提升課堂教學(xué)效率，但從實際來看，效果并不明顯。經(jīng)過深入分析筆者發(fā)現(xiàn)其中存在的幾個問題是我們現(xiàn)階段必須要認真對待的。

2.1教學(xué)模式僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

目前我國大多數(shù)職業(yè)教育會計專業(yè)在進行課堂授課時，仍舊沿用傳統(tǒng)的教師主題模式，也就是課堂完全成為教師的“獨角戲”。學(xué)生所要做的主要就是聽講和記筆記。這樣做的直接后果就是本就因不愛學(xué)習(xí)而無奈選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣，上課完全成為“消磨時間”，念書的目標變?yōu)榱恕澳卯厴I(yè)證”，受此影響，教師越來越懈怠，而學(xué)生則越來越敷衍，課堂教學(xué)變得聊勝于無，白白浪費了寶貴的教育資源，也耽誤了學(xué)生們的時間。

2.2教學(xué)內(nèi)容落后，脫離時代發(fā)展

在調(diào)查中筆者還發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段我國相當數(shù)量的職業(yè)院校會計專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容方面有著極強的“頑固性”。不僅課程體系更新緩慢，而且教材數(shù)屆不換，就連教師去上課時所講的內(nèi)容都大同小異。教師只需寫一次教案就能應(yīng)付幾年的課程。這使得學(xué)生在課堂上難以接觸到本領(lǐng)域的相關(guān)前沿知識，“反正課堂學(xué)的東西都是過時的，在以后工作中也未必用得上”成為了大多數(shù)會計專業(yè)學(xué)生的“座右銘”，學(xué)生學(xué)不到有用的東西，自然也就不會用心去學(xué)習(xí)。

2.3教師素質(zhì)提升緩慢，信息化水平低下

制約我國職業(yè)教育會計專業(yè)效率進一步提升的問題還在于本專業(yè)教師的素質(zhì)提升緩慢。受上述問題的影響，我國職業(yè)教育會計專業(yè)已經(jīng)漸有“固步自封”之傾向，這使教師失去了不斷學(xué)習(xí)以提升自我工作素質(zhì)的動力，加上會計專業(yè)的教師年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大，由于編制限制和待遇較差等影響，新畢業(yè)的大學(xué)生又寧可去中小學(xué)或者大學(xué)擔任聘任制教師也不愿意來職業(yè)院校任教。這使得現(xiàn)有教師們在傳統(tǒng)會計理論的講授時或許能夠駕輕就熟，但是對于目前流行的會計信息化乃至云會計模式的教學(xué)則有些力有未逮。

3　提升職業(yè)教育會計專業(yè)的教學(xué)效率的建議

針對前文所論述的我國職業(yè)教育會計專業(yè)課堂教學(xué)效率提升所面臨的主要問題，筆者經(jīng)過深入研究，提出以下幾點富有針對性的建議。

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生積極性

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將課堂的主體還給學(xué)生，以學(xué)生的需求和實際接受能力為中心，以能力提升為目標，采用多種方式、方法來取代呆板、僵化的模式，例如可以將學(xué)生分為幾個小組，分別為他們安排不同的角色。要求他們依照自己的角色定位來給其它同學(xué)出本行業(yè)的難題，看其它同學(xué)能否利用自己的能力或者團隊協(xié)作來解決這個難題。通過這樣的互動，既可以增強學(xué)生之間的團隊配合，也能夠使他們對所學(xué)知識的客觀實踐有更深刻的認識。

3.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時代需求

在確定會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容時，除了要加強本領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的傳授外，還要使其與管理學(xué)、心理學(xué)等范疇相結(jié)合，使教學(xué)的內(nèi)容能夠緊隨時代的發(fā)展。與此同時，我們還要針對國際國內(nèi)會計管理中出現(xiàn)的新問題和新策略，不斷更新我們的教學(xué)內(nèi)容。加大對學(xué)生實際工作能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的實踐能力能夠適應(yīng)社會的需求。可以采用定期開展講座的方法，聘請知名院校的教授或者財務(wù)領(lǐng)域的專家來校舉辦講座，在講座結(jié)束后組織學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行討論，以此來拓展他們的視野和思路。

3.3大力提升教師的綜合素質(zhì)

要大力促進會計專業(yè)教師的綜合素質(zhì)的提升。在解決了教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容方面的問題后，如果教師的能力無法達到要求，教學(xué)效果的提升無異于天方夜譚。會計專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極組織專業(yè)培訓(xùn)，依托現(xiàn)階段發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)教育資源對會計專業(yè)教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點放在自我保健、心里調(diào)節(jié)、會計信息化的教學(xué)以及案例分析等等。與此同時，教師們也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，明確綜合素質(zhì)不僅是為了提升課堂效率，還是為了加強自身的教育價值。如果一切只靠“吃老本”的話，無疑會在不遠的將來被飛速發(fā)展的社會所淘汰。

結(jié)束語

總而言之，職業(yè)院校會計專業(yè)課堂效率的提高，絕不是一蹴而就或者單純憑借老師的努力就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要全社會共同行動起來。除了在條件允許的情況下加大對職業(yè)院校會計專業(yè)的經(jīng)濟扶持，使他們在專業(yè)課程設(shè)置、人才聘請以及教師收入分配方面擁有更大的自由度，能夠根據(jù)本專業(yè)的實際情況進行資源的科學(xué)分配。在做好基礎(chǔ)性工作的前提下，還要盡力實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，不斷探索新的教育方法和手段，將會計專業(yè)的相關(guān)前沿知識不斷融入到教學(xué)內(nèi)容中來，以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“即插即用”型人才為目標。只有這樣，才能真正實現(xiàn)我們的職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)效率的提升。

［1］李蕓達，陳國平，范麗紅，費金華.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］.會計研究，2015，02：87-92+94.

［2］黃潔玲.中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的個案研究［D］.廣東技術(shù)師范學(xué)院，2014.

1004-7026（2016）04-0099-02中國圖書分類號：F240

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井維新（1961.12-），男，山東泰安，漢，研究生，高級講師，研究方向：會計教學(xué)。