◎汪洋

如何復習好“基因工程”

◎汪洋

在過去三年的江蘇高考卷中連續(xù)出現(xiàn)了三道基因工程方面的題目，而且分值較高。這就不禁讓筆者有理由推測明年的高考卷中勢必還會出現(xiàn)這種類型的題目。我們復習時要想讓學生做好這一模塊的題目，就需要從四個方面入手。即如何切入，何為重點，何為難點，如何改進。

基因工程；復習；切入點；重難點；改進和調(diào)整

在過去三年的江蘇高考卷中連續(xù)出現(xiàn)了三道基因工程方面的題目，而且分值較高。這就不禁讓筆者有理由推測明年的高考卷中勢必還會出現(xiàn)這種類型的題目，所以筆者在復習這一模塊時，特別總結(jié)了相關(guān)注意事項，并思考如何才能讓學生理清思路、游刃有余地把這一模塊的題做好。過去三年出的三道題目很類似，都是提供幾種限制酶識別序列及切割位點圖和轉(zhuǎn)基因操作流程圖，考查的重點問題都是限制酶對質(zhì)粒和目的基因的識別與切割，以及切割后的重組問題，即目的基因的獲取和表達、載體的構(gòu)建。那么，我們的學生要想做好這種題目，還需要形成哪些方面的認識呢？筆者認為在復習時應該從以下四個方面入手：

一、以肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗為復習的切入點

復習前先帶學生重新認知該實驗的過程，復習鞏固生物之間的自然的基因轉(zhuǎn)接過程。從學習角度分析，借助學生所熟知的原型，可以啟發(fā)、引導以實現(xiàn)溫故而知新。這個實驗是一個很好的認知原型，讓學生能夠感悟到大自然的鬼斧神工造就了自然發(fā)生的重組DNA，那我們?nèi)藶榈匾部梢愿淖?，即我們的基因工程?；蚬こ痰牟僮鞒绦蛑饕ㄋ膫€步驟：目的基因的獲取，基因的表達與載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細胞、目的基因的檢測與鑒定。其中，獲取目的基因和基因表達與載體的構(gòu)建是整個工程的核心技術(shù)。這一技術(shù)涉及許多知識點，如DNA的結(jié)構(gòu)、DNA的復制、限制酶和DNA連接酶及DNA作用與特性、基因的表達、載體的結(jié)構(gòu)組成和作用等。因此，命題者可以從多個角度考查學生對這一系列知識的整體掌握程度及相關(guān)的能力。前幾年的題目都分別考查了不同的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后可得到重組質(zhì)粒的種類、目的基因?qū)胭|(zhì)粒后對質(zhì)粒結(jié)構(gòu)和功能的影響、DNA水解酶、毒素蛋白與受體細胞中受體間的特異性結(jié)合、轉(zhuǎn)基因植物栽培中降低害蟲種群抗性基因頻率增長速率的措施等問題。基因工程內(nèi)容重要，基礎性知識要求較高，涉及的知識和技術(shù)多，同一個問題還可以從不同的角度設置問題，筆者認為，教師在教學中、學生在學習中仍然要格外重視這部分內(nèi)容。

二、基因工程是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心內(nèi)容

高中生物選修內(nèi)容包括選修一《生物技術(shù)實踐》、選修二《生物科學與社會》、選修三《現(xiàn)代生物科技專題》。其中，選修三選擇了現(xiàn)代生物技術(shù)中深刻影響著人類社會的生活、生產(chǎn)和發(fā)展的四大工程：基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程。由于基因工程是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心內(nèi)容，所以顯得尤為重要。因此，我們在給學生復習的時候要特別重視基因工程的復習，但在復習方法上要側(cè)重理論與原理，注重理解和應用，注重與必修內(nèi)容、社會熱點、生物科技發(fā)展的最新成果的聯(lián)系，注重這些技術(shù)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)上的應用，努力用已學的原理和技術(shù)去分析理解并解決其中的一些實際問題。復習的深度不宜過深，在操作技術(shù)上至少要求一般性了解，不宜過細。另外，微觀的技術(shù)要注意采用模擬操作的方法加強理解，宏觀的技術(shù)要盡可能走進工廠或研究所參觀學習，加強直觀理解，實在沒有條件的學校，要想辦法找一些視頻或錄像反復地觀看。只有做到理解，才能達到真正掌握和應用。筆者認為，學生之所以一直感到這部分內(nèi)容難，主要原因就在于他們?nèi)狈@一學習過程，而是局限于看書和記憶。所以，我們在復習這部分內(nèi)容時一定要將這個過程給他們補上。

三、對雙基的掌握和分析、解決問題的能力是復習的重難點

近幾年的生物高考命題指導思想都強調(diào)以能力測試為指導，重點考查對基礎知識和基本技能的整體掌握程度，力求引導中學全面實施素質(zhì)教育。這一指導思想通過近幾年的高考實踐已經(jīng)得到充分的證明，也就是要求學生全面掌握《生物課程標準》和考試大綱規(guī)定的基礎知識和基本技能。這種整體掌握不但體現(xiàn)在必修和選修上，還體現(xiàn)在要求考生能在相對簡單的情境中綜合運用進行分析、判斷、推理和評價。這一指導思想表現(xiàn)在試題上為：知識覆蓋率高，注重基礎知識和基本技能，重點內(nèi)容、主干知識的考查出現(xiàn)頻率高且相對穩(wěn)定，試題的學科內(nèi)、專題內(nèi)和專題間綜合性強。那么，像基因工程這么重要的知識在近三年高考題中連續(xù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就不足為奇了。事實上像遺傳規(guī)律的應用、人類遺傳系譜圖的分析、免疫、生態(tài)等內(nèi)容也是連年考，但設置的問題和考查的角度不完全相同。這一指導思想要求我們學生既應踏踏實實地、全面系統(tǒng)地、重點突出地掌握基礎知識和基本技能，也要能從不同的角度去理解知識，要能挖掘知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，并在不同的情境中運用知識。

四、復習時要根據(jù)學生情況適時改進和調(diào)整復習策略

我們平時的教學，特別是對高三復習教學必須進行以下改進和調(diào)整：一要以《生物課程標準》為依據(jù)，切實改變教學方法，努力實施探究性學習，真正做到素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。二要以考試大綱和考試說明為指導，準確把握教學的深度和廣度，在重視雙基的基礎上，突出主干和核心知識的教學，做到全面掌握、重點理解、融匯貫通，提高學生整體掌握基礎知識和基本技能的程度。三要以高考命題的指導思想和每年的試題為方向，有效地幫助學生進行知識的橫向聯(lián)系與綜合，構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系。四要以培養(yǎng)能力為目標，采取有效措施，引導學生重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學生綜合運用知識與分析和解決實際問題的能力。五要合理利用課本實驗思想和實驗方法，培養(yǎng)學生進行實驗分析、實驗設計和處理實驗數(shù)據(jù)，并最終通過自身努力得出實驗結(jié)果和結(jié)論的能力。

(作者單位：江蘇省南京市高淳區(qū)淳輝高級中學210000)

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1992-7711(2016)08-0005