文/王俊文 陳建祥

“工匠制造”與“腳下有道”

文/王俊文 陳建祥

每年夏季，高考是人們繞不開的話題，必然成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。分?jǐn)?shù)公布后，眾多家長或喜或悲。自從恢復(fù)高考后，每年這個(gè)時(shí)段都可以用“幾家歡喜幾家愁”來形容此時(shí)的世態(tài)。

學(xué)生、家長、老師都應(yīng)該以平常心看待高考。有句話說得在理，高考贏家不等于人生贏家。實(shí)踐證明，成大器者，有的并未上過大學(xué)或者一流大學(xué)。榜上無名不等于腳下無路。今年三月“兩會(huì)”時(shí)，李克強(qiáng)總理提出的“工匠精神”和“工匠制造”為我們指明了一條寬闊的創(chuàng)業(yè)大道。

工匠精神和工匠制造，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢的精神理念。從另一個(gè)方面也告訴我們，只要我們專心致志、鍥而不舍，就一定會(huì)成為杰出的工匠，也就是人們常說的“三百六十行，行行出狀元”。

據(jù)了解，2015年我國高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到942萬人，其中700萬人能夠最終進(jìn)入大學(xué)，高校錄取率達(dá)74.3%。2014年參加高考人數(shù)為939萬人，錄取率與2015年持平。這樣算的話，則意味著高考落榜生有好幾百萬人。如此龐大的落榜生群體，如果將他們培養(yǎng)成技能工匠，讓工匠制造發(fā)揚(yáng)光大將會(huì)產(chǎn)生巨大的能量。

首先，政府部門需加強(qiáng)對(duì)工匠制造的宣傳，讓更多的家長接受工匠，放下“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的傳統(tǒng)理念，支持孩子去接受職業(yè)教育等多種形式的教育。做一名優(yōu)秀的“工匠”有何不可？工匠精神在我這個(gè)時(shí)代太稀缺了。社會(huì)的需求是多層次的，人人都想考上大學(xué)，接受精英教育，成為社會(huì)精英，這本無可厚非，但一個(gè)社會(huì)的精英總是少數(shù)，大部分人還是處在社會(huì)中層。職業(yè)教育和其他教育則給這部分中間人員提供了必需而且可能的平臺(tái)，理應(yīng)受到更多的重視，給予更多的教育資源，同時(shí)也要銜接好普通教育和職業(yè)教育，打通落榜生的創(chuàng)業(yè)通道。

其次，未能考上大學(xué)的學(xué)生，要調(diào)整心態(tài)，因地制宜，握緊方向盤，做好科學(xué)規(guī)劃，制定好規(guī)劃圖，經(jīng)過勤學(xué)苦練讓自己盡快成為優(yōu)秀的工匠，成為新經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)動(dòng)機(jī)。要正確認(rèn)識(shí)工匠制造對(duì)于職業(yè)教育和整個(gè)社會(huì)的價(jià)值，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，奉獻(xiàn)自身的聰明才干。

最后，全社會(huì)要多管齊下，形成合力。全社會(huì)一方面要營造良好的社會(huì)環(huán)境，緩解高考落榜生的心理壓力和痛苦。倡導(dǎo)考生樹立正確的人生觀和考試觀，不以一場(chǎng)考試論成?。粚W(xué)校方面則要禁止炒作高分考生。教育部門要及時(shí)提供接受職業(yè)教育的信息，讓考生們及時(shí)獲取教育信息，可以對(duì)比不同的學(xué)校和專業(yè)，選擇自己所喜歡的；人社部門則應(yīng)該提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和足夠多的崗位信息；金融部門提供資金支持，對(duì)考生創(chuàng)業(yè)給予更多的貸款政策，方便貸款；工會(huì)、青年、婦聯(lián)等部門則充分發(fā)揮自己的職能，為高考落榜生提供良好的服務(wù)。

“工匠制造”定會(huì)“腳下有道”。習(xí)近平總書記說過：現(xiàn)在，青春是用來奮斗的，將來，青春是用來回憶的。高考落榜，只是我們奮斗的另一個(gè)起點(diǎn)。2016年全國高考已經(jīng)結(jié)束，落榜不能落志，工匠定能成健將。大路朝陽，工匠制造會(huì)為我們拓開一條寬闊的大道，堅(jiān)定地跨過去，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，精彩人生才剛剛拉開序幕。

責(zé)任編輯 王翔鷹