?朱錦云

(作者單位：甘肅省宕昌一中 748500)

高中物理實驗教學(xué)有效性的策略

?朱錦云

物理是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多物理的理論都是科學(xué)家在實驗中發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)出來的。因此，加強(qiáng)物理實驗教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生應(yīng)付考試，更是檢驗學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識來解決實際問題的能力。新課標(biāo)的實施也更加重視學(xué)生物理實驗的教學(xué)，通過物理實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要開拓學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、歸納等能力，因此，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高中物理實驗的地位和作用

實驗教學(xué)在自然學(xué)科領(lǐng)域占有相當(dāng)大的比重，在高中通過物理實驗的方式對其進(jìn)行探究。高中物理的教學(xué)如果單純的講解課本上的知識點(diǎn)，只是注重理論層面，而不通過實驗來進(jìn)行實踐，并對課程學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助，那么就很難符合物理學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也不利于學(xué)生鍛煉對事物的認(rèn)知規(guī)律。實驗所具有的特點(diǎn)是直觀、形象和生動，通過給學(xué)生開設(shè)實驗課，能夠讓學(xué)生更好地掌握理論知識，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力。通過實驗為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時老師可以通過實驗讓學(xué)生更容易的對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，并且能夠靈活的運(yùn)用。

二、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今在高中課程教學(xué)當(dāng)中，對實驗的認(rèn)知程度還停留在初級階段，認(rèn)識程度有所欠缺。該文主要從以下兩個方面對此問題進(jìn)行簡單的陳述。

1.來自教師的主要問題 首先，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的弊端，在課程學(xué)習(xí)的過程中，老師僅僅將注意力集中在課本的理論知識上面，對于實驗卻沒有足夠的重視。常見的集中現(xiàn)象有：第一，老師雖然會對實驗有一定的講解，但是卻通過放映幻燈片的形式進(jìn)行，讓學(xué)生只是看，而不能進(jìn)行實際操作。第二，大多數(shù)老師將實驗搬到試卷上，本應(yīng)該動手操作的事情卻變成了機(jī)械的題目。另外老師還會給學(xué)生們安排許多實驗試題，這無疑就使學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對開展物理教學(xué)活動產(chǎn)生了巨大的阻礙作用。其次，現(xiàn)在的教學(xué)模式非常的單一化，并且還很死板，缺乏活力與激情。這樣就使得物理實驗教學(xué)的本質(zhì)難以顯現(xiàn)。通常情況下，即使是有實驗課程，也是非常簡單的，并不能讓學(xué)生積極地進(jìn)行思考與探索，充分發(fā)揮自己的想象力，造成了學(xué)生應(yīng)付事的現(xiàn)象，從而不利于提升教學(xué)質(zhì)量。

2.來自學(xué)生的主要問題 由于缺乏一定的鍛煉，學(xué)生在動手能力上較理論學(xué)習(xí)能力有很大的差距，主要有以下幾個方面：第一，沒有熟練的掌握實驗方法和儀器使用步驟；第二，不能夠很快很準(zhǔn)確的完成實驗，缺乏動手能力。學(xué)生本身存在的這些問題對于高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不良的影響。

三、提高高中物理實驗教學(xué)有效性的策略

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度 在對學(xué)生進(jìn)行物理知識教育的時候，應(yīng)該對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使他們能夠主動地去思考，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有一部分學(xué)生覺得實驗這個東西沒有多大的用處，認(rèn)為這個東西的存在就是為了應(yīng)付考試。這種心理的出現(xiàn)主要是源于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，這種教育模式束縛了學(xué)生的想象力，不能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性。為了解決傳統(tǒng)教育中存在的弊端，國家正在努力的實行素質(zhì)教育，通過素質(zhì)教育讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育長期對他們的束縛，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用正確的方式方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.對學(xué)生信心指導(dǎo)

(1)教師在實驗中應(yīng)該精心指導(dǎo)。老師在教學(xué)生進(jìn)行試驗的時候，首先必須要讓學(xué)生清楚的了解和掌握實驗需要注意的事項，以及要完成實驗所需的方法及步驟。假如有的學(xué)生對于理論知識掌握的不夠徹底，并且不能靈活的將知識運(yùn)用到實驗當(dāng)中，那么老師就應(yīng)該對其進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。(2)嚴(yán)格要求學(xué)生實驗后認(rèn)真總結(jié)。當(dāng)學(xué)生完成實驗后，老師就必須要求學(xué)生對于整個實驗進(jìn)行總結(jié)，通過自己親身體驗，發(fā)現(xiàn)其中的不足，同時也可以發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生寫的總結(jié)必須由老師審閱，老師通過分析不同學(xué)生所出現(xiàn)的不用優(yōu)缺點(diǎn)在以后的教學(xué)過程中有針對性的進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.更新觀念，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)策略 通過對其他教學(xué)方法取得的成果進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略在實驗教學(xué)當(dāng)中起了相當(dāng)大的作用。應(yīng)該怎樣尋找合理的教學(xué)策略，可以通過以下的兩種方式。

(1)建立新型教學(xué)觀念。學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該成為主體，而不是非常被動的接受老師所講的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中，老師只是起到一個輔助的作用，將知識教授給學(xué)生，給他們營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，對知識進(jìn)行探索，從而能夠?qū)⒅R熟練的掌握，并能夠靈活的運(yùn)用到實際問題當(dāng)中。(2)將物理實驗活動擴(kuò)展到課堂之外。為了能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，拓寬自己的知識面，在教學(xué)過程當(dāng)中還要多增加一些課外的知識，這樣課內(nèi)課外進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，給學(xué)生提供更加廣闊的平臺，讓學(xué)生能夠更好地得到鍛煉。學(xué)生可以被看作是一個小的社會群體，他們所處的環(huán)境就可以看作是一個實驗室，通過讓學(xué)生在課外進(jìn)行一些創(chuàng)作，使他們在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛和執(zhí)著追求精神和實踐能力必定會得到培養(yǎng)。

四、結(jié)語

為了適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，對教育體制進(jìn)行全方位的改革，老師的首要任務(wù)就是快速地轉(zhuǎn)變自己平常的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增加對實驗的教學(xué)，通過理論與實踐相結(jié)合的方式提高學(xué)生的思考能力、動手能力。讓學(xué)生各方面的能力都能得到鍛煉，把他們培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才。同時在高中物理實驗教學(xué)中如果老師能夠運(yùn)用新的教學(xué)方法，更有效地提高了實驗課堂的效率，使高中教育的形式更加多樣化。

(作者單位：甘肅省宕昌一中 748500)