□陳墨

（大連交通大學　遼寧　大連　116028）

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的農(nóng)村大學生就業(yè)指導研究

□陳墨

（大連交通大學遼寧大連116028）

就業(yè)問題是當今畢業(yè)大學生討論的一個共同焦點，這不僅是大學生自己所焦慮的一件事，也是父母，更甚至是全社會共同關(guān)注的問題。它與大學生的未來的發(fā)展密不可分，也是推動和諧社會主義進步的一大動力。本文通過對農(nóng)村大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀進行分析，提出相關(guān)就業(yè)指導要點，以供相關(guān)人員參考。

農(nóng)村大學生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)理念；就業(yè)

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.06.009

1　農(nóng)村大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀

據(jù)我國教育部門統(tǒng)計得出，近年來我國的畢業(yè)大學生的數(shù)目在逐漸增長，而且上漲速度很快，而就業(yè)率并不理想，呈現(xiàn)出相當嚴峻的形勢。因此，在教育部門工作會議上，相關(guān)教育人員提出各大高校要積極倡導就業(yè)指導課程，要把其當做一門必修課讓學生進行學習，且要為其課程制定周密的學習計劃，讓學生深入了解就業(yè)指導課程的重要性。此外，各大高校還應(yīng)設(shè)置就業(yè)指導服務(wù)中心，隨時為學生提供就業(yè)幫助，讓學生有方向、有目標地進行奮斗。同時，在選擇有關(guān)就業(yè)指導人員時，要注重服務(wù)水平，使就業(yè)指導服務(wù)更加專業(yè)化、真實化、全程化?，F(xiàn)在我國各大高校已逐漸開設(shè)就業(yè)指導課程，且把其放在重要地位。

1.1專門開設(shè)就業(yè)指導教研小組

隨著國家有關(guān)就業(yè)指導國政策的不斷推進，各大高校雖然已開設(shè)就業(yè)指導課程，但仍然處于不完善階段。教育部門為了提高就業(yè)指導水平，對于相關(guān)課程有了更詳細的條例規(guī)定：高校除了開設(shè)就業(yè)指導課程以外，還應(yīng)專門開設(shè)有關(guān)就業(yè)指導的教研小組，讓學校從根本上認識到就業(yè)指導的重要性。有關(guān)教研小組的名稱可由學校自行確定，能夠結(jié)合各自學校的校風突出就業(yè)指導的長遠意義。此外，不論教研小組的名稱寓意如何，都必須圍繞著就業(yè)指導這一主題進行研究、討論，從而提高就業(yè)指導的水平，做到全面服務(wù)。在教研小組成員進行溝通交流過程中，還可以通過一起備課、共同思考來拓展各自的思維，整體性提高就業(yè)指導能力。

1.2就業(yè)指導形式單調(diào)，沒有突出指導效果

就現(xiàn)在我國高校就業(yè)指導方式來看，僅有就業(yè)指導課、就業(yè)指導講座、社會實踐體驗等形式。這些就業(yè)指導方式往往都側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧、實踐技能培養(yǎng)等就業(yè)必備素養(yǎng)。但是這大多數(shù)形式使學生往往都停留在被動接受的形式，而且很多指導內(nèi)容都是形式大于內(nèi)容。甚至有些指導人員沒有盡職盡力，敷衍地認為開座談會、網(wǎng)絡(luò)宣傳就業(yè)政策就可以完成任務(wù)。因此，多數(shù)高校畢業(yè)生認為就業(yè)指導并沒有多大的指導效果。究其原因，主要是學校在設(shè)置就業(yè)指導課程時，并沒有對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，使得學生淡薄創(chuàng)新意識，沒有認真理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實踐過程中沒有認真工作。

1.3就業(yè)指導課程的目的過于“現(xiàn)實”

在畢業(yè)季前一段時間，我國教育部門都要例行召開一次就業(yè)指導工作會議，這個會議主要有以下幾點任務(wù)：1.向各大院校傳達就是就業(yè)目標，讓學校做好學生的工作。2.學校的高層領(lǐng)導要與校內(nèi)的就業(yè)指導部門人員簽署就業(yè)目標責任書。由于學生就業(yè)率大家廣為關(guān)注的一個指標，也是學校就業(yè)工作是否達標的一個重要衡量點，因此，很多院校盲目追求高的就業(yè)率，使得就業(yè)指導課程失去了其原本的意義，反倒是一味追求枯燥的數(shù)據(jù)，對畢業(yè)生的求職心態(tài)、求職困惑及自身潛力都沒有給予該有的重視，與就業(yè)指導的初衷相行漸遠。開設(shè)就業(yè)指導工作原本要以人為本，對畢業(yè)生的就業(yè)前景、對新環(huán)境的適應(yīng)性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)都要予以關(guān)注。此外，就業(yè)指導工作對于即將邁入社會的畢業(yè)生來講，就業(yè)指導應(yīng)體現(xiàn)它的服務(wù)性，體現(xiàn)其實際意義，為同學們?nèi)娣治霎斍熬蜆I(yè)形式，從而能夠更好地適應(yīng)陌生的環(huán)境。

2　共同培養(yǎng)、提高就業(yè)指導理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑

開展就業(yè)指導課程時，指導人員應(yīng)將大學生創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個課程，注重培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，就業(yè)指導工作要以學生為中心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為重要指向，把學生的就業(yè)指導體系健全、完善，從而有效進行社會實踐工作，達到全方面共同發(fā)展的目標。

2.1在就業(yè)指導過程中，往往著重強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非是單純的能力培養(yǎng)，知識灌溉，它能夠幫助畢業(yè)生深入了解自己所學專業(yè)的就業(yè)方向，讓學生有一個整體性的就業(yè)理念。此外，它還能幫助畢業(yè)生明確自己的崗位工作特點，讓畢業(yè)生有方向地培養(yǎng)自己的工作能力，也方便了就業(yè)指導人員為畢業(yè)生滲透職業(yè)精神。同時，學生要參加各種形式多樣的活動，從中培養(yǎng)工作能力興趣，提高畢業(yè)生的自身素質(zhì)，為以后的發(fā)展提供了良好的空間。

2.2就業(yè)指導課堂還應(yīng)幫助學生解決實際中存在的各種問題

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要途徑，對畢業(yè)生面臨就業(yè)的積極態(tài)度及正確選擇有一個正確的解讀。此外，就業(yè)指導課程還對畢業(yè)生的工作積極性、吃苦耐勞的精神、創(chuàng)新能力都有所關(guān)注。要讓同學們認識到在實際工作中團隊合作精神和責任感都是必不可少的。學校還可以組織學校優(yōu)秀的畢業(yè)工作者為大家講解經(jīng)驗、互相討論就業(yè)觀點等。從而為學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德。

2.3學校還應(yīng)經(jīng)常組織畢業(yè)生到相關(guān)專業(yè)部門進行社會實踐，讓學生真正體驗到工作中的各種事項，對當前的就業(yè)形勢和專業(yè)能力培養(yǎng)都有更深一步的了解

學?？梢罁?jù)不同越深的實踐感受進行一對一指導，糾正學生盲目的工作態(tài)度。同時，學校還應(yīng)在工作實踐中為學生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，注重學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。職業(yè)綜合能力是個寬泛的概念，它涵蓋很多職業(yè)修養(yǎng)內(nèi)容，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體體現(xiàn)，為我國企業(yè)的長遠發(fā)展具有極深的意義。上至學校的高層管理，下至班級的輔導員，都應(yīng)將以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為理論中心的就業(yè)指導工作予以重視，隨時關(guān)注國家就業(yè)的最新動態(tài)，充分發(fā)揮指導作用。

學校在進行就業(yè)指導時，應(yīng)做到整體性考慮，將課程內(nèi)容、實踐學習、創(chuàng)業(yè)指導、成功案例展示都涵蓋在內(nèi)，形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的就業(yè)指導體系。此外，在進行指導過程中，讓大學生明確自己的就業(yè)目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，開展合理性的實習，加強專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓練。學校還可以通過引進新科技，創(chuàng)建模擬實踐窗口的方式，鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

學校還應(yīng)配有專門的反饋機制體系，讓學生及時將自己的創(chuàng)業(yè)情況反饋給學校。同時，學校依據(jù)反饋信息對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行真實評估，從而可以清楚地了解到畢業(yè)生的就業(yè)情況，對學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導教育進行針對性地改進及完善。學校開展就業(yè)指導課程對于畢業(yè)生有很重要的意義，讓其能夠?qū)蜆I(yè)形式有清楚的了解，對自己所學專業(yè)及工作方向都有較深的認識，便于更好地顯示自己的工作才能。學校倘若要將就業(yè)指導做到真實有效，就要從學生最初進入大學開始，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力置于整個大學生涯的重要位置，讓學生對就業(yè)指導課程給予更多的重視。

［1］許德濤.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究［D］.山東大學，2013.

［2］魏玲玲.生態(tài)文明理念下的我國大學生生態(tài)創(chuàng)業(yè)研究［D］.浙江農(nóng)林大學，2013.

［3］羅映梅.當代大學生就業(yè)觀教育研究［D］.重慶工商大學，2013.

［4］黃慧子.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制研究［D］.安徽大學，2014.

［5］陳健.大學生創(chuàng)業(yè)職場化教育體系研究［D］.江南大學，2010.

［6］陳昊.在線教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究［D］.重慶交通大學，2014.

1004-7026（2016）06-0017-02中國圖書分類號：G64 G40

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