文/陳亞楠

讓德育回歸生活

文/陳亞楠

著名教育家陶行知曾經(jīng)指出，“生活及教育”。德育是思想品德課程的核心與首要任務(wù)，要讓學(xué)生“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”，那就要把生活之水引入到思想品德課堂當(dāng)中來，讓德育真正地回歸生活。

生活之水讓課堂豐富而厚重

思想品德課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。在課堂教學(xué)中，教師要精心搜集生活素材，用初中學(xué)生身邊的事、身邊的人和喜聞樂見的方式組織實施教學(xué)，源于生活又高于生活，讓課堂變得豐富而厚重。

筆者在日常教學(xué)中，注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注最新發(fā)生的新聞事件，搜集各種視頻資料與典型案例，使之與文本發(fā)生碰撞。當(dāng)生活邏輯與知識的邏輯融會貫通，相輔相成之時，德育的契機也就自然而然地生成，這時的“悱憤”情景就更容易觸動學(xué)生的心靈，老師的啟發(fā)也就容易達(dá)到更好的效果。為此，筆者常常利用錄像、電影、漫畫，借助音樂，講述新聞故事等方法，創(chuàng)設(shè)形象情景，渲染課堂氣氛，開拓學(xué)生視野，喚起其情感的共鳴，將學(xué)生引入生活情境，豐富了課堂的內(nèi)容，即讓學(xué)生接受生活的教育，又將思想品德課程的知識融于其中，達(dá)到教學(xué)的目的。

生活之水讓課堂靈動無限

生活是不斷變化的，變化的生活成就了思品課堂的常新和靈動。教學(xué)中，筆者常常引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容與生活實踐編創(chuàng)小品。學(xué)生在這個過程中總是自然而然地回歸到自己的生活中尋找素材。在講授“自己的事情自己做事”這一課時，筆者為學(xué)生分組創(chuàng)作了小品劇本《小伙伴的生活》，故事圍繞“差不多”“王小怯”“李小懶”三位主人公展開，他們分別代表了缺乏自立意識、自信品質(zhì)、自強精神的三類群體，分別為他們創(chuàng)設(shè)了三種生活情境。

情境一：“李小懶”今天要參加學(xué)校運動會，前一天晚上忘記了定鬧鐘，早晨起床晚了，起床后抓耳撓腮，不知所措，大聲呼喊尋求父母的幫助，“媽，都怪你不叫我?！薄鞍郑銕臀野亚蛐页鰜?，上次好像忘擦了，你順便幫我擦一下吧?！薄?/p>

情境二：“王小怯”生性膽小，早晨有同學(xué)找他希望他擔(dān)任學(xué)校慶國慶合唱比賽的主唱，他趕忙拒絕，緊張得連話也說不出來；英語老師組織對話，大家積極參與，唯獨王小怯不敢舉手；數(shù)學(xué)課上有一道數(shù)學(xué)題大家都不會，王小怯心中一陣竊喜，因為他知道方法，就在他猶豫是否上去講的時候，下課鈴聲響了……

情境三：“差不多”向來做事的原則就是差不多，別人做十成，他只做七成，別人做五成，他基本不怎么完成了。學(xué)校舉行學(xué)農(nóng)做菜比賽，10個男生一起干，差不多剛做了不一會就覺得腰酸背疼腿抽筋打起了退堂鼓，大家要接近尾聲了，差不多卻冷不丁一下子摔在了菜地里……

學(xué)生通過對角色的體驗，感受到了自立的力量、自信的重要和自強的內(nèi)涵，教育的針對性與實效性明顯加強。

生活之水讓德育水到渠成

社會是重要的學(xué)校和課堂，生活是另一種重要的課程和教材，實踐是另一種重要的學(xué)習(xí)方式和途徑。本著這樣的原則，筆者組織了豐富多彩的社會實踐活動，利用節(jié)假日，帶學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社區(qū)，走入社會，將課堂知識在社會實踐中真正內(nèi)化。如走進(jìn)中山公園踏青，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、熱愛自然；參加青島山愛國主義教育活動，通過參觀地下炮臺遺址與青島市史館，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；通過爬嶗山爬浮山，磨礪堅強之意志……

德育回歸生活，回歸到大自然、大社會和生活中去，向大自然、大社會和群眾汲取營養(yǎng)，教育的目的也就水到渠成。采得百花釀得蜜，源頭活水始得清。生活之光，多彩絢爛，愿多采擷，成就靈動課堂。

（作者單位：山東省青島第二十三中學(xué) ）