□張艷

（河南工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院河南鄭州450052）

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的反撥效應(yīng)

□張艷

（河南工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院河南鄭州450052）

全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試隨著教育改革的大潮流，不斷改進(jìn)、完善，英語(yǔ)教學(xué)隨著英語(yǔ)四級(jí)考試的改進(jìn)，也不斷調(diào)整、完善。本文在簡(jiǎn)要介紹反撥效應(yīng)和英語(yǔ)四級(jí)考試反撥效應(yīng)的基礎(chǔ)上，分析了英語(yǔ)四級(jí)考試反撥效應(yīng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，闡明了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試反撥效應(yīng)對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的啟發(fā)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試；大學(xué)英語(yǔ)課程；反撥效應(yīng)

1　反撥效應(yīng)概述

反撥效應(yīng)是測(cè)試語(yǔ)言的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之一，目前，已有眾多國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究。反撥效應(yīng)是指進(jìn)行語(yǔ)言測(cè)試之后，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響，這種影響可能是積極的，也可能是消極的。國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者對(duì)反撥效應(yīng)的研究，可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但大致可分為三類，一種認(rèn)為語(yǔ)言測(cè)試的結(jié)果對(duì)教學(xué)主要起積極作用，另一種認(rèn)為語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教學(xué)主要起校級(jí)作用，第三種認(rèn)為語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教學(xué)既有積極作用，同時(shí)也會(huì)存在消極作用。當(dāng)下，大多數(shù)學(xué)者致力于研究如何更好的發(fā)揮語(yǔ)言測(cè)試的積極作用，同時(shí)將語(yǔ)言測(cè)試的消極作用盡量減小。

2　英語(yǔ)四級(jí)考試反撥效應(yīng)

全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，在一定程度上可以說(shuō)是對(duì)高校英語(yǔ)教師教學(xué)，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè)，并且可以促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)；并且根據(jù)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試的結(jié)果，可以分析、說(shuō)明大學(xué)教師教學(xué)的效果，促進(jìn)教師在英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。可見(jiàn)，全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試是推動(dòng)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

3　英語(yǔ)四級(jí)考試反撥效應(yīng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

按英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行劃分，第一類學(xué)生是英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)?cè)?50分及以上的，第二類學(xué)生是英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)?cè)?25~550分之間的，第三類學(xué)生是英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)?cè)?25分以下的。根據(jù)最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，英語(yǔ)四級(jí)考試的反撥效應(yīng)對(duì)這三類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響是不同的。

在第一類學(xué)生中，有超過(guò)一半的學(xué)生報(bào)名參加了英語(yǔ)口語(yǔ)考試，在這報(bào)名的學(xué)生中通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)考試的只有三分之一，沒(méi)有報(bào)名的認(rèn)為自己英語(yǔ)口語(yǔ)不夠好。這類學(xué)生中，通過(guò)多次參加英語(yǔ)四級(jí)考試，不斷刷新英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)的主要原因如下，有的是為了獲得參加英語(yǔ)口語(yǔ)考試的資格；有的是為了通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試來(lái)逼迫自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升自己的英語(yǔ)水平；有的是為將來(lái)找工作或者將來(lái)考研做準(zhǔn)備，讓自己習(xí)慣考試的狀態(tài)，在考試時(shí)不怯場(chǎng)。

第二類學(xué)生中，他們多次參加英語(yǔ)四級(jí)考試的目的基本與第一類學(xué)生相同，不同的是英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。第二類學(xué)生會(huì)根據(jù)英語(yǔ)四級(jí)考試的成績(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)更加注重對(duì)單詞的記憶，對(duì)真題的練習(xí)，有的也會(huì)選擇多閱讀英語(yǔ)報(bào)紙，多觀看英語(yǔ)視頻等方式來(lái)提升自己英語(yǔ)水平。

第三類學(xué)生，他們參加英語(yǔ)四級(jí)考試的主要目的就是為了能夠順利畢業(yè)，能夠順利找到工作。他們會(huì)根據(jù)英語(yǔ)四級(jí)考試的成績(jī)，來(lái)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們會(huì)對(duì)自己在四級(jí)考試中很難提分的部分選擇放棄。在平常的英語(yǔ)課堂中，他們會(huì)更加注重語(yǔ)法、解題技巧的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在顯著的反撥效應(yīng)，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中可根據(jù)英語(yǔ)四級(jí)考試的反撥效應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)、完善英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)工具方面，可引進(jìn)多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)；在教學(xué)理念方面，教師要成分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；在教學(xué)方法方面，可分級(jí)教學(xué)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；在教學(xué)模式方面，從注重詞匯、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作轉(zhuǎn)向注重詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、翻譯、寫(xiě)作相結(jié)合；在教學(xué)環(huán)境方面，可多為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境，例如課堂進(jìn)行情景模擬，組織學(xué)生參加成立、參加英語(yǔ)社團(tuán)組織，舉辦英語(yǔ)辯論賽等，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造良好的氛圍。

[1]解媛媛.從反撥效應(yīng)的角度看大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)存在的問(wèn)題[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué),2017.

[2]辜向東.大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)實(shí)證研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(4).

[3]金雙軍.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)———基于川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)新舊四級(jí)成績(jī)的對(duì)比研究[J].川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(01).

1004-7026（2016）11-0109-01中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：H319

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本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.11.074

本文為河南工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院院級(jí)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2016JY05。

張艷，河南工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，河南鄭州人。