李桃境(安徽建筑大學藝術(shù)學院 安徽 合肥 230022)

高校藝術(shù)教學中存在的問題及對策

李桃境
(安徽建筑大學藝術(shù)學院 安徽 合肥 230022)

結(jié)合高校藝術(shù)教學實際，目前高校藝術(shù)教學雖然得到了一定程度的開展，但是影響高校藝術(shù)教學的因素較多，高校藝術(shù)教學還存在一定的問題，如果不對高校藝術(shù)教學引起足夠的重視，高校藝術(shù)教學將受到較大的制約。因此，根據(jù)高校藝術(shù)教學的現(xiàn)實需要及存在問題，制定具體的高校藝術(shù)教學對策，對高校藝術(shù)教學的開展具有重要的現(xiàn)實意義。

高校藝術(shù)教學；實效性；問題及對策

0.前言

對于高校藝術(shù)教學而言，高校藝術(shù)教學與其他學科一樣，在教學開展中不但需要有強有力的教師隊伍，同時還需要高校在基礎(chǔ)設(shè)施、教學手段、教學制度和教學投入方面進行較大支持。但是經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，目前高校藝術(shù)教學在實效性方面還存在一定的問題，這些問題不但制約了高校藝術(shù)教學的發(fā)展，同時也給高校藝術(shù)教學帶來了較大的影響。為此，正確分析高校藝術(shù)教學存在的問題及原因，并在此基礎(chǔ)上制定具體的高校藝術(shù)教學策略，對促進高校藝術(shù)教學發(fā)展和滿足高校藝術(shù)教學需要具有重要的推動作用。

1.高校藝術(shù)教學存在的主要問題

基于對高校藝術(shù)教學的了解，以及高校藝術(shù)教學最近幾年的教學現(xiàn)狀，高校藝術(shù)教學目前存在的問題較多，其問題重點表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 高校藝術(shù)教學理念不夠新穎，制約了藝術(shù)教學的開展

在目前高校藝術(shù)教學中，雖然藝術(shù)教學作為正常的教學內(nèi)容得到了一定程度的開展，但是由于高校藝術(shù)教師隊伍相對固定，并且高校藝術(shù)教學與社會的藝術(shù)需求存在一定的差異，導(dǎo)致了高校藝術(shù)教學在理念問題上存在一定的不足，其中教學理念不夠新穎的問題，已經(jīng)成為了制約高校藝術(shù)教學開展的重要因素。所以，高校藝術(shù)教學應(yīng)認識到教學理念的重要性，應(yīng)在社會教學理念的指導(dǎo)下，做好教學理念的更新，保證高校藝術(shù)教學理念在整體性上滿足實際需要，最終達到提高高校藝術(shù)教學實效性的目的。

1.2 高校藝術(shù)課程體系不夠合理，需要進一步優(yōu)化

對于高校藝術(shù)教學而言，完善的課程體系是高校藝術(shù)教學的有力保障。但是從目前高校藝術(shù)教學的實際開展來看，目前高校藝術(shù)課程體系還存在不夠合理的問題，這一問題不但制約了高校藝術(shù)教學的開展，同時也影響了高校藝術(shù)教學的實效性。因此，如何解決高校藝術(shù)課程體系不合理問題，成為了高校藝術(shù)教學的重要內(nèi)容。

1.3 高校藝術(shù)教學缺乏現(xiàn)代化手段支持，教學效果不理想

高校教學技術(shù)和教學手段得到了快速的發(fā)展，并迎來了新的發(fā)展契機，但是對于高校藝術(shù)教學而言，許多教師都采用了傳統(tǒng)的教學方式，對現(xiàn)代化教學手段了解不多，也沒有在教學實踐中積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段，導(dǎo)致了高校藝術(shù)教學在整體教學效果方面不理想。

1.4 高校藝術(shù)教學針對性不強，沒有做到因材施教

在高校藝術(shù)教學中，考慮到高校藝術(shù)教學的現(xiàn)實需要，以及高校藝術(shù)教學的目標，提高藝術(shù)教學的針對性對于高校藝術(shù)教學而言具有重要作用。但是從高校藝術(shù)教學現(xiàn)狀來看，目前高校藝術(shù)教學的針對性不強，并且高校藝術(shù)教學并沒有做到根據(jù)學生的實際特點設(shè)置教學目標，導(dǎo)致了高校藝術(shù)教學在整體教學效果方面難以滿足實際需要。與此同時，由于高校藝術(shù)教學針對性不強，導(dǎo)致了高校藝術(shù)教學對學生的整體水平和學生實踐能力培養(yǎng)效果不理想。

1.5 高校藝術(shù)教學對實踐教學重視不足，實踐教學投入較少

藝術(shù)教學與其他教學一樣，要想提高整體教學效果，就要在教學基礎(chǔ)設(shè)施上增加投入。但是從目前高校藝術(shù)教學來看，高校藝術(shù)教學在實踐教學中還存在一定的問題，并且受到資金的制約，在實踐教學設(shè)施上的投入相對較少，導(dǎo)致了高校藝術(shù)教學在整體效果上難以達到預(yù)期目的，最終影響了高校藝術(shù)教學的開展。高校之所以在藝術(shù)教學實踐中存在一定的問題，除了高校藝術(shù)教學對實踐教學重視不足之外，高校藝術(shù)教學專項資金較少，也是影響實踐教學投入的重要原因。

2.高校藝術(shù)教學存在問題的主要原因

從目前高校藝術(shù)教學來看，存在問題是多方面的，對高校藝術(shù)教學實效性的產(chǎn)生了較大的制約，不但不利于高校藝術(shù)教學的開展，同時也給高校藝術(shù)教學產(chǎn)生了較大的影響。因此，對高校藝術(shù)教學存在的問題的原因進行深入分析是十分必要的，綜合高校藝術(shù)教學存在的問題，其原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 高校藝術(shù)教學對教學理念的更新重視程度不夠

從目前高校藝術(shù)教學理念不夠先進的問題來看，導(dǎo)致這一問題的原因是多方面的，其中主要原因為高校藝術(shù)教學對教學理念沒有正確的認識，沒有認識到教學理念的指導(dǎo)作用。導(dǎo)致了高校藝術(shù)教學在教學理念上難以跟上時代步伐。因此，高校藝術(shù)教學只有對教學理念引起足夠的重視，并做好教學理念的及時更新，才能有效解決教學理念滯后問題，并從教學理念的角度出發(fā)，切實提高高校藝術(shù)教學的整體質(zhì)量，形成對高校藝術(shù)教學的有力支持，使高校藝術(shù)教學能夠在實效性上得到全面提升，滿足高校藝術(shù)教學的實際需要。

2.2 高校藝術(shù)課程體系缺乏靈活性，教學體制僵化

從高校藝術(shù)課程體系不合理的問題來看，導(dǎo)致這一問題的主要原因是高校藝術(shù)課程體系缺乏靈活性，一旦高校根據(jù)藝術(shù)教學需要確定了教學內(nèi)容之后，其教學內(nèi)容在許多年都不會發(fā)生本質(zhì)性變化，更別提課程內(nèi)容的針對性了。同時，目前高校教學體制僵化，也是導(dǎo)致這一問題的主要原因。為此，高校藝術(shù)課程只有提高其針對性，并改革教學體制和教學制度，才能為高校藝術(shù)課程教學提供有力支持，確保高校藝術(shù)課程的針對性能夠得到加強，進而實現(xiàn)對高校藝術(shù)學生的針對性教育。

2.3 高校藝術(shù)教學沒有及時引入現(xiàn)代化的教學手段

從目前高校藝術(shù)教學來看，現(xiàn)代化教學手段并未得到全面應(yīng)用，高校藝術(shù)教學在某種程度上還處于傳統(tǒng)教學手段的狀態(tài)，對整個高校藝術(shù)教學的開展都產(chǎn)生了不利影響。因此，高校藝術(shù)教學只有認真分析問題成因，并結(jié)合高校藝術(shù)教學的現(xiàn)實需求，從多個角度入手，保證高校藝術(shù)教學能夠更多的運用現(xiàn)代化教學手段，才能達到提高高校藝術(shù)教學效果的目的。

2.4 高校藝術(shù)教學目標模糊，不重視對學生的個性化教育

從目前高校藝術(shù)教學實際來看，高校藝術(shù)教學針對性不強的問題依然存在，其主要原因主要是高校藝術(shù)教學目標模糊，并且對學生的個性化教育重視程度不夠，導(dǎo)致了高校藝術(shù)在因材施教中存在較多問題，嚴重制約了高校藝術(shù)教學的開展。為此，高校藝術(shù)教學應(yīng)明確教學目標，并做到與藝術(shù)教學需要相結(jié)合，推動高校藝術(shù)教學取得積極效果。

2.5 高校藝術(shù)教學整體投入較少，缺乏必要的實踐教學設(shè)施投入

從高校藝術(shù)教學目前存在的問題來看，高校藝術(shù)教學在實踐教學中還存在一定的問題，其主要原因是高校在藝術(shù)教學中缺乏必要的實踐教學設(shè)施投入，導(dǎo)致了一些實踐教學難以得到全面有效的開展，最終嚴重制約了藝術(shù)實踐教學的發(fā)展，使高校藝術(shù)教學在實踐教學環(huán)節(jié)存在缺失，影響了藝術(shù)教學的整體效果。因此，高校藝術(shù)教學應(yīng)重視整體投入問題，并從教學資金和基礎(chǔ)建設(shè)資金方面對藝術(shù)教育予以傾斜，保證高校藝術(shù)教學設(shè)施能夠獲得足夠的資金支持。

3.高校藝術(shù)教學的主要應(yīng)對策略

基于高校藝術(shù)教學的特點及其重要性，要想做好高校藝術(shù)教學工作，并提高高校藝術(shù)教學的整體質(zhì)量，就要對高校藝術(shù)教學引起足夠的重視，結(jié)合高校藝術(shù)教學存在的問題及主要原因，制定具體的教學措施，確保高校藝術(shù)教學取得實效。為此，高校藝術(shù)教學應(yīng)從以下幾個方面入手：

3.1 緊隨時代步伐，轉(zhuǎn)變教學理念

對于高校藝術(shù)教學而言，藝術(shù)教學不同于其他學科教學，高校藝術(shù)教學對教學理念有著較為特殊的要求，只有教學理念滿足教學實際，并且具有較強的指導(dǎo)作用，才能保證高校藝術(shù)教學取得實效?；诟咝Ｋ囆g(shù)教學實際，高校藝術(shù)教學在教學理念上應(yīng)做好以下工作：首先，高校藝術(shù)教學應(yīng)對教學理念有具體的要求，不但要及時了解高校藝術(shù)教學理念的發(fā)展實際，還要做好教學理念的總結(jié)。其次，高校藝術(shù)教學應(yīng)對教學理念更新引起足夠的重視，應(yīng)從多方面入手，確保高校藝術(shù)教育理念得到全面更新。再次，高校藝術(shù)教學應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展實際，把握教學原則，做好教學理念的更新和完善，使教學理念的指導(dǎo)作用能夠得到全面發(fā)揮。

3.2 建立合理的藝術(shù)課程體系

在高校藝術(shù)教學過程中，藝術(shù)課程體系是保證藝術(shù)教學效果的關(guān)鍵。只有建立合理的藝術(shù)課程體系，才能確保高校藝術(shù)教學取得積極效果。在這一前提下，高校藝術(shù)教學應(yīng)對課程體系建設(shè)引起足夠的重視，并根據(jù)高校藝術(shù)教學的實際需要，做好高校藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇、增加和確定，使高校藝術(shù)課程體系能夠達到完善健全的標準，徹底解決高校藝術(shù)課程混亂的問題，為高校藝術(shù)教學提供有力的支持，保證高校藝術(shù)教學在整體性和功能性上得到全面提高，使高校藝術(shù)課程體系能夠區(qū)域完善，更好的為高校藝術(shù)教學服務(wù)，保證高校藝術(shù)教學質(zhì)量達標。

3.3 利用現(xiàn)代化教學手段，提高教學質(zhì)量

對于高校藝術(shù)教學而言，現(xiàn)代化教學手段的運用，不但對高校藝術(shù)教學有著重要的影響和促進，同時還對高校藝術(shù)教學有著正面的影響和激勵?；谶@一認識，高校在藝術(shù)教學中，應(yīng)積極采用信息化教學手段，利用先進的電子化教學替代傳統(tǒng)的教學方式，形成新的教學模式，改變教學模式單一的問題，使高校藝術(shù)教學手段能夠得到豐富和增加，達到提高高校藝術(shù)教學效果的目的。因此，積極利用現(xiàn)代化教學手段，對高校藝術(shù)教學而言具有重要的促進作用，只有把握這一原則，高校藝術(shù)教學才能取得實效，最終達到促進高校藝術(shù)教學發(fā)展的目的。由此可見，高校藝術(shù)教學應(yīng)立足教學實際，做好教學方式的改變，發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢。

3.4 做到因材施教，指導(dǎo)學生選擇專業(yè)化的發(fā)展方向

高校藝術(shù)教學的主要目標是培養(yǎng)個性化專業(yè)化的藝術(shù)人才。在這一目標的指導(dǎo)下，高校藝術(shù)教學應(yīng)認真分析學生的個性特點，并將其與高校藝術(shù)教學結(jié)合在一起考慮，使高校藝術(shù)教學能夠在教學方式上做到因材施教，達到提高高校藝術(shù)教學質(zhì)量的目的，確保高校藝術(shù)教學能夠培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才，使高校藝術(shù)專業(yè)學生能夠在專業(yè)化的道路上越走越遠。因此，做到因材施教，并指導(dǎo)學生選擇專業(yè)化的發(fā)展方向，是高校藝術(shù)教學解決教學針對性不強的重要措施，對促進高校藝術(shù)教學發(fā)展和滿足高校藝術(shù)教學需要具有重要的促進作用。從這一角度來看，高校藝術(shù)教學需要因材施教的教學模式，只有選擇因材施教，才能保證高校藝術(shù)教學取得積極效果。

3.5 加強實踐課程，建立實踐基地

在高校藝術(shù)教學中，實踐教學占有重要比例，要想提高高校藝術(shù)實踐教學的整體質(zhì)量，依靠現(xiàn)有的實踐教學體系和實踐教學資源難以滿足實際需要。基于這一認識，高校在藝術(shù)教學過程中，應(yīng)對實踐教學引起足夠的重視，可以通過加強實踐課程，建立實踐基地以及增加實踐教學投入等多個角度入手，確保高校藝術(shù)教學能夠取得積極效果，滿足高校藝術(shù)教學需要，達到提升高校藝術(shù)教學水平，促進高校藝術(shù)教學發(fā)展的目的。使高校藝術(shù)教學能夠在實效性和整

體效果上獲得全面提升，為高校藝術(shù)教學提供良好的支持。

4.結(jié)論

通過本文的分析可知，高校藝術(shù)教學與其他學科一樣，在教學開展中不但需要有強有力的教師隊伍，同時還需要高校在基礎(chǔ)設(shè)施、教學手段、教學制度和教學投入方面進行較大支持。但是經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，目前高校藝術(shù)教學在實效性方面還存在一定的問題，這些問題不但制約了高校藝術(shù)教學的發(fā)展，同時也給高校藝術(shù)教學帶來了較大的影響。為此，正確分析高校藝術(shù)教學存在的問題及原因，并在此基礎(chǔ)上制定具體的高校藝術(shù)教學策略，對促進高校藝術(shù)教學發(fā)展和滿足高校藝術(shù)教學需要具有重要的推動作用。

［1］陸健文.彈性空間:藝術(shù)高校管理工作中不可忽視的重要原則[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,2014(07).

［2］韓博.淺談普通高等學校藝術(shù)類專業(yè)教學管理[J].東北農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2013(04).

［3］吳菲菲，傅奇丹.綜合性大學藝術(shù)學院教學管理初探[J].歌海,2013(03).

［4］程華東.教育教學管理的創(chuàng)新[J].復(fù)旦教育論壇,2014(03).

［5］汪懌.大學管理研究的幾點思考[J].黑龍江高教研究,2013(04).

［6］王璐璐.淺談綜合性院校中藝術(shù)專業(yè)的教學管理[J].黑龍江科技信息,2013 (14).

G642.0

A

2095-7327（2016）-04-0075-02

李桃境（1975.11—），女，漢族，碩士，合肥人，助教，教師，研究方向為藝術(shù)設(shè)計。