沈冬娜(大連財經(jīng)學(xué)院 遼寧 大連 116622)

論新媒體在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

沈冬娜
(大連財經(jīng)學(xué)院 遼寧 大連 116622)

本文通過淺析新媒體在大學(xué)語文教學(xué)中的影響，提出應(yīng)當(dāng)多途徑、多方位發(fā)揮新媒體對大學(xué)語文教學(xué)的正向作用，并闡述了筆者幾年來借助新媒體改革教學(xué)方法的相關(guān)嘗試及體會，進(jìn)而指出合理運(yùn)用新媒體，既是考驗語文教師在教學(xué)技能上的水平，更應(yīng)是語文教師在教學(xué)藝術(shù)上的新追求。

新媒體；大學(xué)語文；微信

1.新媒體在大學(xué)語文教學(xué)中的積極作用

1.1 拓寬了大學(xué)生的文化視野

當(dāng)今世界正興起一場廣泛而深刻的新科技革命浪潮，大學(xué)教育將迎來一個全新的信息時代——新媒體時代。信息的全球化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，正在從根本上改變著大學(xué)教育的存在方式。近年來，隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，一些新的媒介如手機(jī)新聞、博客、微信、個人主頁等交流方式成為大學(xué)生必不可少的知識信息來源之一。新媒體的出現(xiàn)，引起社會和大學(xué)生的廣泛關(guān)注，拓展了大學(xué)生的文化視野。

新媒體和大學(xué)語文教材的緊密相連，促使了學(xué)生主動參與教學(xué)過程，拓展了學(xué)生獲取文人軼事、歷史故事的渠道，學(xué)生相互交流，互相探討，構(gòu)建了一個嶄新的新媒體學(xué)習(xí)共同體。此外，引導(dǎo)學(xué)生觀看百家講壇、文化講堂等網(wǎng)絡(luò)公開課視頻也是延伸課堂容量的重要方式，使學(xué)生能夠及時洞察文化新動向，鑒賞水平自然隨之提升。

1.2 活躍了課堂氣氛

目前，“慕課”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的流行語，其來勢迅猛，使“固定學(xué)習(xí)”變?yōu)椤耙苿訉W(xué)習(xí)”，學(xué)生課前搜集到相關(guān)內(nèi)容的優(yōu)秀課件，一方面可以提高自學(xué)水平，另一方面在課堂上，可以互相討論，互相借鑒，營造出活潑輕松的教學(xué)氣氛。

比如在講《蒹葭》時，學(xué)生通過網(wǎng)上資源充分準(zhǔn)備，課堂上各抒己見，鼓勵學(xué)生組成小組，針對文本的主題、語言、情感等模塊進(jìn)行分類解讀、精做課件，在課堂上分享講解，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

1.3 提升了課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是課堂的生命線，是一個永恒不變的主題。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理與否，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。新媒體在大學(xué)語文課中的使用，提高了教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了文學(xué)經(jīng)典的呈現(xiàn)方式。教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，運(yùn)用新媒體的手段，創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的教學(xué)課件，增強(qiáng)了教師的教學(xué)技能，優(yōu)化了大學(xué)語文的課堂結(jié)構(gòu)，使文學(xué)經(jīng)典更有沖擊力，使學(xué)生的思維更加活躍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，從而真正提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.新媒體在大學(xué)語文教學(xué)中的不良影響

2.1 “信息垃圾”阻礙大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也成為一種時尚。其新鮮活潑的語言特色、明快的閱讀節(jié)奏、一目了然的結(jié)構(gòu)、經(jīng)典浪漫的情節(jié)都契合了大學(xué)生對未來生活的幻想期待。所以，很多大學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，將大學(xué)語文課本束之高閣。在新媒體環(huán)境下，大批“門檻”低的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)充斥網(wǎng)絡(luò)，作者寫作素養(yǎng)也是良莠不齊，在數(shù)量龐大的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中低俗之作、信息垃圾泛濫成群，阻礙了大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

這些信息垃圾主要包括網(wǎng)絡(luò)色情信息、網(wǎng)絡(luò)暴力文化、網(wǎng)絡(luò)黑色文化、網(wǎng)絡(luò)灰色文化等。作品的標(biāo)題越新奇怪異，點擊率越高，甚至很多學(xué)生放棄閱讀書本經(jīng)典，完全沉溺于這些網(wǎng)絡(luò)垃圾中。這些作品內(nèi)容空虛、牢騷滿腹，甚至宣揚(yáng)看破紅塵的厭世思想，不利于大學(xué)生人生觀、價值觀的形成，有些甚至宣揚(yáng)用暴力手段來解決生活爭端，誘使大學(xué)生走上犯罪道路。

2.2 “網(wǎng)絡(luò)成癮”癥改變了大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式和寫作習(xí)慣

在大學(xué)課堂上，學(xué)生玩手機(jī)日益猖獗，這些學(xué)生被稱為“上課低頭族”，課堂上刷微博、上網(wǎng)、看手機(jī)電視的屢禁不止，他們失去對課堂的感受力和積極參與的意識，過分關(guān)注人機(jī)對話，沉溺于網(wǎng)上交往，下網(wǎng)以后會變得更加空虛與失落，大學(xué)生不再熱衷于讀經(jīng)典，網(wǎng)絡(luò)“碎片化”的閱讀方式已經(jīng)毒害他們的大腦，深度閱讀書籍已經(jīng)成為難以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，寫作文章更是難上加難，筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生缺乏一絲不茍、持續(xù)閱讀的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致沒有良好的寫作習(xí)慣，文體意識淡薄，作文連貫性差、模式化傾向嚴(yán)重，內(nèi)容空虛，語言缺乏真情實感，片面追求華麗花哨，這對大學(xué)生的寫作素養(yǎng)的提升十分不利，必須及時加以糾正，而大學(xué)語文必須擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)地責(zé)任。

3.多途徑、多方位發(fā)揮新媒體對大學(xué)語文教學(xué)的正向作用

3.1 更新內(nèi)容、寓教于樂，適應(yīng)新媒介變化的需求

3.1.1 更新內(nèi)容，引入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，通過比較，既增強(qiáng)興趣又學(xué)習(xí)知識

“大學(xué)語文”課程內(nèi)容以中西方文學(xué)作品為本位，采取篇章教學(xué)體式，內(nèi)容覆蓋面廣，是一門非中文專業(yè)以外開設(shè)的一門語言文學(xué)公共課，作為綜合性文化基礎(chǔ)課程，加快整合課程內(nèi)容，更新課程體系，對不同專業(yè)因材施教，才能滿足大學(xué)生的多方位需求。在新媒體的影響下，主流文壇對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的關(guān)注和接納，已經(jīng)不再是新鮮的話題。盡管網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)之間引發(fā)出種種爭議，但互補(bǔ)與日漸融合已經(jīng)成為必然的潮流，極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授林徽因的《你是人間的四月天》中，詩歌從多種意象表現(xiàn)出建筑美、音樂美及繪畫美。從課前提問中，筆者發(fā)現(xiàn)對于作者林徽因，很多學(xué)生并不是特別了解，所以筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)暢銷書《林徽因傳》，通過讀她的故事，使學(xué)生體會作者從“文藝界第一才女”到“中國現(xiàn)代建筑學(xué)的先驅(qū)”的傳奇人生；感受她的清澈的文字、詩意的筆法，用人格魅力匯集的精神氣質(zhì)來影響學(xué)生，教學(xué)效果顯著。

3.1.2 關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神

人文精神的培育及其教育的發(fā)展本質(zhì)上是一種對人類真善美的追求，同時也需要關(guān)注現(xiàn)實，大學(xué)生是與社會聯(lián)系最為密切的學(xué)生群體，新媒體的出現(xiàn)促使學(xué)生關(guān)注文壇熱點問題，教師將學(xué)術(shù)前沿吸收到課堂教學(xué)中，例如，在講授莫言的《紅高粱》（節(jié)選）時，必然提到2012年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎的重大事件，他也是首位獲得此獎的中國籍作家，通過布置學(xué)生課下閱讀其獲獎作品《蛙》，體會作品用魔幻現(xiàn)實主義將民間故事、歷史和現(xiàn)代融為一體的獨(dú)特筆法，是對文壇的一大超越，進(jìn)而對莫言的其他作品產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正實現(xiàn)“足不出校，便知文壇事”。同時，鼓勵學(xué)生通過課堂所學(xué)應(yīng)用到實踐生活中，形成一種良性互補(bǔ)，打破教材滯后的弊端，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所突破，使大學(xué)語文成為培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的有效途徑。

3.2 利用新媒體，教學(xué)方法向互動、多元化方向轉(zhuǎn)變

3.2.1 利用“微信”功能的多樣性，實現(xiàn)互動式教學(xué)

傳統(tǒng)的大學(xué)語文課教學(xué)中，主要的教學(xué)方法是講授法，作為公共課，學(xué)生人數(shù)多，專業(yè)不同，語文基礎(chǔ)不同，在課堂上無法全面兼顧，更缺少反饋互動，一些同學(xué)課下想進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)，但由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)或?qū)W習(xí)的氛圍，漸漸地放棄自學(xué)，而“微信”這種新興媒體的出現(xiàn)，恰好延伸了課堂內(nèi)容，由于其不受課堂限制的教學(xué)方式，同學(xué)們隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受空間、時間的制約，增加了學(xué)習(xí)的靈活性。筆者在教學(xué)實踐中嘗試構(gòu)建相應(yīng)的“大學(xué)語文課微信平臺”，針對一個系的多個班級構(gòu)建“微信群”，課前在群里預(yù)告講解內(nèi)容，學(xué)生廣泛收集資料，圖片、影像、文章都可以在群里分享討論，課堂有爭議的問題，閱讀中的疑問也可以在微信中提出來，大家廣泛參與，各抒己見。“微信”具備的朋友圈、語音對講、視頻對話、圖片分享等功能新穎獨(dú)特，正好符合90后大學(xué)生喜歡熱情活潑、追求潮流的心理特點。同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好選擇參與，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)可以發(fā)語音參與討論；性格內(nèi)向的同學(xué)可以用文字的方式表達(dá)，隨時隨地掀起討論熱潮，從而形成頭腦風(fēng)暴，碰撞出思想靈感，提升了自我表達(dá)；愛好數(shù)碼產(chǎn)品的同學(xué)可以編輯圖片、影音分享給其他同學(xué)，新的形式必然得到大學(xué)生們新的認(rèn)可和接受。不過，這種群體討論方式在拉近師生距離的同時也存在隱患，因為教師不可能時時監(jiān)控微信平臺，所以可以選出一些學(xué)生代表擔(dān)當(dāng)微信群的管理員，從而師生共同打造出一個純凈的、傳播正能量的學(xué)習(xí)平臺，避免廣告、污言穢語的污染，在教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2.2 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建案例資料庫，體現(xiàn)因材施教

大學(xué)語文課自然少不了日常寫作，大學(xué)生越來越少的寫作實踐使得優(yōu)秀作品越來越少，病文錯句越來越多，并成為普遍問題。遺憾的是，很多大學(xué)生并不以為然，這使得近幾年大學(xué)生的寫作水平越來越差，甚至倒退。所以在新媒體的影響下，將學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)建成案例資料庫，在課堂上借助多媒體的輔助功能，通過“病文糾錯”、“寫作提示”、“構(gòu)思范例”等板塊讓學(xué)生學(xué)會寫作方法，課上鼓勵學(xué)生走上講臺，自己動手嘗試修改，課下學(xué)生之間也可以相互修改，指出優(yōu)點和不足，更重要的是，教師在課內(nèi)外可以直接與學(xué)生交流，參與討論，利用強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，真正實現(xiàn)因材施教。

3.2.3 利用新媒體的優(yōu)勢，延伸課堂教學(xué)的廣度和深度

在教育教學(xué)發(fā)展中，新媒體在知識傳授方面更加完善了學(xué)生的接受需求和學(xué)習(xí)規(guī)律，它打破了以教師為中心的知識灌輸為主的教學(xué)模式，師生參與其中，以互動為模式，以能力提升為核心，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，滿足傳統(tǒng)課堂無法實現(xiàn)的需求，為大學(xué)生多接納和喜愛。在講授郭沫若的《在蕭紅墓前的五分鐘講演》一文中，學(xué)生對于蕭紅有些陌生，筆者引入電影《黃金時代》片段，展現(xiàn)了蕭紅一生漂泊的足跡，傳奇的感情生活，展現(xiàn)了民國時代的全景，學(xué)生自然就理解了郭沫若的幕前演講通篇沒有悲傷與感慨，哀怨與憂郁的原因所在。在郭沫若看來，對蕭紅的死最好的紀(jì)念，就是要像死者那樣勇于追求真理，為正義事業(yè)無畏地奮斗，使學(xué)生明白二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該“使自己年輕，使中國年輕”的愛國情懷。教材提供的文本是有限的，新媒體的優(yōu)勢就在于它立足于文本，又能打破束縛、超越文本，起到豐富課堂、畫龍點睛的補(bǔ)充作用。

4.結(jié)語

“教無定法，貴在得法”，擺正教師的位置，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是大學(xué)語文課堂中非常重要的一環(huán)。不管新媒體如何發(fā)展，服從并輔助于教學(xué)目標(biāo)這一點不能變。新媒體在大學(xué)語文中的運(yùn)用要避免過度，喧賓奪主，教師應(yīng)該把握好新媒體的參與度，合理配比，避免新媒體運(yùn)用中的不和諧，把新媒體潛移默化地融入大學(xué)語文教學(xué)中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。這樣，大學(xué)語文課堂一定能漸入佳境，大學(xué)生的人文素養(yǎng)也隨之提高。合理運(yùn)用新媒體，既是考驗教師在教學(xué)技能上的水平，更應(yīng)是我們語文教師在教學(xué)藝術(shù)上的新追求。

［1］張焱.微信對大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（9）.

［2］蔣月俠，李娟，陳少峰.新媒體視域下對大學(xué)語文古代經(jīng)典作品的教學(xué)參考[J].2015(7).

This paper analyzes the influence of new media in College Chinese teaching,and puts forward that it should be more and more ways to play a positive role in College Chinese teaching,And elaborated the author's several years to reform the teaching method with the new media to try and experience,and then pointed out that the reasonable use of the new media,is a test of language teachers in teaching skills,but also should be the language teachers in the teaching art of the new pursuit.

New mediaUniversity；ChineseWe；Chat

沈冬娜（1982.11—），吉林人，講師，就職于基礎(chǔ)教育學(xué)院，研究方向為大學(xué)語文、應(yīng)用寫作、演講口才。

G642.3

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2095-7327（2016）-04-0045-02