高巍

普通高校成人教育教學(xué)失衡及其調(diào)適探析

高巍

在目前普通成人高校內(nèi)，教學(xué)失衡狀態(tài)非常普遍。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為很多教學(xué)內(nèi)容不適用于實(shí)際，容易造成學(xué)生眼高手低，在學(xué)習(xí)上很努力，成績(jī)都很好，但是在實(shí)踐中卻不盡如人意，有的學(xué)生在成人高校教育中學(xué)不到實(shí)際的技能，形成現(xiàn)在教育界比較普遍的“學(xué)生病”。本文主要研究了當(dāng)今教育界的教學(xué)失衡現(xiàn)象以及怎樣調(diào)節(jié)適應(yīng)的措施。

高校 成人教育 教學(xué)失衡 改變

當(dāng)今教育界教學(xué)失衡現(xiàn)象

1.環(huán)節(jié)缺失

環(huán)節(jié)缺失是指在教室的教學(xué)中有幾個(gè)不健康的教學(xué)狀態(tài)沒(méi)有被教師考慮到，但是教師卻依舊按照這種方式教學(xué)，在有意無(wú)意間造成對(duì)學(xué)生的影響。

這種環(huán)節(jié)缺失的教學(xué)在目前成人高校的教育中表現(xiàn)如下：一是在目前的成人教育界中，教學(xué)普遍偏向于學(xué)術(shù)性的教育，而忽略了對(duì)學(xué)生的生活道德教育?，F(xiàn)在社會(huì)中太多年輕人的思想跟不上自己的能力或者很多學(xué)生感到自己的迷茫。我國(guó)的高校還在以教學(xué)為目的，拼命地向?qū)W生灌輸一些知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生思想的教育極度匱乏，這也許是中國(guó)教育界長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。在目前國(guó)外的成人高校中早就把社會(huì)價(jià)值觀的教育和學(xué)術(shù)的教育等同了起來(lái)，在教書育人的同時(shí)還要為學(xué)術(shù)灌輸正確的思想，教育他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，而不是把他們教育成只知道讀書的書呆子。中國(guó)學(xué)生在國(guó)外都是很出名的，他們不是品德行為的出名，而是學(xué)習(xí)的出名，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍都比較好，但是在思想上卻比較落后，這也是目前我國(guó)教育缺失的重大一環(huán)。二是我國(guó)的高校成人教育的目標(biāo)并不明確。在我國(guó)，18歲就已經(jīng)成人，但是他們并沒(méi)有多少社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)于整個(gè)人生的認(rèn)知還停留在學(xué)習(xí)的階段，而我們的成人教育又沒(méi)有很好的人生教育課程，這是目前成人高校教育的一大缺陷。在面對(duì)這種情況時(shí)，我國(guó)成人高校教育應(yīng)積極作出改變，教師不僅僅要教書，還要學(xué)會(huì)育人，教會(huì)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀。教師在學(xué)校中也要積極開(kāi)展教育思想方面的課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要有良好的思想品德。

2.脫離實(shí)際

目前成人教育主要以為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性的人才為主，讓他們?nèi)肓松鐣?huì)就可以上崗操作。但是目前中國(guó)的高校成人教育比較偏離實(shí)際，學(xué)生主要以學(xué)術(shù)為主，這樣的教育使得很大一部分學(xué)生脫離了成人社會(huì)的生活，在校園里無(wú)法真正成熟。這樣的教育水平與目前社會(huì)上要求的不僅要學(xué)生有強(qiáng)的學(xué)術(shù)知識(shí)，更要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和研究能力不相符。

成人教育是一門關(guān)系到整個(gè)社會(huì)生活體系的學(xué)問(wèn)，所以在教育以及教學(xué)中，成人教育和普通教育是不同的?？突o我們指出:“成人教育要以現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題為基礎(chǔ)而開(kāi)展教育?！彼晕覀兡壳耙蚱苽鹘y(tǒng)教育的形式，把教育轉(zhuǎn)化為技能型的教育，使得成人在面對(duì)社會(huì)時(shí)更加自如。成人教育的課程也要結(jié)合實(shí)際來(lái)開(kāi)展，比如怎么樣使成人在下崗再就業(yè)時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力，怎么樣使他們的生活技能給自己的生活帶來(lái)便利，教給他們一個(gè)生活的實(shí)用技能。只有切實(shí)地結(jié)合每個(gè)人的實(shí)際情況，成人教育才能受到大家的歡迎，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

3.教法陳舊

目前我國(guó)的成人教育，很多方面都是教師在單方面的教課，而很少和成人學(xué)生之間互動(dòng)，這是一種比較陳舊的教學(xué)方法。成人已經(jīng)有了自己獨(dú)立思考的能力，有時(shí)候他們的想法會(huì)很好地解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，所以，在面對(duì)成人教育時(shí)，我們要增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，而不是一味地單純教學(xué)。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生和老師學(xué)校之間的共同進(jìn)步。在成人教育中，成人都是有過(guò)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人員，他們和小學(xué)生不同，就算在這里上課也很難產(chǎn)生一些對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同，但是他們和小學(xué)生相比都是帶著很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目的來(lái)的，更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以才要更加注重和他們的互動(dòng)，在互動(dòng)中教學(xué)往往會(huì)給人更加深刻的印象。國(guó)外有學(xué)者研究過(guò)，一個(gè)人帶有目的性的學(xué)習(xí)會(huì)比不帶目的性的學(xué)習(xí)效率高兩倍以上，所以在面對(duì)成人教育時(shí)，也不能實(shí)行在面對(duì)普通學(xué)生時(shí)慢慢教學(xué)消化的原理。而是應(yīng)該遵循高效的教學(xué)方法，畢竟成人的時(shí)間都是比較緊迫的，有的人可能是下班之后來(lái)上課，所以要合理、有效地開(kāi)展教學(xué)。

4.內(nèi)容失度

在我國(guó)的高校成人教育中，也存在著各種各樣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，這幾個(gè)問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)的“普教化”?，F(xiàn)在成人教育越來(lái)越多，而且各個(gè)學(xué)校之間很多教學(xué)模式都是復(fù)制的，使教學(xué)失去了特色。

（2）在很多人的眼中，成人教育依舊屬于教育體系，所以，很多地方的成人教育都和普通高中教育有著相似之處，但是成人無(wú)論是作為個(gè)體還是社會(huì)群體他們和普通的高中生都有本質(zhì)的區(qū)別，而沒(méi)有考慮到成人教育的特殊性。

（3）在面對(duì)一群有思想、有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的成人時(shí)，我們的成人教育的專業(yè)設(shè)置幾乎和普通高校一樣，這種照搬化的教育模式創(chuàng)新太少，已經(jīng)不適用于目前我國(guó)成人教育。

我國(guó)的成人教育之所以有現(xiàn)在的“普教化”，就是因?yàn)楦鱾€(gè)高校在成人教育的問(wèn)題上沒(méi)有把握好尺度。目前看來(lái)成人教育明顯不同于普通的教育，成人需要學(xué)習(xí)的是職業(yè)技術(shù)，而不是為了獲得一紙文憑，就比如有的保潔阿姨也來(lái)學(xué)習(xí)成人教育，她們學(xué)習(xí)是為了文憑嗎？明顯不是，她們有可能是要學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，而各個(gè)成人高校也可以根據(jù)這個(gè)特殊的情況開(kāi)展文明禮貌禮儀課，相信很多成人會(huì)很感興趣的。知識(shí)是為社會(huì)服務(wù)的，不能讓我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的奴隸。

5.觀念滯后

在我國(guó)，我們的成人教育在教育程度上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如美國(guó)等國(guó)家發(fā)達(dá)的，教育觀念上就明顯滯后。目前國(guó)內(nèi)社會(huì)中還有很多人對(duì)成人教育不認(rèn)同，一種是認(rèn)為成人教育分流了普通教育的人員，而且其教育質(zhì)量也很難保證，應(yīng)該取締。這都是錯(cuò)誤的想法，成人教育主要注重“成人”二字，有可能四五十歲的人員也會(huì)參加成人教育，這是絕對(duì)不會(huì)分流普通高校教育人員的。還有一種想法認(rèn)為成人教育雜亂無(wú)章，對(duì)整個(gè)社會(huì)的教育界造成了沖擊，影響了普通教育的聲譽(yù)。這種想法也是錯(cuò)誤的，俗話說(shuō)，活到老學(xué)到老。在這個(gè)社會(huì)人人都有學(xué)習(xí)的權(quán)利，雖然目前成人教育是比較雜亂無(wú)章，但是它畢竟是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也在不斷摸索中進(jìn)步。而且成人教育也可以提高國(guó)民的教育水平，和普通教育是相輔相成的，也許在普通教育和成人教育中，前者是處于主要的地位，它對(duì)于整個(gè)社會(huì)的影響和輻射是巨大的，但是成人教育又是很多人在普通教育畢業(yè)后想繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)好去處，所以說(shuō)這兩者都是教育界必不可少的。

6.應(yīng)對(duì)性差

目前我國(guó)的成人教育的應(yīng)對(duì)性比較差，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，也許每一天都有新的變化，但是在我國(guó)的成人教育中很少有網(wǎng)絡(luò)方面的教育?，F(xiàn)在很多學(xué)校都采用了PPT教學(xué)模式，這樣提升了教學(xué)的質(zhì)量，但是成人由于年紀(jì)偏大，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知沒(méi)有年輕人那么熟悉，所以在目前的成人教育中，涉及到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的少之又少，這是我國(guó)成人教育在面對(duì)社會(huì)上的變化彰顯出來(lái)的短板。一個(gè)國(guó)家的教育決定著這個(gè)國(guó)家的未來(lái)，我們國(guó)家也是非常注重教育的，目前已經(jīng)對(duì)青少年實(shí)施了九年制義務(wù)教育。但是在對(duì)于成人的教育上的投入還是有所不足。所以，在面對(duì)日新月異的社會(huì)變化時(shí)，各個(gè)高校的成人教育要自己作出反應(yīng)，積極地去應(yīng)對(duì)這個(gè)社會(huì)，這樣才能為成人提供更好的教育。

高校成人教育的應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)，各個(gè)高校的成人教育也存在著各種各樣的短板，但是這些認(rèn)識(shí)和短板都是可以改變的，無(wú)論是環(huán)節(jié)缺失還是高校的成人教育不符合實(shí)際，都可以完善。在我國(guó)的成人教育中，可以不斷地引進(jìn)各個(gè)方面的新知識(shí)和人才，同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)際操作能力。比如可以和各個(gè)企業(yè)之間相互聯(lián)系，加強(qiáng)成人教育的實(shí)踐性，使得學(xué)員在現(xiàn)論教育和實(shí)踐中不斷進(jìn)步。對(duì)于我國(guó)成人教育應(yīng)對(duì)性差的問(wèn)題則可以加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校之間的聯(lián)系，甚至可以向國(guó)外的學(xué)校學(xué)習(xí)，研究怎么樣應(yīng)對(duì)這個(gè)不斷變化的社會(huì)。

總結(jié)

我國(guó)的成人教育還處于初期的發(fā)展階段，在這個(gè)階段我們要不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，建設(shè)更好的成人教育學(xué)校，更好地為整個(gè)社會(huì)服務(wù)，讓活到老學(xué)到老的優(yōu)良傳統(tǒng)延續(xù)下去。

[1]黃力：《成人教育科學(xué)研究》，北京人民出版社,2015，7，第66-98頁(yè)。

[2]黃常與：《中國(guó)大學(xué)生心理研究》，北京社會(huì)科學(xué)出版社，2012，12（2），第80-99頁(yè)。

[3]陳自源：《網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)的相互影響》，深圳科學(xué)世界，2015，6，第14-106頁(yè)。

[4]姚遠(yuǎn)峰：《試析成人高等教育的“普教化”》，《成人教育》1998年，第10期。

[5]路指名：《成人與社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)》，人類與社會(huì)，2006，12 （3），第53-104頁(yè)。

作者單位：西安體育學(xué)院 陜西西安