白鐵剛 史東旭 方 偉

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論帶犬民警模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)模式的開展

白鐵剛 史東旭 方 偉

項(xiàng)目編號： JG15DB429

帶犬民警實(shí)戰(zhàn)能力的高低直接決定著警犬技術(shù)應(yīng)用于公安工作的成效。帶犬民警實(shí)戰(zhàn)能力由現(xiàn)場勘查能力、臨場使用警犬決策能力以及臨場控制能力三部分組成。針對當(dāng)前部分帶犬民警實(shí)戰(zhàn)能力不足這一客觀現(xiàn)實(shí)，開展模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)是提高帶犬民警實(shí)戰(zhàn)能力最行之有效的教學(xué)方法。模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)的開展主要分三步驟：準(zhǔn)備工作、具體實(shí)施以及模擬后的總結(jié)。

一、帶犬民警實(shí)戰(zhàn)能力的內(nèi)涵

實(shí)戰(zhàn)就是“對公安機(jī)關(guān)一線業(yè)務(wù)部門開展的行政執(zhí)法、刑事執(zhí)法活動(dòng)和實(shí)施其他社會(huì)管理活動(dòng)以及為實(shí)施上述活動(dòng)提供支持的公安業(yè)務(wù)工作的高度概括”。能力就是指“團(tuán)隊(duì)或個(gè)體達(dá)到一定活動(dòng)目標(biāo)的功能或本領(lǐng)。就個(gè)人能力而言，能力是個(gè)體成功地完成某種實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)和個(gè)性心理特征?！睅窬瘮y犬作業(yè)屬刑事執(zhí)法行為，故此，帶犬民警的實(shí)戰(zhàn)能力可以理解為在刑事偵查過程中，帶犬民警為達(dá)到偵查目的所應(yīng)具備的本領(lǐng)和個(gè)性心理特征。考慮到帶犬民警職業(yè)的特殊性，結(jié)合警犬的特殊性，警犬不僅是武力工具，還是技術(shù)工具，故此我們認(rèn)為帶犬民警實(shí)戰(zhàn)能力應(yīng)由以下幾方面構(gòu)成：

（一）現(xiàn)場勘查能力

犯罪現(xiàn)場是刑事案件偵查的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，拋開現(xiàn)場談偵查猶如無米之炊?，F(xiàn)場是客觀存在的，但是，能否從犯罪現(xiàn)場中最大限度的獲取有效嗅源、最大程度地解讀出犯罪現(xiàn)場中蘊(yùn)含的犯罪信息卻又是另外一回事，這完全取決于帶犬民警個(gè)人能力。從現(xiàn)場勘查構(gòu)成角度看，帶犬民警的現(xiàn)場勘查能力應(yīng)包含三方面的內(nèi)容：犯罪現(xiàn)場實(shí)地勘驗(yàn)、檢查能力、現(xiàn)場訪問能力以及現(xiàn)場分析能力。具體而言，現(xiàn)場實(shí)地勘驗(yàn)、檢查的能力主要是指帶犬民警在現(xiàn)有現(xiàn)場勘查體制下如何參與現(xiàn)場勘查？其勘查重點(diǎn)是什么？如何去發(fā)現(xiàn)、尋找、固定、提取、保全、選擇及使用嗅源？如何處置現(xiàn)場出現(xiàn)的一些意外情況、緊急情況？現(xiàn)場訪問能力主要是指帶犬民警對發(fā)案人、報(bào)案人、被害人及其親屬、朋友、鄰居、案發(fā)地附近的人、警犬使用過程中遇到的相關(guān)人員等進(jìn)行訪問，獲取與犯罪有關(guān)線索、證據(jù)的能力。現(xiàn)場分析能力主要是指帶犬民警將現(xiàn)場實(shí)地勘驗(yàn)、檢查獲取的各種實(shí)物以及現(xiàn)場訪問獲得的各種言辭進(jìn)行解讀、挖掘，從中獲取與犯罪有關(guān)的各種信息的能力。

（二）臨場使用警犬決策能力

偵查活動(dòng)離不開偵查決策?！皞刹榈倪^程就是不斷地?cái)M定決策方案，不斷地優(yōu)選方案并使之付諸實(shí)施的過程”。臨場使用警犬同樣離不開決策。決策的正確與否，關(guān)乎著警犬使用的成敗。所謂臨場使用警犬決策能力就是指帶犬民警在犯罪現(xiàn)場勘查的基礎(chǔ)上，依據(jù)案件具體情況決定使用警犬的方式。案件自身特點(diǎn)及現(xiàn)場的不同，決定了臨場使用警犬的方式也不同，是使用警犬追蹤、使用警犬搜血跡、使用警犬搜索物證亦或使用警犬搜捕等，這需要由帶犬民警依據(jù)案件及現(xiàn)場結(jié)合警犬作業(yè)特點(diǎn)來決策。決策科學(xué)有效，警犬發(fā)揮效用大，反之亦然。

（三）臨場控制能力

臨場控制能力主要包括兩個(gè)方面的能力。一是帶犬民警對警犬的控制能力，即在警犬使用過程中，帶犬民警能否正確地解讀、把控警犬的行為；二是帶犬民警對犯罪嫌疑人的控制能力，即帶犬民警面對犯罪嫌疑人時(shí)，能否對犯罪嫌疑人實(shí)施有效的武力控制。

二、開展帶犬民警模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)的必要性

（一）模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)是提高帶犬民警實(shí)戰(zhàn)能力最行之有效的教學(xué)方法

所謂“模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)模式”就是指在警犬技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，在警犬已經(jīng)具備各項(xiàng)使用科目的前提下，在帶犬民警掌握了偵查基礎(chǔ)理論、技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作、警犬使用基本理論的前提下，以模擬偵破某類刑事案件中的一起具體案件為主線，以偵查實(shí)際工作中應(yīng)具有的各種實(shí)戰(zhàn)技能為依托，將警犬技術(shù)各門專業(yè)課的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合、串聯(lián)，并在訓(xùn)練中綜合運(yùn)用，形成科學(xué)、完整、系統(tǒng)、綜合的訓(xùn)練方式和考評體系。與傳統(tǒng)的單純的理論教學(xué)相比，模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)模式最大的優(yōu)勢就在于模擬實(shí)戰(zhàn)情景訓(xùn)練允許失敗發(fā)生。真實(shí)案件中，當(dāng)案件發(fā)生后，帶犬民警攜犬到達(dá)犯罪現(xiàn)場后，所有的行為都必須遵循規(guī)范，否則稍有不慎就有可能導(dǎo)致警犬使用最終無果。模擬現(xiàn)場下，即使參與模擬人員受自身水平所限而導(dǎo)致對現(xiàn)場痕跡物證有所破壞、確定的警犬使用方案不正確、對警犬把控不足，最終也不會(huì)出現(xiàn)令人遺憾的后果。也就是說，模擬實(shí)戰(zhàn)情景訓(xùn)練中允許失敗的存在，即使失敗，其風(fēng)險(xiǎn)結(jié)果也為零。更何況，通過實(shí)踐中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤來促使模擬人員加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)，防止現(xiàn)實(shí)中再次出現(xiàn)，正是模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)的最終目的。

（二）當(dāng)前部分帶犬民警實(shí)戰(zhàn)能力存在不足

警犬技術(shù)在刑事案件偵查過程中發(fā)揮效用不大，與帶犬民警自身的實(shí)戰(zhàn)能力有關(guān)。實(shí)踐中，部分帶犬民警在犯罪現(xiàn)場不知所措，無所事事，最終無功而返，究其原因在于其不懂犯罪現(xiàn)場勘查，不敢越“雷池”一步。“案件現(xiàn)場不具備警犬使用條件”或許僅僅是托辭而已，真正的原因或許在于帶犬民警自身能力的不足。諸多現(xiàn)實(shí)案例表明警犬之所以未發(fā)揮應(yīng)有效用就在于帶犬民警自身實(shí)戰(zhàn)能力的不足。

三、模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)的開展

（一）模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)的準(zhǔn)備工作

兵欲善其事，必先利其器。凡事準(zhǔn)備工作都至關(guān)重要。模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)能否取得預(yù)期效果，很大程度上與模擬開始前的準(zhǔn)備工作息息相關(guān)。具體而言：

1.師資安排

在整個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)中，充當(dāng)導(dǎo)演兼策劃的就是教師。師資水平的高低決定了訓(xùn)練效果。實(shí)施模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)的教師必須具備豐富的偵查理論知識和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、警犬訓(xùn)練和使用經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還應(yīng)具有一定的武力對抗知識和經(jīng)驗(yàn)。故此，應(yīng)加強(qiáng)對師資的選擇和培養(yǎng)。一方面，可以將現(xiàn)有師資選派到一線公安機(jī)關(guān)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)其公安實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可將現(xiàn)有師資送到其他公安院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，即“走出去”；另一方面，要“引進(jìn)來”，從公安一線選調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的破案能手加入師資隊(duì)伍，對于教師、學(xué)員都是一個(gè)強(qiáng)有力的培訓(xùn)。通過一系列培養(yǎng)舉措，最終培養(yǎng)一支能講能寫能打又能總結(jié)組織的符合實(shí)戰(zhàn)需要的實(shí)戰(zhàn)教官團(tuán)隊(duì)。

2.案例設(shè)計(jì)

訓(xùn)練應(yīng)依托一定的案情，案情的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在案例設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾方面問題：

（1）設(shè)計(jì)案例應(yīng)來源于實(shí)戰(zhàn)、貼近實(shí)戰(zhàn)。為使模擬情景最大限度地接近真實(shí)。教師以真實(shí)案例為基礎(chǔ)，圍繞刑事案件構(gòu)成的人、事、物以及時(shí)空等要素進(jìn)行合乎邏輯、合乎犯罪案件自身規(guī)律的加工。否則，單純的臆想，案件極易出現(xiàn)各種漏洞，不符合犯罪規(guī)律，使模擬失去意義。

（2）設(shè)計(jì)案例應(yīng)有針對性。模擬不能漫無目的進(jìn)行?？偟目磥?，通過模擬，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)帶犬民警以下幾方面的能力：帶犬民警的現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查能力，即帶犬民警的實(shí)地勘驗(yàn)、檢查能力、現(xiàn)場訪問能力以及現(xiàn)場分析能力；帶犬民警的臨場決策能力，是追蹤？搜索？還是其他；帶犬民警對于警犬的把控能力，即帶犬民警能否依據(jù)警犬作業(yè)表現(xiàn)判定警犬是否在工作；帶犬民警的偵查意識，即人權(quán)意識、證據(jù)意識、程序意識、安全意識、群眾意識等。

（3）設(shè)計(jì)案例應(yīng)分類清晰。分類的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)模擬的目的。依據(jù)案件的不同，圍繞殺人案件現(xiàn)場、盜竊案件現(xiàn)場、搶劫案件現(xiàn)場、強(qiáng)奸案件現(xiàn)場、爆炸案件現(xiàn)場、毒品案件現(xiàn)場等進(jìn)行設(shè)計(jì)；依據(jù)警犬使用方向的不同，圍繞警犬追蹤、搜索物證、搜索血跡、搜爆、搜捕、氣味識別等進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（4）設(shè)計(jì)案例應(yīng)考慮犯罪現(xiàn)實(shí)及警犬使用的特殊性?，F(xiàn)實(shí)中，并不是所有的犯罪案件中犯罪嫌疑人都有可能會(huì)留下痕跡物證可供警犬作業(yè)，也并不是所有的案件中只要使用了警犬就一定會(huì)有所收獲。因此，設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練讓帶犬民警樹立這樣一種理念：我要認(rèn)真去工作，但結(jié)果可能是殘酷的——我的努力有可能什么都沒有發(fā)現(xiàn)！

3.角色安排

人是刑事案件構(gòu)成的核心要素。一起案件中，除犯罪嫌疑人外，還有可能涉及一些其他人，這些人物在模擬前均需要精心安排。

（1）犯罪嫌疑人。模擬案例中，實(shí)施模擬的人并非真正的犯罪嫌疑人，在模擬實(shí)施犯罪過程中其心態(tài)并不可能如真實(shí)犯罪嫌疑人一樣。為使模擬現(xiàn)場相對接近真實(shí)，模擬實(shí)施犯罪者至關(guān)重要。其在實(shí)施“犯罪”前，必須吃透案情，對即將實(shí)施犯罪的地點(diǎn)充分了解，在充分模擬真實(shí)犯罪心理的前提下連貫地完成整個(gè)犯罪過程，并按預(yù)定遺留相應(yīng)的痕跡物證。當(dāng)帶犬民警通過警犬使用與其遭遇時(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)場環(huán)境與帶犬民警進(jìn)行不同程度地對抗，最終提高帶犬民警在各種復(fù)雜執(zhí)法環(huán)境中的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力。

（2）發(fā)案人、報(bào)案人。公安機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)案件的渠道有很多，其中，發(fā)案人、報(bào)案人的報(bào)案是主要渠道。而發(fā)案人、報(bào)案人的設(shè)置主要是為了考查、鍛煉并培養(yǎng)帶犬民警的訪問能力，針對不同類型的案件，帶犬民警是否能夠做到甄別、審查發(fā)案人、報(bào)案人的言語？是否能夠有針對性的展開訪問？訪問時(shí)能否采取一定的策略和方法？而作為發(fā)案人、報(bào)案人，在模擬的過程中應(yīng)本著報(bào)案后帶犬民警不問則不告知的原則，以此激發(fā)帶犬民警主動(dòng)思考的積極性。

（3）被侵害事主、被害人家屬、周圍群眾、知情人等。

4.器材物品準(zhǔn)備

模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)實(shí)施前應(yīng)準(zhǔn)備好以下幾類物品：

（1）現(xiàn)場勘查設(shè)備：三套一罩、現(xiàn)場勘查箱等。

（2）模擬實(shí)施犯罪的道具：模特、各種作案工具、現(xiàn)場遺留物品、血液等。

（3）武器、警械、手銬等。

（4）防護(hù)裝備：橡膠手套、防彈衣、頭盔等。

（5）通訊器材：無線通訊器材等。

（6）交通運(yùn)輸工具：車輛等。

（7）錄像器材：照相機(jī)、攝像機(jī)等。

5.布設(shè)現(xiàn)場

布設(shè)現(xiàn)場的重點(diǎn)在現(xiàn)場的選擇。為使模擬現(xiàn)場更加逼真，在現(xiàn)場的選擇時(shí)應(yīng)特別用心，如中國人民公安大學(xué)的模擬偵查教研中心將一模擬商店投入正常的商業(yè)運(yùn)營以備模擬現(xiàn)場勘查時(shí)所用，吉林梅河口帶犬民警黃云海在日常訓(xùn)練及模擬警犬使用時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)案規(guī)律，將模擬犯罪現(xiàn)場選擇在當(dāng)?shù)鼐用窦?，犯罪嫌疑人在A家實(shí)施犯罪后逃跑至B家，而后黃云海攜犬至A家開展現(xiàn)場勘查工作并決定如何使用警犬，效果明顯。這些成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

（二）模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)的實(shí)施

模擬實(shí)戰(zhàn)情景訓(xùn)練的實(shí)施是本教學(xué)的重點(diǎn)。模擬實(shí)戰(zhàn)情景訓(xùn)練時(shí)，學(xué)員以組為單位，每一小組5～7人最佳，每組設(shè)組長一名，肩負(fù)模擬指揮者職責(zé)，具體指揮整個(gè)小組模擬行動(dòng)。

1.接受案

模擬指揮中心或上級單位向模擬小組通報(bào)警情，模擬小組接警情后由指揮者根據(jù)警情具體安排人員及警犬迅速趕赴現(xiàn)場。

2.現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查

警犬小組到達(dá)模擬犯罪現(xiàn)場后，由指揮員確定人員分工，具體開展現(xiàn)場實(shí)地勘驗(yàn)檢查、現(xiàn)場訪問工作，并組織人員進(jìn)行案情分析，確定警犬使用方案。

3.警犬使用

帶犬民警根據(jù)警犬使用方案攜犬開展追蹤、物證搜索、血跡搜索、搜捕等工作。在警犬使用過程中要善于觀察警犬并能夠充分體現(xiàn)偵查意識。

4.匯報(bào)警犬使用結(jié)果

帶犬民警攜犬作業(yè)后要將警犬使用結(jié)果匯總，分析警犬作業(yè)情況，為偵查提供線索、證據(jù)。

（三）模擬實(shí)戰(zhàn)情景訓(xùn)練后的總結(jié)

一直以來，我們行業(yè)內(nèi)部對于警犬技術(shù)應(yīng)用于刑偵工作缺乏總結(jié)與反思，成功的案例不善于宣揚(yáng)，失敗的案例不敢見光，以致于前車之鑒難以成為后事之師。因?yàn)槿绱耍谇榫澳M后一定要進(jìn)行總結(jié)并反思。

1.模擬人員自評

參與模擬的帶犬民警首先對自己自接警開始至警犬使用結(jié)束的整個(gè)過程進(jìn)行自評，認(rèn)真剖析成功與不足之處，然后由指揮者對整個(gè)小組的警犬使用過程進(jìn)行自評。

2.觀察組點(diǎn)評

在A組進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)情景訓(xùn)練時(shí)，B組觀摩，模擬實(shí)戰(zhàn)情景訓(xùn)練結(jié)束后，觀摩組應(yīng)對模擬組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。這樣做的好處在于：第一，觀摩組成員均來自警犬技術(shù)實(shí)戰(zhàn)一線，更能以實(shí)戰(zhàn)的角度審視問題，有利于深度剖析模擬組存在的問題，促進(jìn)模擬組的提高；第二，觀摩組能夠通過模擬組出現(xiàn)的問題反思自己，有利于觀摩組的提高。

3.教師點(diǎn)評

教師點(diǎn)評時(shí)，應(yīng)全面、系統(tǒng)、有條理地對模擬組的表現(xiàn)進(jìn)行剖析，該表揚(yáng)的要表揚(yáng)，該否定的要否定，不能礙于對方是一線帶犬民警或教師只是理論研究者缺乏實(shí)戰(zhàn)而不敢言，恰恰相反，理論是武裝實(shí)戰(zhàn)最好的裝備。

（作者單位：白鐵剛，方偉，公安部警犬技術(shù)

學(xué)校，110034；

史東旭，廣西省梧州市公安局刑偵支隊(duì)

六大隊(duì)，543000）

（本文圖片由王林提供）

（編輯：李 力）

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題《帶犬民警模擬實(shí)戰(zhàn)情景教學(xué)模式的建立與實(shí)踐》