【摘要】對于現(xiàn)今比較受歡迎的音樂項(xiàng)目就是鋼琴項(xiàng)目，鋼琴教學(xué)是一種藝術(shù)類教學(xué)，很多人都選擇鋼琴樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是相對于其他樂器鋼琴教學(xué)內(nèi)容是比較復(fù)雜的，在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)后覺得太過復(fù)雜、太難學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)失去信心，所以對于鋼琴教學(xué)的啟蒙教育階段是非常重要的，本文就鋼琴啟蒙階段的音樂教學(xué)進(jìn)行分析，提出提高學(xué)生在鋼琴啟蒙階段的音樂能力的方案。

【關(guān)鍵詞】鋼琴啟蒙；音樂體系；教學(xué)強(qiáng)化

在教育中啟蒙階段的教育是非常重要的階段，所以在鋼琴教學(xué)中要把握學(xué)生的啟蒙階段，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生提高對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和理解程度?，F(xiàn)在鋼琴教學(xué)中鋼琴藝術(shù)與技能必須在學(xué)生的啟蒙階段開始培養(yǎng)，在鋼琴啟蒙階段主要的重點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)悟和感知音樂，提高學(xué)生對音樂教學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。但是在現(xiàn)階段鋼琴啟蒙階段的教學(xué)中還存在著很多不同的問題。下面就當(dāng)前我國鋼琴啟蒙階段的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論，并提出相應(yīng)的解決辦法。

一、當(dāng)前我國鋼琴啟蒙階段的教學(xué)存在的問題

在現(xiàn)階段鋼琴啟蒙教育中還是存在一定的問題，這些問題的存在不利于鋼琴教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣，有些教學(xué)體系的不完善也會影響學(xué)生對鋼琴課程的積極性，下面就來具體了解現(xiàn)階段我國鋼琴啟蒙階段的教學(xué)存在哪些問題

（一）欠缺明確的教學(xué)目標(biāo)

在社會快速發(fā)展以及社會環(huán)境不斷變化的今天，在復(fù)雜的環(huán)境下人們的個(gè)性也變得多元化，而且人們的認(rèn)識和興趣也在不斷發(fā)展與變化。有些家長在關(guān)注孩子的基礎(chǔ)教育的同時(shí)也有很多家長都選擇不同的藝術(shù)教育，鋼琴的藝術(shù)教學(xué)就是家長們的首選，家長選擇在培訓(xùn)班等形式讓孩子進(jìn)行早期鋼琴教育，家長將學(xué)生的業(yè)余時(shí)間全部剝奪，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練，很多孩子都不是自愿來到補(bǔ)課班，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)根本沒有任何意義，只會讓孩子更加討厭鋼琴教學(xué)內(nèi)容，完全沒有尊重孩子的意愿，也失去了鋼琴啟蒙教育的教學(xué)目的。

（二）教學(xué)模式過于單一

對于鋼琴啟蒙教育我國的起步相對較晚，教學(xué)模式?jīng)]有統(tǒng)一的形式，現(xiàn)今的教學(xué)模式對于當(dāng)前的幼兒鋼琴啟蒙教育還無法適應(yīng)，教學(xué)模式多數(shù)都是一對一教學(xué)，這樣教學(xué)雖然具有針對性的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在一定的程度上提升鋼琴知識的掌握，但是相對的也有局限性的特點(diǎn)拘束著學(xué)生。也有很多鋼琴教學(xué)內(nèi)容相對比較生硬、單一，沒有創(chuàng)新意識和改革意識，很多的教學(xué)模式知識教師對學(xué)生進(jìn)行手把手的灌輸教學(xué)模式，這種教學(xué)模式很難激起學(xué)生的興趣，顯得非常無趣、沉悶。鋼琴教學(xué)的理念也是過于陳舊沒有創(chuàng)新，教學(xué)模式過于枯燥、無味，這樣會導(dǎo)致鋼琴啟蒙教學(xué)的整體質(zhì)量下降，教育效率也過低。

（三）教師鋼琴技術(shù)水平過低，欠缺良好的師資力量

啟蒙階段對鋼琴教學(xué)來說是非常重要的階段，擁有良好的教師師資力量也是鋼琴啟蒙教育的重要部分。但是當(dāng)前兒童音樂教師師資相對其他階段的水平要低，很多教師欠缺綜合音樂素質(zhì)，甚至有些教師完全沒有受過專業(yè)培訓(xùn)教育。有的教師在進(jìn)行鋼琴啟蒙教育中，只注重教授學(xué)生鋼琴技能，卻完全忽視了對學(xué)生教師鋼琴理論知識的教學(xué)。這樣會導(dǎo)致學(xué)生只懂得彈鋼琴，卻缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，甚至學(xué)生不會將鋼琴知識與技能實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)得只是空架子沒有實(shí)際意義。

二、鋼琴啟蒙階段的幼兒音樂教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)今不斷改善和發(fā)展的音樂教學(xué)環(huán)境下，幼兒鋼琴教學(xué)的啟蒙階段逐漸獲得正統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)訓(xùn)練模式，幼兒園教師要不斷提高自身鋼琴技術(shù)能力和鋼琴知識量，提高整體教學(xué)水平和質(zhì)量，保障孩子在啟蒙階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到良好的鋼琴知識，以良好的幼兒音樂教學(xué)環(huán)境是會影響幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)的整體水平，所有要為幼兒提供良好的音樂教學(xué)環(huán)境是非常重要的。教師可以根據(jù)以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂環(huán)境。

（一）以奧爾夫音樂教學(xué)體系為基本思想原則

利用音樂來培養(yǎng)人才就是奧爾夫音樂檢修體系的基本思想原則，并且要促進(jìn)和鼓勵(lì)人的創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)揮能力，并且將音樂與語言等內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)適合孩子學(xué)習(xí)的運(yùn)用早期教育體系，它的目的不是讓每個(gè)人都能成為音樂家，只是經(jīng)音樂教學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)人的整體素質(zhì)，運(yùn)用這一原則培養(yǎng)幼兒的音樂能力的主要目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，從而提高對鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中形成良好的、完整的、獨(dú)立的教學(xué)體系，提高鋼琴教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，并且讓人們積極參與教學(xué)活動中去。

（二）對蒙臺梭利教育思想啟示探討

蒙臺梭利的教育方式在我國兒童教育中得到了廣泛的運(yùn)用，很多正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)都運(yùn)用這種教育方式，在這種教育理念實(shí)施下將廣義的音樂定義進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)造成人們覺得悅耳的自然的聲音，設(shè)定音樂學(xué)科，這個(gè)過程就是以人的聲音或是樂器的聲音來完成運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，音樂內(nèi)容是表達(dá)人的情感內(nèi)容，將音樂教學(xué)引入幼兒早期教學(xué)中，在長期的影響和熏陶下幼兒可以更好的接受早期啟蒙教育的教學(xué)，為兒童鋼琴教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛和教學(xué)環(huán)境，讓幼兒更好的接受鋼琴教學(xué)。在幼兒進(jìn)行啟蒙階段教學(xué)中良好的教學(xué)材料就是音樂教學(xué)，幼兒在成長時(shí)期聽覺系統(tǒng)處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，太小的年齡不適合進(jìn)行英語教育和訓(xùn)練等課程，會不利于孩子未來發(fā)展，在啟蒙階段可以多運(yùn)用音樂來熏陶學(xué)生對音樂的興趣，增強(qiáng)幼兒對音樂的節(jié)奏感，通過外界的音樂來增強(qiáng)幼兒對音樂的興趣，促進(jìn)幼兒對音樂的感悟。教師也可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行音樂創(chuàng)作和肢體動作等，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在音樂節(jié)奏感和肢體動作的協(xié)調(diào)能力，讓孩子的動作和音樂保持一致，提高孩子對音樂的領(lǐng)悟能力，并且也可以提高啟蒙節(jié)點(diǎn)的音樂強(qiáng)化教學(xué)的主要目的，也能提高鋼琴教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、鋼琴啟蒙階段的音樂教學(xué)強(qiáng)化措施。

基于現(xiàn)階段鋼琴啟蒙音樂教育存在的問題，在今后的發(fā)展過程中，要通過有效的方法與策略提高鋼琴啟蒙教育水平，對此要做到以下幾點(diǎn)：

（一）在鋼琴音樂教學(xué)的啟蒙階段教學(xué)注意事項(xiàng)

在鋼琴教師進(jìn)行啟蒙教育的過程中，要注意以下幾點(diǎn)：第一，在鋼琴初期的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過具有一定隨機(jī)性的教學(xué)課程向?qū)W生們教授哼唱、表演等相關(guān)音樂內(nèi)容；這種教學(xué)模式可以有效的提高孩子們對鋼琴的學(xué)習(xí)熱情與興趣，同時(shí)可以促進(jìn)孩子們的音樂感知能力。第二，一般情況下，在鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生是根據(jù)特定教師進(jìn)行具體的鋼琴音樂學(xué)習(xí)的；這種教學(xué)模式存在一定的弊端與缺陷。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師主要的教學(xué)對象均為兒童，兒童的接受能力等相對較長，其正處于啟蒙教育的階段，自身的專業(yè)能力以及視唱練耳能力無法達(dá)到專業(yè)的要求，因此要針對學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教。第三，要通過有效的方法與途徑提高對鋼琴教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)；通過對教師的專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)，在根本上保障啟蒙教育的有效開展。

（二）在鋼琴啟蒙教育階段的音樂教學(xué)要基于鋼琴教學(xué)開展

在實(shí)際的鋼琴啟蒙教育過程中，教師要通過科學(xué)有效的方法與教學(xué)手段開展教學(xué)，只有這樣才可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量與水平。因此，在具體的教學(xué)活動開展過程中，鋼琴教師要充分的尊重學(xué)生的自主性，提高對學(xué)生的主體地位的重視；有針對的開展教學(xué)活動，要適當(dāng)?shù)慕槿胗變旱囊魳穯⒚山逃?，要保障相關(guān)音樂都是基于鋼琴開展的；教師通過自身的示范，對音樂進(jìn)行理解，通過自身的感知能力，使學(xué)生形象、具體的感受鋼琴的魅力。當(dāng)然，這種教學(xué)模式對于鋼琴教師的自身素質(zhì)能力要求較高，所以鋼琴教師要具備專業(yè)的知識能力，在教學(xué)過程中要掌握好適量的度，要在根本上促進(jìn)孩子們對鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，有效的培養(yǎng)學(xué)生的樂感能力。

（三）提高對樂感的重視

在鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生音樂感知能力，要通過學(xué)生對鋼琴的樂感，提高學(xué)生的鋼琴技巧掌握能力。我們這里所說的樂感就是鋼琴生命力的表現(xiàn)形式，是鋼琴魅力的外在表現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同兒童的具體情況有針對的選取特色的音樂進(jìn)行教育；在教學(xué)過程中，要提高學(xué)生對音樂的感知與領(lǐng)悟能力，在輕松愉快環(huán)境中提高兒童的鋼琴技能。

結(jié)束語

綜上，在鋼琴啟蒙教育階段，教師要提高學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的感知能力，針對學(xué)生的個(gè)體差異性有針對的開展相關(guān)教學(xué)活動，提高學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的樂感、相關(guān)技術(shù)技巧的操作能力；教師在教學(xué)過程中要通過科學(xué)的教學(xué)方法與措施，不斷的完善自身的教學(xué)模式與方法，增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴的熱愛與學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天賦，為今后的鋼琴學(xué)生奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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【作者介紹】

孟夢（1983～），女，青島濱海學(xué)院，研究方向：音樂教育及鋼琴理論教學(xué)研究。