【摘 要】初中音樂教學(xué)，必須應(yīng)學(xué)生而動，方能在教授時得心應(yīng)手，教授得愉悅，并使得學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中音樂；學(xué)習(xí)興趣

作為初中學(xué)校時段必修課程的音樂課，是具有著教育學(xué)生作為情感認知的主要內(nèi)容，可使得學(xué)生的精神世界變得多姿多彩，提升學(xué)生在認知外界、內(nèi)在情感、想象領(lǐng)域等感性認知層面的能力，新課程重點教學(xué)觀念在于“所有的教育都是要面對學(xué)生，面對所有的學(xué)生”，教師應(yīng)具有的教學(xué)理念為：以學(xué)生為教學(xué)的主體，具體在初中音樂教學(xué)當中，應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，教師教學(xué)方能得心應(yīng)手，方能教授得愉悅，進而使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、準確把握新課程

作為人類社會文明與文化精髓的重要體現(xiàn)形式之一的音樂藝術(shù)，音樂承載著人們對美好生活的向往，伴隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，音樂已然與人們的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)。具體在初中音樂教育方面，音樂可促進學(xué)生智力開發(fā)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式，增加團隊精神，有益于學(xué)生構(gòu)建自我正確的人生理念，因而音樂具有著獨一無二的教育作用。音樂是一門開拓學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的課程。初中教育教學(xué)是以學(xué)生為主體的一種群體性教學(xué)活動。

對音樂在現(xiàn)實當中的實踐活動可以通過音樂教學(xué)來顯現(xiàn)，必須注重音樂在現(xiàn)實當中的實踐，促進創(chuàng)造音樂的激情。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生所具有的創(chuàng)意能力，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我想象力，提升學(xué)生的自信心，增加學(xué)生的創(chuàng)意性。這既是新課程教改的教學(xué)目標，同時還是音樂教學(xué)性質(zhì)的根本體現(xiàn)。

音樂藝術(shù)成果是人類文明和智慧的結(jié)晶。通過音樂教學(xué)活動，促進學(xué)生積極了解和熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化，增強民族意識和愛國情感，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)、理解和對全球不同國家以及民族之間的文化差異性具有尊重和理解。并讓學(xué)生構(gòu)建起“全球文化的多元性存在”的理念。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教改中對于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)當中的相互協(xié)作與研究是其重點內(nèi)容所在，在音樂課堂上，讓學(xué)生對音樂作為持續(xù)領(lǐng)悟，并進行溝通與分享，并對音樂樂曲進行聆聽。在對音樂進行深入的領(lǐng)悟之余，讓學(xué)生能夠作為教學(xué)的主體，在音樂學(xué)習(xí)中，隨著趣味性的增多，音樂課堂也變得生機勃勃，另外在新課程教改中強調(diào)了多元化以及豐富化的音樂內(nèi)容新形式，在其音樂教材當中涵蓋了豐富多彩的音樂內(nèi)容，具有著全球的多姿多彩的音樂形式以及多種民族音樂的形式。

讓學(xué)生能夠欣賞與領(lǐng)悟到全球優(yōu)秀音樂藝術(shù)的魅力所在，既能夠拓展學(xué)生的音樂視界，還能夠領(lǐng)悟音樂之美。

三、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展

新課程教改不但有著音樂鑒賞，還具有音樂詩歌朗誦。歌唱等選修課，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的領(lǐng)域，可以讓學(xué)生按照自我的實際情況來進行選擇，此種學(xué)習(xí)方式不僅讓對愛好音樂或有音樂特長的學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，還提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，此種重要的改進與轉(zhuǎn)變，既讓學(xué)生有著多樣化的選擇，也使其愛好特長得到顯現(xiàn)，通過這樣的教育方式可以培養(yǎng)具有個性化發(fā)展、整體素質(zhì)得到提升的學(xué)生，從而較好的顯現(xiàn)了教育的開創(chuàng)性。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂課程是否取得良好的教學(xué)效果，重點在于學(xué)生在教學(xué)中是否具有參與學(xué)習(xí)的積極性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度則與學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，一節(jié)課教學(xué)優(yōu)劣的顯現(xiàn)，在于是否最大化的體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的深厚興趣，能夠敲響學(xué)生心靈門扉的是音樂的魅力所在。

教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂魅力來讓學(xué)生領(lǐng)悟與尋求音樂之美，對音樂進行深入了解的最好方式為聆聽。一個人無論是處于哪種心理情緒中只要在聆聽音樂之時，便會出現(xiàn)一類與音樂營造意境相應(yīng)的情感顯現(xiàn)，此種對于音樂產(chǎn)生的“第六感”直覺，是人們對音樂領(lǐng)悟的一種與生俱來的能力。一曲舒緩唯美的旋律能將人的思緒引領(lǐng)走向音樂殿堂，漫步于樂曲所營造的意境中，教師應(yīng)在備課之時創(chuàng)設(shè)部分適宜教學(xué)內(nèi)容的音樂來進行播放，營造出學(xué)習(xí)的氣氛，如此一來，可由音樂引導(dǎo)學(xué)生進入音樂學(xué)習(xí)的意境當中。

五、提高學(xué)生音樂欣賞鑒賞能力

音樂鑒賞與欣賞的主要形式是培養(yǎng)起學(xué)生欣賞音樂的能力，作為音樂教學(xué)的第一要務(wù)即為要在音樂學(xué)習(xí)中提供給學(xué)生積極參與的平臺。使學(xué)生作為音樂教學(xué)的主體，教師需要在營造課堂學(xué)習(xí)氛圍時注重于具有趣味性的快樂課堂的顯現(xiàn)，教師應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容來采用適宜學(xué)生集體演出的形式。例如，集體合唱，男女聲二重唱，詩歌配樂朗誦。音樂舞劇等多種藝術(shù)表演形式，使學(xué)生在課堂上展示才藝，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提供給學(xué)生音樂實踐的舞臺，從而對音樂教學(xué)成效進行整體提升，也可以使學(xué)生在今后參加歌唱比賽奠定堅實的基礎(chǔ)，讓音樂教學(xué)緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，提升學(xué)生深入領(lǐng)悟及理解音樂的能力。

總之，新課程初中音樂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體地位，進一步顯現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，教師需要具備使命感，進行自我學(xué)習(xí)與提升，持續(xù)鉆研教學(xué)方式方法的應(yīng)用與改進，去深入生活，從生活中領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)，促進自身綜合素質(zhì)的提升。才能真正的走進新課程， 適應(yīng)新課程。

【參考文獻】

[1]《普通初中音樂課程標準》，人民教育出版社.

[2]王安國，吳斌.《音樂課程標準解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002.

【作者簡介】

楊曉棟（1977～），女，青海省西寧市湟源縣第一中學(xué)，研究方向：初中音樂教育教學(xué)。

（責(zé)任編輯：王洪祎）