【摘 要】伴隨科技的進步，教學形式越來越豐富，呈現(xiàn)多樣化特點，微課是信息技術(shù)下產(chǎn)生的一種新穎的教學設(shè)計方式，其在教學中的應(yīng)用越來越普及。鋼琴是一種音樂樂器，鋼琴能力是音樂教學需掌握的能力之一，也是高等院校學生需要掌握的專項技能。微課是當前較為先進的教學模式，如何將微課有效應(yīng)用于鋼琴教學當中，激發(fā)學生自主學習的興趣，提高教學效率，是本文研究的重點。

【關(guān)鍵詞】微課；鋼琴教學；應(yīng)用

當今時代，科技高速發(fā)展，并逐漸滲透到生活中的各個領(lǐng)域，教育也不例外。信息化技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育中，微課便是在基于多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上延伸出來的教學模式。微課是借助多媒體為載體，在較短時間內(nèi)，激發(fā)學生自主學習的能力，及時吸收課堂教學內(nèi)容，教師通過學生與教師的互動反饋，能夠?qū)W習進度與質(zhì)量進行把控。高等院校的鋼琴教學具有自身的特點，不僅要求學生掌握鋼琴知識與技巧，還要掌握教學技能，以適應(yīng)將來走向教師的工作崗位。怎樣讓微課在鋼琴教學中發(fā)揮效用，提升學生的自主學習能力，提高鋼琴教學效率，是本文研究的主要內(nèi)容。

一、微課的概念

微課的雛形可追溯到美國北愛荷花大學學者所提出的60S課程，現(xiàn)代微課程是由美國墨西哥圣胡安學院在2008年提出的，微課進入我國，是由胡鐵生老師在2011年提出的“微型教學視頻課例”。

微課是基于教學設(shè)計思想，以多媒體技術(shù)為載體，以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式，按照相關(guān)教學標準，圍繞學科知識點（重點、難點）、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關(guān)資源的有機結(jié)合體，給學生營造出自主學習的氛圍。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，微課在教學中的應(yīng)用較為頻繁，通過微課可以及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，進行總結(jié)與分析，提升教學效率。

二、微課的特點

微課的主要特點如下：第一，教學時間短，微課教學的主要內(nèi)容為教學視頻，一般來說視頻時間為5至8分鐘，一般不超過10分鐘，實際教學中，根據(jù)教學對象可適當增減。第二，教學內(nèi)容少，微課與傳統(tǒng)的教學模式相比，教學內(nèi)容僅圍繞某個知識點進行的教學過程，教學內(nèi)容更為精簡。第三，微課制作簡單，實用性強，微課教學內(nèi)容以小視頻為主，在制作上相對簡單，且可以隨時下載與關(guān)注，方便使用。第四，主題突出，目標明確，微課主要圍繞教學中的某一知識點進行的教學，教學主題突出。

三、微課在鋼琴教學中的應(yīng)用

（一）鋼琴微課制作

微課制作關(guān)系著教師的教學水平，具有一定的藝術(shù)性與技巧性。微課制作過程要注重以下幾點：

第一，鋼琴微課教學內(nèi)容要進行細化。鋼琴教學中存在較多的內(nèi)容，學生較難全部掌握熟練。如認識譜表，這并不是教學中的疑難點，但是不少學生對于譜表缺乏認識，而且拿到譜表之后并未進行研究與分析，就開始彈奏，這容易造成彈奏過程中出現(xiàn)問題。這類普通的問題是教學中經(jīng)常出現(xiàn)的，因此，在教學內(nèi)容細分上，對課程內(nèi)容進行劃分，根據(jù)教學難度，理解的先后順序，層層遞進上好微課。

第二，制定合理的教學目標，做好教學計劃。教學目標明確，才能實現(xiàn)微課的價值，提升學生的鋼琴水平。同時，要做好教學計劃，微課對于老師與學生來說都是學習與參與的過程，教師要制定合理的教學計劃，微課的教學目標要圍繞學習的內(nèi)容、目標、需求的變化進行適當?shù)恼{(diào)整。

第三，錄制教學過程。教師根據(jù)當前學生對于鋼琴課程的需求，制定教學計劃后，開始錄制教學過程。在錄制前要準備好相應(yīng)的硬件設(shè)施，在錄制中，要注重微課的時間特點，每個知識點的講解時間控制在5- 8分鐘。

第四，后期編輯加工。錄制完成后，需要對視頻進行編輯加工，需要字幕的地方需添加。

（二）鋼琴微課評價

在一堂鋼琴微課結(jié)束后，要進行微課教學評價，評價主要圍繞以下幾：教學目標是否明確，是否突出主題；教師的敘述是否切合主題；微課展示的畫面與聲音是否配合主題；微課是否解決了學生的實際問題；在微課結(jié)束教師是否進行了總結(jié)與升華等。鋼琴微課評價應(yīng)形成系統(tǒng)化，針對不同內(nèi)容有細微區(qū)別。同時，在微課結(jié)束之后，要通過與學生的互動，判斷該課程學習中，是否調(diào)動了學生自主學習的興趣。教師要及時發(fā)現(xiàn)微課教學中存在的不足之處，在后期鋼琴教學中改進，構(gòu)建高效課堂，讓學生較好的掌握鋼琴技能，感受音樂傳遞的情感。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，利用微課進行鋼琴教學，通過設(shè)定生動活潑的活動內(nèi)容與情景，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，增強學生的審美與創(chuàng)造意識，提升鋼琴教學效率，是時代發(fā)展趨勢。微課作為現(xiàn)代教育新型的教學模式，突破了傳統(tǒng)鋼琴教學的局限，通過微視頻的播放，能夠讓教學疑難點更容易被學生所掌握，并能激發(fā)學生進行自主學習。通過文中研究，可以看出，在當前形勢下，高等院校鋼琴教學中，微課是一種操作簡單，效果明顯的教學方式，利用微課對學生進行針對性的學習，可幫助學生高效的學習新知識，達到提高學生鋼琴學習能力的目標。

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【作者簡介】

王璐（1983～），女，鞍山師范學院音樂學院，研究方向：鋼琴教育。

（責任編輯：李樂淼）