李青

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中職校思想政治課作業(yè)設(shè)計初探

李青

（江陰中等專業(yè)學(xué)校江蘇·江陰214433)

摘要：思想政治課的作業(yè)布置是思想政治課教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，一次設(shè)計良好的作業(yè)，能夠更加有效的促進(jìn)政治課堂教學(xué)效果的提高。所謂作業(yè)設(shè)計，就是指中職校政治課教師通過對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評價的研究，提高作業(yè)內(nèi)容的趣味性，使作業(yè)形式更加多樣化，讓作業(yè)評價富有全面性，從而達(dá)到讓作業(yè)設(shè)計更加符合學(xué)生的實際，更有利于教學(xué)活動的開展的目的。因此，教師必須要重視作業(yè)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：思想政治課；作業(yè)設(shè)計

所謂作業(yè)設(shè)計，就是指中職校政治課教師通過對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評價的研究，提高作業(yè)內(nèi)容的趣味性，使作業(yè)形式更加多樣化，讓作業(yè)評價富有全面性，從而達(dá)到讓作業(yè)設(shè)計更加符合學(xué)生的實際，更有利于教學(xué)活動的開展的目的。那么，如何設(shè)計更好的作業(yè)讓其能夠促進(jìn)政治課堂的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下著手:

一、在設(shè)計的目的上，要實現(xiàn)三維目標(biāo)

作業(yè)設(shè)計要以實現(xiàn)知識、能力與情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)為目的。

(一)在知識方面。中職的思想政治課本在改革以后充分體現(xiàn)了知識的綜合性。并且由于中職校的特殊性，學(xué)校里會有不同的專業(yè)設(shè)置。因此，作業(yè)的布置可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置情況來進(jìn)行。那么這種類型的作業(yè)可以更多激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生更加牢固的掌握已有的基礎(chǔ)知識。

比如，在布置《職業(yè)道德與法律》中第六課《弘揚法治精神，建設(shè)法治國家》的作業(yè)時，我布置了“請結(jié)合你的專業(yè)，談?wù)勅绾巫鲆幻窦o(jì)守法的中職生？”這一題目。筆者教的是三個專業(yè)的班級，分別是機電一體化、電子信息與建設(shè)以及計算機應(yīng)用技術(shù)。針對不同的專業(yè)，給出的要求也是不一樣的。在批閱學(xué)生作業(yè)的過程中，我看到了不同的專業(yè)學(xué)生，他們的作業(yè)也是不盡相同的。也達(dá)到了良好的效果。

又如，在布置第四課《恪守職業(yè)道德》的作業(yè)時，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)談?wù)劼殬I(yè)道德的要求是什么。因為不同的職業(yè)職業(yè)道德的具體要求是不太一樣的。學(xué)生也能夠根據(jù)自己的實際情況來完成作業(yè)，也對課程本上產(chǎn)生了一定的興趣。

(二)在能力方面。美國學(xué)者加德納提出多元智力理論，人類的能力包括七種:語文智力，數(shù)理智力，空間智力，音樂智力，身體運動智力，社交智力和自知智力。簡單重復(fù)的作業(yè)無法鍛煉學(xué)生這些方面的能力。因此，教師所布置的作業(yè)就應(yīng)該是盡量能夠體升學(xué)生各方面的能力。

比如，在布置《職業(yè)生涯規(guī)劃》話題十二《求職應(yīng)聘》的作業(yè)時，筆者讓同學(xué)分組進(jìn)行角色扮演來模擬招聘。每組選一個組長來安排每個人的角色，組織排練模擬招聘。這樣的作業(yè)既鍛煉了學(xué)生的組織能力，還讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐當(dāng)中來，做到了理論與實踐的統(tǒng)一。

在情感、態(tài)度、價值觀方面，思想政治課主要是要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。作業(yè)的布置要體現(xiàn)這方面的要求。比如，在布置哲學(xué)常識第三課《自覺能動性與自強不息》的作業(yè)時，筆者布置了“如何做到腳踏實地，走好人生的每一步？”。中職校的學(xué)生由于自身的素質(zhì)不是太高，因此，部分同學(xué)會存在著好高騖遠(yuǎn)的情況。針對這一情況，布置的“如何做到腳踏實地，走好人生的每一步？”這一類型的作業(yè)。能夠提升學(xué)生的自覺意識。在布置哲學(xué)常識第十一課《社會理想和個人理想》作業(yè)時。首先，在課前，我發(fā)放了關(guān)于理想的調(diào)查問卷讓同學(xué)提前完成，在此基礎(chǔ)上，了解了學(xué)生關(guān)于理想的一些認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有理想，有的學(xué)生的理想理想很低俗。因此，講解新課時，我特別注意把學(xué)生的認(rèn)識向好的方向發(fā)展。

二、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析會生活、學(xué)會和解決問題的能力以及交流合作的能力。”作為教師，要充分尊重學(xué)生的主體地位，并且充分發(fā)揮他們的主動性。

新課程理念下，課程教學(xué)要做到一切以學(xué)生為本，要根據(jù)中職生的實際情況來布置相應(yīng)的作業(yè)。如，同樣是布置《職業(yè)道德與法律》中的第四課《恪守職業(yè)道德》中“如何遵守職業(yè)道德”的作業(yè)。汽修專業(yè)班級的作業(yè)布置是“在汽車修理長中，作為一名汽修工人如何踐行職業(yè)道德？”。而給園藝專業(yè)的學(xué)生布置的則是“作為一名新時代的園藝者，如何踐行職業(yè)道德？”。

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計不應(yīng)該是千篇一律的，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生是具體情況，真正的做到以人為本。

三、采用多種作業(yè)形式

長期以來，中職校的思想政治課作業(yè)形式都比較單一，都是傳統(tǒng)的幾種形式。要改變傳統(tǒng)的形式，采用下列多種多樣的作業(yè)形式，才可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(一)預(yù)習(xí)提問式

每次筆者上完一章節(jié)內(nèi)容以后，都會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下一章節(jié)的內(nèi)容。但是常常是形同虛設(shè)，等到上新課時會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根本就沒有進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這樣上課的效果就不會很好。作業(yè)的形式不能是很籠統(tǒng)的預(yù)習(xí)，教師可以根據(jù)要上的新課的重點來給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè)。例如，在講授《經(jīng)濟政治與社會》第七課《我國社會主義政治制度》第一框“人民代表大會制度”時，筆者布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是:

（1）請你說說人民是如何行使國家權(quán)力的？

（2）簡述全國人民代表大會和地方各級人民大會的性質(zhì)、地位以及職權(quán)？

（3）為什么說人民代表大會制度是適合我國國情的根本政治制度？

采用這種具體形式的作業(yè)，可以讓學(xué)生更直接明了的有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上教師在講授新課時教學(xué)效果也會有所提高。

(二)調(diào)查研究式

這一類型的作業(yè)就是有計劃地組織學(xué)生按照某一特定的主題開展社會調(diào)查，收集有關(guān)的事實材料，結(jié)合教材加以分析，從而加強對教材知識的理解。

例如，在講授《經(jīng)濟政治與社會》中“樹立正確的消費觀”時，筆者就設(shè)計了以下的調(diào)查作業(yè)，把學(xué)生分成四組進(jìn)行調(diào)查研究:

第一組:學(xué)生是否存在盲目從眾的消費行為？

第二組:學(xué)生中穿奇裝異服的情況是否存在？

第三組:學(xué)生之間是否存在攀比行為？

第四組:哪些同學(xué)的消費行為值得我們學(xué)習(xí)？

在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的調(diào)查結(jié)果再講授“如何樹立正確的消費觀”，學(xué)生就更容易接受，提高了課堂的教學(xué)效果。

同時，這一調(diào)查研究式的作業(yè)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自己的親身體驗來獲得知識與情感的升華。

(三)閱讀式作業(yè)

現(xiàn)在的學(xué)生普遍閱讀量比較少，教師可以根據(jù)所教的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀一些比較有意義的書，從而提高他們的知識修養(yǎng)。例如，在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》時，教師可以推薦一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的書目，如:《名人傳》、《阿甘正傳》、《不抱怨的世界》、《秘密》以及《喚醒心中的巨人》等一些書籍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生結(jié)合書本知識來寫一些讀后感。在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》中《終身學(xué)習(xí)》時，我推薦了一些有關(guān)終身學(xué)習(xí)的書籍給學(xué)生看。

當(dāng)然，這些作業(yè)教師都要對學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查，教師要與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，否則就是形同虛設(shè)。

(四)查找式作業(yè)

當(dāng)今時代，是信息大爆炸的時代，讓學(xué)生學(xué)會如何搜集資料是非常重要的。

所以，教師在布置作業(yè)的時候，要適當(dāng)布置一些查詢資料的作業(yè)，培養(yǎng)他們搜集資料發(fā)能力。例如，筆者在講授《禮儀規(guī)范教程》時，其中一課內(nèi)容是“國外節(jié)慶禮儀”，筆者就提前讓學(xué)生回去在網(wǎng)上搜索國外的節(jié)慶禮儀有哪些？雖然書本上也講了一些，但是當(dāng)學(xué)生搜集后在課堂上講的時候，效果還是很好的，他們所查找的資料比教材上的還要多。這就極大的豐富了課堂上的教學(xué)資源。

四、采用正確的作業(yè)評價方式

許多教師在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價時，只是進(jìn)行簡單的評價，比如簡單的打“√”或“×”，不能考慮到學(xué)生的真實感受，甚至有時只是一個簡單的“閱”字。這樣的作業(yè)批改形式無疑是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，應(yīng)該采取正確的評價方式。具體可以做到以下幾點:

(一)作業(yè)批改不用“×”

教師在批改學(xué)生的作業(yè)時，盡量不用“×”，可以用圓圈把它圈起來，然后再在邊上作上適當(dāng)?shù)呐?，指出錯誤的地方。這樣，不但可以避免學(xué)生看到“×”會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，而且教師自己也可以避免產(chǎn)生不良的情緒。

(二)評價內(nèi)容豐富化

教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況給出不同的建議，可以在作業(yè)的最后指出錯誤的地方，也可以寫出鼓勵的語言。一般情況下，中職政治課的作業(yè)不是很難，但是由于他們的底子比較薄弱，因此，有部分學(xué)生的作業(yè)仍然是不盡如人意。例如，筆者在講授《經(jīng)濟政治與社會》課程第一單元《透視經(jīng)濟現(xiàn)象》時，讓學(xué)生計算個人所得稅，題目雖然很簡單，但是仍然有個別學(xué)生計算出錯，碰到這樣的情況，教師不應(yīng)該很生氣的去指責(zé)他們，而是應(yīng)該在后面給他們做詳細(xì)的注解，或者單獨對他們進(jìn)行講授。

(三)注重過程性評價

中職校的思想政治課要更加注重對學(xué)生進(jìn)行過程性評價?？疾煲粋€學(xué)生的思想品德的好壞，不僅僅要看作業(yè)結(jié)果的好壞，更加要看學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度以及從作業(yè)當(dāng)中所獲得的收獲。例如，筆者在講授了《職業(yè)道德與法律》中《做人以德為先》這一課后，給學(xué)生布置了兩道課后作業(yè):（1）你認(rèn)為自己在家中做的哪件事情最能體現(xiàn)家庭美德，寫下來。（2）為教室、餐廳、公寓、廣場、操場、公廁等場所設(shè)計幾條社會公德警語。這一類型的作業(yè)開放式很強，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，因此，就要看學(xué)生的實際情況。

總之，作業(yè)布置是教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，一次設(shè)計良好的作業(yè)，能夠更加有效的促進(jìn)政治課堂教學(xué)效果的提高。教師要盡量讓學(xué)生愛上寫作業(yè)，對作業(yè)充滿了激情，這樣才能更加的讓中職政治課堂充滿活力。

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在大部分中職教師和學(xué)生的眼中:思想政治課的作業(yè)是可有可無的，即使教師布置了作業(yè)，也只是比較隨意的從書本上或練習(xí)冊上選擇幾道題，學(xué)生隨便寫寫即可完成。但是，作業(yè)布置是教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，一次設(shè)計良好的作業(yè)，能夠更加有效的促進(jìn)政治課堂教學(xué)效果的提高。

作者簡介：李青，本科學(xué)歷，教育碩士，中教一級。

中圖分類號：G631

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-8534（2016）02-079-02