◎王 靜

(石家莊市鹿泉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),河北 石家莊 050200)

新課程概念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)

◎王 靜

(石家莊市鹿泉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),河北 石家莊 050200)

有效的教學(xué)評價(jià)能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)，目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)還存在著許多問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)評價(jià)方式單一等等，問題的解決需要社會(huì)各界共同努力.本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)存在的問題入手，并提出了一系列針對性的優(yōu)化策略，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的有效性的提高，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施.

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)評價(jià)；有效性；問題；多樣性

教學(xué)評價(jià)是指利用各種手段對教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的組織等等進(jìn)行評估，有效的教學(xué)評價(jià)能夠幫助教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來，并使教師能夠及時(shí)根據(jù)教學(xué)評價(jià)反映出來的信息對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的調(diào)整.目前國內(nèi)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的研究主要局限在功能等方面，對于目前存在的問題沒有形成深刻的重視.本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)中的問題進(jìn)行剖析，提出一系列建議，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的有效性做一個(gè)小小的總結(jié).

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)中的問題

(一)教學(xué)評價(jià)單一

目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評價(jià)偏向于應(yīng)試教育，注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，也就是教學(xué)評價(jià)主要偏向于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的考查.對于學(xué)生的教學(xué)評價(jià)主要采用考試的方式，考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平發(fā)展的重要手段，但不應(yīng)作為教學(xué)評價(jià)的唯一手段，教學(xué)評價(jià)應(yīng)采用綜合的方式對學(xué)生進(jìn)行考查，用綜合的方式對學(xué)生進(jìn)行考查才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展.且教學(xué)評價(jià)大都偏重情感性評價(jià)，對于數(shù)學(xué)本身的教學(xué)評價(jià)相對來說較少，沒有形成全面的均衡的教學(xué)評價(jià).

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)忽略學(xué)生的主體地位

由于有些教師習(xí)慣于過去“一言堂”式的教學(xué)，思維形成定式，造成即時(shí)評價(jià)的途徑和方法單一，把評價(jià)當(dāng)作自己的特權(quán)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，往往迫不及待地做出肯定或否定的口頭性評價(jià)，課堂教學(xué)中不能激起“師生、生生”之間的多向交流和情感碰撞，難以發(fā)揮班集體在即時(shí)評價(jià)中的作用，最終難以實(shí)現(xiàn)即時(shí)評價(jià)應(yīng)有的激勵(lì)功能.教師與學(xué)生找不準(zhǔn)自己的角色定位，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮.在中國傳統(tǒng)的教育體制中，教師采取的是填鴨式教學(xué)方式，教師的任務(wù)是“講”，學(xué)生的任務(wù)是“聽”，彼此間交流互動(dòng)少之又少，這就造成了教師的教學(xué)評價(jià)中沒有注重到學(xué)生的主體地位，不利于教學(xué)工作的改進(jìn).

(三)教師對教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步加深

根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大部分的教育工作者認(rèn)為教學(xué)評價(jià)對于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)有促進(jìn)作用，促進(jìn)師生關(guān)系朝更健康的方向發(fā)展，但是卻沒有認(rèn)識(shí)到有效的教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)是與自己所教授學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合的，對教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識(shí)停留在較低水平.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)有效性優(yōu)化策略

(一)教學(xué)評價(jià)多樣性

課標(biāo)明確提出在教學(xué)活動(dòng)中要注重對學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的評價(jià)，三維目標(biāo)評價(jià)體系具有重大的意義.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)較多地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，把教學(xué)評價(jià)的目的錯(cuò)誤地當(dāng)成檢測學(xué)生是否掌握書本上的知識(shí)，這是不符合三維目標(biāo)評價(jià)體系的，是對數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和能力等方面的作用的忽視.另外，新課改實(shí)施以來，教師過度重視情感性教學(xué)評價(jià)，造成對其他方面的教學(xué)評價(jià)的忽視，不利于學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提高.數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，不是一門人文學(xué)科，這就決定了數(shù)學(xué)不可能過多地與情感性評價(jià)相結(jié)合，如果硬要在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入情感性教學(xué)評價(jià)，可能會(huì)適得其反，針對這種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)學(xué)會(huì)均衡各項(xiàng)教學(xué)評價(jià)之間的關(guān)系以及分配，目前來說要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科自身與教學(xué)評價(jià)的結(jié)合，減少情感性評價(jià)，做好數(shù)學(xué)本身的教學(xué)工作.不僅要對教師的教學(xué)活動(dòng)做出評價(jià)，同時(shí)應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，做到因材施教，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的有效性.

(二)教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮

新課改的背景下，教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，改善師生關(guān)系，要做到以下兩點(diǎn)：第一，建立新型的師生關(guān)系.教師與學(xué)生應(yīng)該是民主平等關(guān)系，教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)注重學(xué)生的發(fā)展變化情況，學(xué)生的發(fā)展變化情況是教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù).第二，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，真正深入了解學(xué)生的需要，這樣才能幫助到學(xué)生.

(三)教師的改革策略

提高教學(xué)評價(jià)的有效性，要轉(zhuǎn)變教師思想，提高教師教學(xué)評價(jià)能力，做到以下幾點(diǎn)：第一，該變教師傳統(tǒng)的教育觀念，更新教師的教育思想，改進(jìn)教師在實(shí)際教學(xué)評價(jià)中的方法和手段.第二，在教學(xué)評價(jià)過程中，教師不應(yīng)只局限于個(gè)人的思維當(dāng)中，要多與其他教師進(jìn)行交流互評，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題，在相互交流合作中共同成長.第三，教師要多閱讀專業(yè)書及其他學(xué)科的書籍.廣泛閱讀教學(xué)資料是進(jìn)行理論創(chuàng)新的前提，能夠幫助教師創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的相關(guān)理論，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的改革創(chuàng)新的過程中，教師要注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，綜合運(yùn)用各種手段并結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)做出有效的教學(xué)評價(jià)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)，為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革出一份力.