◎梁洪萬

(江蘇省沭陽縣塘溝中學，江蘇 沭陽 223600)

初中數(shù)學情境教學的探究

◎梁洪萬

(江蘇省沭陽縣塘溝中學，江蘇 沭陽 223600)

隨著新課程的實施，素質教育的推進，教師的教育理念，教學方法也發(fā)生了深刻的變化.素質教育逐漸深入人心，越來越得到社會的重視和關注.趨于生活化的情境教學已被眾多教師所肯定，被社會所認可.在情境教學模式下，教師通過“情感”來搭建與學生溝通的橋梁，將真實、形象的虛擬情境在課堂教學中體現(xiàn)，對培養(yǎng)學生學習的興趣，提高課堂教學質量具有十分重要的意義.

情境教學；趣味；教學質量

生活化的教學情境充分體現(xiàn)了人本主義教育思想，備受廣大教師認可和關注，在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用；情境教學模式的特殊性決定了其在教學中有著很高的應用價值，教師在該模式下通過“情感”來搭建溝通的橋梁，將真實、形象的虛擬情境創(chuàng)設在教學中，其具有的人文特質非常濃厚，對于學生學習興趣的提升有著十分重要的意義.

一、初中數(shù)學情境教學現(xiàn)狀分析

情境教學法以教學內(nèi)容為指導，進行教學情境的創(chuàng)設，將學生的積極性與主動性充分發(fā)揮出來，并對學生加以引導，對問題進行分析與探究，最終使問題得到解決，可見這種教學方式能夠對教學產(chǎn)生積極的影響.

然而，就目前初中數(shù)學教學而言，有的教師對情境教學的直觀性、形象性過分重視，沒有將情境教學與教學內(nèi)容密切聯(lián)系在一起，導致一味追求教學情境而違背了教學初衷，沒有發(fā)揮作用.有的在數(shù)學教學中為了吸引學生的注意力，盲目追求學生興趣愛好，在課堂教學活動中頻繁使用視頻、圖片、對話等與教學無關的內(nèi)容，占用課堂教學寶貴的時間，無法達到預期的教學效果.還有的教師在情境教學的應用中，對教學目標不明確，導致情境教學的目的性缺失，進而對學生的學習產(chǎn)生不利的影響，教學效果嚴重違背教學目的，難以提高課堂教學質量.

為此，在初中數(shù)學教學活動中，為了充分發(fā)揮情境教學的作用，教師必須能夠對情境教學方法有一個正確的認識，促使情境教學法的有效性開展，進而提高學生的興趣愛好、培養(yǎng)學生的思維能力，為學生營造一個良好的課堂教學氛圍，提高學生數(shù)學解題能力，提高課堂教學的有效性.

二、初中數(shù)學情境教學探究

眾所周知，初中數(shù)學的學習內(nèi)容相對枯燥乏味，初中數(shù)學教師如果想要在課堂上完成教學任務，提高課堂教學的有效性，就必須能夠采用先進的教學理念和教學方法.在數(shù)學教學活動實踐中，不難發(fā)現(xiàn)情境教學法具有很高的應用價值，在教學中對提高學生學習成績，提高教學質量發(fā)揮著關鍵作用.在情境教學法應用過程中，學生的學習情感是一個重要決定因素；因此，教師在教學中必須能夠將情境教學思想貫穿于整個課程之中，在課堂中充分考慮課堂教學是否能夠做到吸引學生注意力，是否能夠為學生提供適當?shù)囊龑c幫助；只有這樣才能夠進一步增強學生的解決數(shù)學問題的意識，提高學生數(shù)學問題的解決能力，實現(xiàn)情境教學的最終目標.

(一)正確認識情境教學的內(nèi)涵

在特定情境下，知識所發(fā)揮的作用要能夠得到體現(xiàn).為了促使情境教學法在課堂教學中充分為課堂教學服務，有效提高課堂教學質量，教師必須能夠對其內(nèi)涵有一個正確的認識.而以人本主義思想為心理基礎的情境教學方法，對人的價值、創(chuàng)造性以及自我實現(xiàn)等因素進行了研究，并據(jù)此進行教學活動的開展，對于人的主觀性有著很高的重視.

在初中數(shù)學課堂中，為了充分引起學生的關注，激發(fā)學生求知欲，教師就需要將情境呈現(xiàn)出來.關于數(shù)學情境教學的內(nèi)容，可以有以下理解：基于學生的實際生活與認知能力，采用情感調(diào)節(jié)的方式，對數(shù)學情境進行創(chuàng)設并優(yōu)化，促使學生的學習參與性、主動性以及自主性得到提升的教學方法.教師必須對情境教學的內(nèi)涵有一個正確的認識，才能夠充分發(fā)揮情境教學在初中數(shù)學教學中的作用.

(二)科學創(chuàng)設趨于生活化的教學情境

情境的創(chuàng)設需要將教材中的知識內(nèi)容結合到一起，對實際生活中具有價值的事物進行挖掘.值得一提的是，教材本身肯定存在不足，參考書并非標準答案，因此教材只是我們在開展課堂教學活動中利用的一種教學資源，在教學中，教師對教材要能夠加以充分利用，而不能盲目迷信教材.在初中數(shù)學情境教學中，教師首先要能夠明確課堂教學目標，數(shù)學情境的設計要能夠體現(xiàn)學生生活實際，趨于生活化，并引導學生對問題進行探究與解決，使學生的數(shù)學應用能力得到提升.

創(chuàng)設情境的方式有很多，必須注重其合理性與科學性.在情境創(chuàng)設中，應與學習經(jīng)驗與現(xiàn)實生活相結合，并對知識遷移予以重視，加強實際應用情境的創(chuàng)設.同時還要做好懸念與疑點的巧妙設置，激發(fā)學生求知欲.再者，還要注重與學生的交流與互動，營造良好的課堂氛圍.并且可以與其他方面知識結合到一起，提高數(shù)學情境的趣味性.此外，應加強先進技術的應用，提高情境教學創(chuàng)設質量與效果.

總而言之，情境教學在初中數(shù)學教學中具有很大的應用價值，現(xiàn)階段初中數(shù)學教學對情境教學的應用所存在一些問題，影響到初中數(shù)學教學效果.作為教師理應對此予以重視，認真分析其應用所存在的不足，并提出相應的改進措施，使情境教學有利于課堂教學質量的提升，為促進初中數(shù)學教學的發(fā)展提供強有力的保證.