文/方 芳

談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學音樂教學模式的變革

文/方 芳

“互聯(lián)網(wǎng)+”是2015年度出現(xiàn)頻率最多的一個時尚大氣的詞匯。剛聽到周圍的朋友頻繁地討論“互聯(lián)網(wǎng)+”時,我只是覺得非常高端,好像離我所從事的教育事業(yè)非常遙遠。事實并非如此，百度搜索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，立刻跳出一千多萬個結果，由此可見，教育也不例外，深深地被“互聯(lián)網(wǎng)+”影響。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，慕課、翻轉課堂等新教育模式開始誕生，也開啟了課程變革的新時代。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念的推動下，則使得基于云的教育服務、云端一體的技術設施，為教學模式變革提供了各種服務。學校可以利用云端做認知工具，也可以用云端來共享教育資源，還可以支持探究性學習、一對一學習、游戲化學習，進行翻轉課堂教學，為學生創(chuàng)設個性化的學習環(huán)境。

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質和能力。音樂課程的價值在于為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。作為一名小學音樂老師來說，如何借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，更好地搞好教學模式變革，就顯得尤其必要了。

及時革新教育理念，緊跟教改前沿潮流

鐘啟泉教授說過這樣一句話：“教育的變革說到底還是理念的變革啊！”隨著教改的一路推進，我們聽到過很多種聲音：摒棄應試教育，實行素質教育，要“以生為本”，改革的核心宗旨就是讓學生學會學習，掌握學習的方法，具備學習的能力。作為一線教師，我們的使命更是“授之以漁”而不是“授之以魚”。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，很多學生玩轉網(wǎng)絡的能力遠遠超出教師的想象，他們周邊充斥著各種各樣學習網(wǎng)站、交流平臺、高科技數(shù)碼產(chǎn)品，新時代的教師面對的是新時代的學生，如果我們停止學習，停止接受新鮮事物，那我們怎能勝任新時代“教師”這一職責？線上線下交互學習更能體現(xiàn)教育的自主性和個性化。線上學習的大數(shù)據(jù)性、互動性、及時性為師生有效教與學搭建了優(yōu)質平臺，而線下傳統(tǒng)的課堂操練和鞏固又再次加深了知識的內化，這種新型教學模式應運互聯(lián)網(wǎng)時代潮流，又符合科學的教育規(guī)律，教師應當積極為自身注入這股新鮮血液，不斷學習，永葆“教育”活力！

靈活運用網(wǎng)絡技術，促使教學直觀形象

音樂是聽覺的藝術，讓學生聽教學磁帶，引導學生學會聽音樂：感受音樂，情感理解，理性欣賞。然后再讓他們看視頻畫面欣賞，幫助理解，加深感情，進一步提高音樂帶給我們的美的享受。讓學生真正體會恩格斯的一句名言“音樂是生活中最好的一面”。讓學生喜歡音樂，熱愛音樂，把音樂當成生活中的一部分，不但讓學生學會表現(xiàn)音樂學好唱歌，還要讓他們學會欣賞音樂，享受音樂！

利用投影將歌詞內容直觀化低年級學生識字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如在教授《理發(fā)師》一課時，我把歌詞進行濃縮提煉，將理發(fā)店、老爺爺、剪刀、鏡子、噴霧的組合圖片展示給學生，讓學生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。

利用可視圖片將音樂內容直觀化學生以前聽音樂，就是聽個熱鬧，對音樂所表現(xiàn)的內容一點也不理解。如果在播放音樂的同時，提供給學生相關的圖片，二者結合，就會使學生易于理解。如欣賞《三只小豬》，在音樂播放的同時，教師為學生提供音樂內容所表現(xiàn)的圖片，如美好的清晨，小豬各自的模樣等等。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變得直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學生理解音樂所表現(xiàn)的內容。

利用錄像、視頻將音樂游戲、舞蹈直觀化 低年級學生對教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動作，學生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如在教學《閃爍的小星》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄像，使學生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學習。這樣學生學得既快又好，同時也給教師省了不少做示范的力氣，也增強了動作的準確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。

對于中高年級的學生來說，音樂課的主要形式是唱歌和欣賞，但時間長了，已經(jīng)不再具有什么吸引力，如果適時地改變一下教學的形式與內容，反而會激發(fā)他們的學習興趣。運用多媒體網(wǎng)絡教學可以拓展許多新型的課例，如聶耳與冼星海、校園歌曲講座、電子琴與少兒歌曲、戲曲音樂進課堂、西洋管樂器欣賞等。筆者曾經(jīng)嘗試運用一把吉他給學生進行臺灣校園民謠講座，饒有興趣地介紹了《外婆的澎湖灣》《童年》《鄉(xiāng)間的小路》等經(jīng)典歌曲，請學生觀看網(wǎng)上精彩的Flash動畫，深刻挖掘作品中的思想內涵，引導學生正確欣賞現(xiàn)代流行歌曲與通俗音樂。運用多種形式教學不斷豐富學生的音樂體驗，把課堂延伸到更為廣闊的空間去。

課堂教學模式是實現(xiàn)教學目標的一種重要手段，是全面提高教學質量的一個重要途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育教學中，人類的知識領域越來越寬廣，所以對教育教學工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不適應新的社會發(fā)展，這就對新背景下的老師提出了變革教學模式的新要求。

線上線下親身體驗，感受互動學習快樂

無論課改怎么變化，網(wǎng)絡信息多么發(fā)達，教學中教學主體始終是學生，而身處信息技術和網(wǎng)絡高速發(fā)展的大背景下，如何利用網(wǎng)絡資源提高小學音樂教學效率，實現(xiàn)線上線下個性化教育值得每位老師細心思索。

器樂教學“020”，線上擇師線下授課 小學音樂教學中，有許多樂器的介紹與學習，每個學生都有自己的喜好，對這個樂器掌握與熟練的程度也不盡相同，在非常有限的時間里，老師很難針對所有學生因材施教，只能介紹或教授某一種或兩三種樂器演奏的基本技巧。想進一步學習某種樂器的學生，這時，就可以到網(wǎng)上商城，就像淘寶一樣選擇自己喜歡的商店，打開APP,線上選老師、線下授課就是這類平臺所能提供的服務。學生還可以把自己演奏的曲目錄成音頻發(fā)給老師,老師會對著樂譜,畫出音準、節(jié)奏、強弱等問題并回傳。當然,如果聽到處理好的細節(jié),老師也會為這一段點贊,給出“好評”。

共享名校課堂，加強校際師生交流 小學音樂教學對老師的要求，與小學其他學科比起來，可能是最高的，需要老師有說、唱、跳、演、奏等綜合能力，有時，甚至是一個導演的角色。所以，老師們之間的交流，就不能只局限于校內和同城了。在網(wǎng)絡不發(fā)達的過去，老師要奔波幾百或幾千公里去觀摩一節(jié)名師課堂。這其中，舟車勞累和時間成本不說，主要是聽到的看到的東西，很難一時消化和吸收?，F(xiàn)在，借助互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以網(wǎng)上聽課，還可以直接互動。老師可以看，學生也可以看。這就完全打破了學?；虺鞘兄g的局限。

“互聯(lián)網(wǎng)+時代”下的教育無疑是智慧教育，而智慧教育最基本的成果就是帶來了教學模式的變革。在未來，學習絕不會是按照一本給定的教科書、一門科目或課程，以同樣順序和步驟進行，師生可以借助在線數(shù)據(jù)找到最適合他們的教學。互聯(lián)網(wǎng)正以爆發(fā)般的速度擁抱著教育，教育這個古老而又嶄新的行業(yè)正煥發(fā)出新的勃勃生機！

(作者單位：浙江省金華市南苑小學）