◎楊 柳

師范專科學(xué)校鋼琴教學(xué)的問題與對策

◎楊 柳

（桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系，廣西桂林541002）

鋼琴課是高等師范專科學(xué)校音樂教育專業(yè)的重要課程。目前存在的主要問題是：生源質(zhì)量參差不齊;部分教師思想觀念傳統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等方面因循守舊，缺乏革新精神；理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生實踐鍛煉機會少；教學(xué)過程中忽視高等師范?？茖W(xué)校的“師范性”。解決問題的對策是：依據(jù)學(xué)生不同的鋼琴基礎(chǔ)，分層次進(jìn)行教學(xué)和探索；更新觀念,全方位進(jìn)行教學(xué)改革；加強實踐教學(xué)；強化師范專科學(xué)校的“師范性”。

師范?？茖W(xué)校；鋼琴教學(xué)；問題；對策

鋼琴課是師范高等?？茖W(xué)校音樂教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，是音樂教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的重要技能課，同時也是部分非音樂專業(yè)的選修課。鋼琴課的功能是提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)、音樂技能和綜合素質(zhì)。鋼琴教學(xué)在高等師范專科學(xué)校的教學(xué)活動中具有重要的地位和作用。近些年來，各高等師范專科學(xué)校在鋼琴教學(xué)方面進(jìn)行了不斷地探索和改革，取得了一定的教學(xué)成果，形成了各自的特色。但是，由于客觀因素和主觀因素的影響，師范專科學(xué)校的鋼琴教學(xué)還存在一些普遍的問題，亟待解決。筆者作為高等師范專科學(xué)校的鋼琴教師，對高等師范?？茖W(xué)校鋼琴教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析和思考，提出一些解決問題的對策，以期對高等師范?？茖W(xué)校鋼琴教學(xué)的改革和發(fā)展有所裨益。

一、師范?？茖W(xué)校鋼琴教學(xué)存在的主要問題

（一）生源的專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊

從近幾年招生情況來看，報考藝術(shù)類的考生數(shù)量逐年增加，師范?？茖W(xué)校音樂教育專業(yè)的入學(xué)門檻降低了。招收的學(xué)生音樂知識和鋼琴彈奏水平高低不同。有一部分學(xué)生年齡很小就開始學(xué)習(xí)鋼琴且有一定的興趣，上大學(xué)前已有多年的鋼琴入門教育和訓(xùn)練。他們具有較為扎實的鋼琴彈奏基本功，具有較為豐富的鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)力。而另一部分學(xué)生文化課成績提不上去，報考普通專業(yè)希望不大，為能考上大學(xué)，在無奈之中走上文化課成績要求相對較低的藝術(shù)考試道路。他們沒有從小學(xué)習(xí)鋼琴的經(jīng)歷，也缺乏從藝的興趣，上大學(xué)前接觸鋼琴也只有一年甚至幾個月的時間。他們只是臨陣磨槍地突擊學(xué)習(xí)一兩首曲目來應(yīng)付入學(xué)專業(yè)考試，以較低的專業(yè)成績被錄取。他們的鋼琴基本功較差，彈奏技術(shù)很低，指法僵硬，手腕移動不靈活。他們的鋼琴基礎(chǔ)知識十分欠缺，識譜很慢，甚至不少學(xué)生用簡譜來表示五線譜。生源鋼琴基礎(chǔ)的參差不齊，不利于教學(xué)計劃的制定和教學(xué)任務(wù)的完成，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）部分鋼琴教師思想觀念比較傳統(tǒng)，缺乏改革和創(chuàng)新精神

在師范高等?？茖W(xué)校音樂教育專業(yè)從事鋼琴教學(xué)的老師，絕大多數(shù)都有音樂學(xué)院或重點師范大學(xué)音樂教育的背景。他們中的絕大部分人從小就步入鋼琴藝術(shù)的殿堂，接受過鋼琴文化的教育和熏陶，經(jīng)受過嚴(yán)格的鋼琴藝術(shù)訓(xùn)練，有良好的鋼琴藝術(shù)基礎(chǔ)。經(jīng)過大學(xué)階段的深造和強化訓(xùn)練，他們都有較高的鋼琴藝術(shù)造詣，在鋼琴教學(xué)上有很強的教學(xué)能力，在鋼琴演奏上有很高的水平，這一點應(yīng)得到充分肯定。但是這部分教師接受傳統(tǒng)的鋼琴教育理念比較多，練琴的曲譜多選擇古典音樂方面。所以，在師范高等?？茖W(xué)校的鋼琴教學(xué)中，往往表現(xiàn)得傳統(tǒng)和保守。在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上不能與時俱進(jìn)及時更新，基本是仿照或延續(xù)“學(xué)院派”的理念、內(nèi)容和方法從事鋼琴教學(xué)。

在教學(xué)內(nèi)容上的主要表現(xiàn)是：一是選擇曲目過于陳舊和單一。有一些院校采用的是拜厄基礎(chǔ)教材和車爾尼系列教程，文中的曲子都比較傳統(tǒng)，對于學(xué)生的思維訓(xùn)練和視野開闊起不到積極作用；二是以練習(xí)曲代替教學(xué)內(nèi)容。不少教師在鋼琴教學(xué)中，大部分時間讓學(xué)生練習(xí)曲目，忽視對學(xué)生音樂感受能力的訓(xùn)練，使學(xué)生感覺鋼琴學(xué)習(xí)非?？菰?、乏味，降低了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣；三是教材更新速度慢。連續(xù)幾年用一個版本，學(xué)生不能及時了解和掌握最新的鋼琴知識。

在教學(xué)方法上的主要表現(xiàn)是：多數(shù)院校的鋼琴課依然延續(xù)多年的技能訓(xùn)練與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從課本出發(fā)，以課本為準(zhǔn)繩，學(xué)生對鋼琴的理解基本依靠教師的說教；教學(xué)手段和方法相對單一，課堂教學(xué)單調(diào)乏味，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，教學(xué)效果不夠理想。

在教學(xué)形式上的主要表現(xiàn)是：多數(shù)院校長期采用個別化教學(xué)形式。這種一對一的教學(xué)模式能夠針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行教育和培養(yǎng)，有一定的優(yōu)勢。但是，隨著招生規(guī)模的擴大和學(xué)生數(shù)量的增加，更多的學(xué)生需要接受系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，這種個別化的教學(xué)形式已不能適應(yīng)鋼琴教育的發(fā)展。從教學(xué)內(nèi)容上講，教師主要是指導(dǎo)學(xué)生的彈奏，容易忽略系統(tǒng)的理論知識的講授；從教學(xué)的過程上講，教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生始終處于被動地位，難以引發(fā)靈感和創(chuàng)造潛力；從教學(xué)的氛圍來講，教師面對一個學(xué)生教學(xué)，難以迸發(fā)教學(xué)激情，學(xué)生獨自面對教師學(xué)習(xí)，缺少同伴的比照和相互借鑒，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，整個課堂氣氛單調(diào)、乏味和枯燥。再者，教師反復(fù)多次講授，導(dǎo)致教師資源和設(shè)備資源的浪費。

（三）理論與實踐結(jié)合欠佳，實踐教學(xué)薄弱

在師范高等專科學(xué)校鋼琴教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)校特別重視鋼琴理論知識的傳授和鋼琴技能的訓(xùn)練，而對學(xué)生的實踐教學(xué)沒有足夠的重視，不能像音樂院校一樣定期或者不定期為學(xué)生安排表演活動。學(xué)生很少有機會參與到校內(nèi)外的鋼琴表演活動中，缺乏實踐機會，缺少展示自己的舞臺，缺少檢驗學(xué)習(xí)成果的平臺。另外，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)安排得也不夠充分合理，學(xué)生的實踐鍛煉的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（四）忽視師范高等?？茖W(xué)校的“師范性”

一直以來，師范高等專科學(xué)校的音樂教育專業(yè)是以中小學(xué)音樂教師為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生在掌握鋼琴基本理論和演奏基本技能的基礎(chǔ)上，具備從事中小學(xué)音樂教學(xué)的能力。主要表現(xiàn)在：能夠進(jìn)行較高水平的鋼琴即興伴奏；能夠邊彈邊唱進(jìn)行音樂教學(xué)；能夠進(jìn)行較高水平的社會鋼琴啟蒙教育；能夠全面展示自身的鋼琴素養(yǎng)和能力。現(xiàn)階段，有不少師范高等?？茖W(xué)校在鋼琴教學(xué)中，忽視了培養(yǎng)目標(biāo)的“師范性”特征。不重視培養(yǎng)學(xué)生基本的彈唱和伴奏能力，而刻意提高學(xué)生舞臺演奏曲目的難度。曲目的選擇呈現(xiàn)出傳統(tǒng)化、高端化、單一化的特色。比如，在課程考試中或是在教學(xué)實踐中，經(jīng)常選用的是莫扎特、貝多芬的古典曲目，很少選擇多樣化的難易適度的適合培養(yǎng)和檢測學(xué)生基本彈唱和伴奏能力的曲目，脫離了音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。一味地仿效音樂學(xué)院的培養(yǎng)模式和做法，注重培養(yǎng)學(xué)生的特長或?qū)ｉL，輕視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)特點的多能。其結(jié)果是不少學(xué)生雖然能完成難度較高的獨奏曲，但是卻不會簡單地即興伴奏和基本地邊彈邊唱。上舞臺十分勉強，上講臺心中發(fā)慌，難以勝任。

二、提升師范高等專科學(xué)校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）依據(jù)學(xué)生不同的鋼琴基礎(chǔ)水平，分層次制訂教學(xué)計劃

對于那些鋼琴理論基礎(chǔ)比較堅實、彈奏基本功比較扎實、音樂感覺比較到位的學(xué)生，以《鋼琴基礎(chǔ)教程》三、四冊為主進(jìn)行學(xué)習(xí)和夯實性訓(xùn)練。同時，要經(jīng)常補充一些有難度，有深度的曲目進(jìn)行提高性訓(xùn)練，增強學(xué)生的演奏技能，豐富學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。比如，選擇克拉默、肖邦等的練習(xí)曲；選擇海頓、貝多芬等人的部分演奏曲；選擇巴赫的復(fù)調(diào)作品。對于那些鋼琴理論基礎(chǔ)比較欠缺、彈奏基本功比較薄弱、音樂感覺比較遲鈍的學(xué)生，以《鋼琴基礎(chǔ)教程》一、二冊為主，運用四手聯(lián)彈、歌曲伴奏等方面的內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練。同時，選擇哈農(nóng)基本手指訓(xùn)練的方法進(jìn)行彈奏技巧的練習(xí)；選擇車爾尼599或849程度不同流派和風(fēng)格作品，對學(xué)生進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，以開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。要嚴(yán)格按照既定的教學(xué)計劃去執(zhí)行，多層次、多角度進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把專業(yè)性訓(xùn)練和職業(yè)性訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使不同層次的學(xué)生，在不同的基礎(chǔ)上都有較大的提升。一方面具備過硬的鋼琴彈唱和即興伴奏的能力，適應(yīng)和勝任未來的中小學(xué)音樂教師的工作；另一方面，具備較高的鋼琴演奏水平和豐富的音樂表現(xiàn)力，適應(yīng)和勝任鋼琴曲目的獨奏表演。

（二）更新教育觀念，全方位進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，在穩(wěn)定目前教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴展。目前教學(xué)內(nèi)容大都集中在從J·S·巴赫至德彪西這一音樂時段中重要作曲家的代表性作品的范圍之內(nèi)，且主要選擇獨奏作品?？梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容向這一音樂歷史時期的兩端擴展，引入巴洛克時期其他重要作曲家，例如庫普蘭、拉莫、斯卡拉蒂、亨德爾等人的優(yōu)秀作品，以豐富和充實鍵盤作品的教學(xué)內(nèi)容。還可引入20世紀(jì)各種風(fēng)格、流派的鋼琴作品。包括拉格泰姆、布魯斯等美國黑人音樂風(fēng)格的流行作品。進(jìn)一步擴大藝術(shù)視野，增強欣賞能力。

其次，增加一些中國本土的鋼琴演奏作品。例如，《北風(fēng)吹》《瑤族長鼓舞》以及《牧民歌唱毛主席》等，使學(xué)生受到本土文化的熏陶。

再次，增加一些合作性曲目。以前的教學(xué)內(nèi)容中，獨奏性曲目很多，不利于學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。所以，要在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧?，如鋼琴四手?lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其他樂器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等，訓(xùn)練和提高學(xué)生的合作演奏能力。

最后，增加“鋼琴藝術(shù)史”和“鋼琴作品賞析”方面內(nèi)容，使學(xué)生突破鋼琴課程學(xué)時和自身彈奏水平的局限，從更高層面上加深對鋼琴藝術(shù)的理解，進(jìn)一步豐富自身的藝術(shù)底蘊，提高整體的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.選擇靈活多樣的教學(xué)方法

在鋼琴教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇多種教學(xué)方法，千方百計地提高教學(xué)效率，增強學(xué)生鋼琴演奏的自信心，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏的優(yōu)良素質(zhì)，提升學(xué)生鋼琴演奏的技術(shù)水平。例如，可選擇分組教學(xué)法。具體做法是：首先，根據(jù)學(xué)生鋼琴演奏能力的不同層次，把學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組；然后由教師設(shè)計不同目標(biāo)和要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分發(fā)給相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)小組；接下來要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，在規(guī)定的時間段內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師巡回于學(xué)生各個學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)方法有利于增進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、互相交流和共同提高的風(fēng)氣；有利于營造學(xué)習(xí)小組之間的相互競爭的氛圍；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使枯燥乏味的鋼琴教學(xué)過程變成興趣盎然的藝術(shù)欣賞之旅。又如，可選擇討論教學(xué)法。這種教學(xué)法的主要做法是：首先教師根據(jù)課程內(nèi)容提出富有探討價值的問題，然后組織學(xué)生討論，要求學(xué)生廣泛參與，積極思考，各自發(fā)表自己的理解和看法?？梢詫δ骋涣髋珊惋L(fēng)格的作品進(jìn)行分析，提出自己的觀點；也可以對同一時期不同作曲家作品和同一作曲家不同時期作品進(jìn)行比較，提出自己的見解；還可以對作曲家的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作技巧進(jìn)行解讀，提出自己的認(rèn)識。這種教學(xué)方法，一方面使每個學(xué)生都有參與發(fā)表意見的機會，另一方面給學(xué)生提供了展示自我的廣闊的平臺。在討論中各種信息交匯碰撞，學(xué)生互學(xué)互鑒，取長補短，共同提高，真正提高了教學(xué)的效率，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。再如，啟發(fā)式教學(xué)法。這種教學(xué)法的主要特點是，教師不直接把解決問題的方法和結(jié)論告訴學(xué)生，而是在教學(xué)過程中選擇關(guān)鍵的地方或牽一發(fā)動全身的地方，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點撥，從而引導(dǎo)學(xué)生主動查找資料、主動分析思考、主動推導(dǎo)結(jié)論、主動尋找解決問題的方案。這種教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主觀能動性，比起一味地批評或是機械地示范和灌輸，更有非常好的學(xué)習(xí)效果。

3.推廣多種教學(xué)形式

教學(xué)形式關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績的提高。在師范高等?？茖W(xué)校的鋼琴教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展多種形式的教學(xué)。

（1）個別課教學(xué)。個別課教學(xué)是鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)的一種形式，在鋼琴教學(xué)中具有重要的位置。這是一種符合鋼琴教學(xué)客觀規(guī)律的教學(xué)形式，也是一種非常有效的教學(xué)形式。在個別課教學(xué)中，教師需要對每一個學(xué)生的演奏進(jìn)行分析和研究，從而找出每一個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，從鋼琴彈奏技術(shù)層面或鋼琴演奏藝術(shù)層面對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。個別課能夠適應(yīng)不同鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生。例如，一些在指法方面存在問題的學(xué)生，教師可以在指法訓(xùn)練方面進(jìn)行指導(dǎo)；一些在歌唱方面或演奏方面不是特別準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以在歌唱技巧或演奏技巧方面對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練指導(dǎo)。個別課一對一的教學(xué)模式，信息傳遞單一，有利于師生間的相互溝通，也有利于消除學(xué)生的膽怯心理。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

（2）小組課教學(xué)。小組課教學(xué)形式的主要對象是有一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生。主要做法是把學(xué)生按照鋼琴基礎(chǔ)分為若干小組，鋼琴基礎(chǔ)大致相同的學(xué)生編為一個小組。教師針對一個個學(xué)生小組進(jìn)行教學(xué)。每個學(xué)生小組人數(shù)不宜超過10人，在教學(xué)運行中還要根據(jù)學(xué)生鋼琴水平提升的不同情況及時調(diào)整小組。在教學(xué)過程中，要使用完全相同的教材，要保持大致相同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課教學(xué)形式，教師可以系統(tǒng)地講授鋼琴彈奏技法的理論知識，也可以進(jìn)行鋼琴彈奏基本技能的專項訓(xùn)練，還可以根據(jù)學(xué)生的不同鋼琴基礎(chǔ)和研究方向，選擇補充相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。小組課的教學(xué)形式，可以活躍課堂氣氛，有利于形成不同學(xué)習(xí)小組之間的競爭機制，促進(jìn)同一學(xué)習(xí)小組成員之間互學(xué)互鑒，取長補短，共同提高。

（3）集體課教學(xué)。集體課的教學(xué)形式的主要對象是鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生。這種教學(xué)形式適合講授鋼琴基本知識，教會學(xué)生鋼琴彈奏的基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的、同時又具有共性的問題。具體地說，要系統(tǒng)地講授鋼琴的理論知識，包括鋼琴基本理論、鋼琴藝術(shù)史、鋼琴教學(xué)法知識內(nèi)容，要系統(tǒng)地訓(xùn)練鋼琴彈奏的基本技能，包括坐姿訓(xùn)練、手型訓(xùn)練、手指觸鍵和指法訓(xùn)練、音階琶音訓(xùn)練等。在授課過程中，要多運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段。集體課教學(xué)形式是對個別課教學(xué)形式的補充。這種教學(xué)形式，有利于學(xué)生之間的相互觀摩和共同提高。在觀摩的過程中，學(xué)生可以互學(xué)互鑒，吸取長處，彌補短處，共同進(jìn)步。比如，某位同學(xué)在樂句的表演上，力度把握準(zhǔn)確到位，變化層次清晰，表達(dá)效果突出，就值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)和效仿。這種教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生聽覺的靈敏度和聲音好壞的鑒別力，也有利于解決學(xué)生數(shù)量猛增師資力量不足的問題。

（三）加大實踐教學(xué)的廣度和力度

首先，多為學(xué)生舉辦鋼琴觀摩會及鋼琴比賽活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴理論知識以后，需要進(jìn)行大量的鋼琴實踐鍛煉，這樣才能真正地掌握鋼琴演奏技術(shù)，真正提升職業(yè)能力。教師需要給學(xué)生定期或不定期地舉辦一些鋼琴觀摩會，以開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的賞析水平。在觀摩會上，學(xué)生不僅能夠看到其他人的表演，還能夠?qū)⒆约旱牟拍芰芾毂M致地表現(xiàn)出來，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)生表演以后，教師要對學(xué)生的進(jìn)步給予一定的鼓勵和表揚，讓學(xué)生體會到通過自己努力所獲得的成就感，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信心。教師在表揚和鼓勵的同時，也需要對學(xué)生存在的問題予以指正，使學(xué)生在以后的彈奏中減少此類問題的出現(xiàn)。除了鋼琴的觀摩演奏以外，教師還要多為學(xué)生舉辦一些鋼琴比賽項目，給學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生有勇氣表現(xiàn)自己的鋼琴演奏水平，鍛煉自己，提高自己。

其次，加強學(xué)生的教育實習(xí)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在應(yīng)用中才能更好地夯實自己所學(xué)知識。音樂教育實習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是理論與實踐相結(jié)合的重要途徑。通過教育實習(xí)活動，學(xué)生一方面能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識更好地表達(dá)出來，將自己的專業(yè)技能更好地展現(xiàn)出來；另一方面可以了解未來崗位中所需要的職業(yè)知識和職業(yè)技能，不斷地充實和完善自己。教師可以安排學(xué)生在低年級的時候就到中小學(xué)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，這樣有利于學(xué)生對未來的工作崗位早了解早認(rèn)識，在二、三年級的時候，還要增加實習(xí)的次數(shù)，延長實習(xí)時間，使學(xué)生的知識和能力不斷地豐富和提高，發(fā)現(xiàn)自己在知識和能力方面的不足之處，更加積極努力地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）強化師范?？茖W(xué)校的“師范性”

師范高等?？茖W(xué)校的音樂教育專業(yè)主要是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師。學(xué)生不僅要會唱會跳會彈，還要會教。所以鋼琴教學(xué)的重點在于不僅教學(xué)生怎樣正確地學(xué)，還要教學(xué)生正確地教。要在鋼琴教學(xué)中強化“師范性”。

1.要強化學(xué)生的職業(yè)意識

通過入學(xué)教育和優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講、外出參觀等活動，使學(xué)生牢固樹立職業(yè)意識，明白自己未來的職業(yè)不是歌唱家、演奏家、作曲家、舞蹈家，而是要當(dāng)一名合格的中小學(xué)音樂教師。合格的標(biāo)志是，具備全面的專業(yè)知識技能和文化素質(zhì)，懂得教育法規(guī)，懂得教學(xué)規(guī)律。不僅自己會彈會唱，還要教學(xué)生學(xué)會彈和唱；不僅自己能跳，還要教會學(xué)生跳；不僅自己具備良好的職業(yè)道德，還要教會學(xué)生如何做人。

2.要強化“師范性”的教學(xué)內(nèi)容

在鋼琴教學(xué)中，要結(jié)合中小學(xué)音樂教學(xué)大綱中器樂識譜等內(nèi)容，利用必修課和選修課的途徑，系統(tǒng)講授鋼琴基礎(chǔ)知識和基本演奏技術(shù)，講授聲樂伴奏、小樂隊編配、管弦樂隊訓(xùn)練、兒童節(jié)奏器樂演奏法、歌曲伴奏等知識。同時，還要講授“鋼琴教學(xué)法”這一重要內(nèi)容。

3.要強化“師范性”的職業(yè)技能訓(xùn)練

在鋼琴教學(xué)中，要大力加強即興伴奏能力訓(xùn)練。首先要組織學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握與即興伴奏相關(guān)的音樂理論知識。例如，和聲理論，伴奏織體的類型及特征，樂曲的曲式結(jié)構(gòu)等特殊的音樂理論知識，還有一些基本的樂理知識。其次，要制定系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃，加強即興伴奏的練習(xí)。例如，加強每個調(diào)式、調(diào)性的鍵盤和聲的練習(xí)，加強在鍵盤上即興演奏的練習(xí)，加強在鍵盤上移調(diào)的練習(xí)。在即興伴奏的訓(xùn)練中，教師可以在教學(xué)中運用數(shù)碼鋼琴教室及計算機音樂軟件進(jìn)行教學(xué)，形象而直觀地講授有關(guān)曲式結(jié)構(gòu)、和聲布局、伴奏織體、彈奏技術(shù)等理論知識和實際操作問題，從而提高教學(xué)效果。

4.要強化“師范性”的教學(xué)考核

在鋼琴教學(xué)考核中，不僅考核學(xué)生彈奏鳴曲的水平，最主要的是考核學(xué)生的彈唱能力、歌曲伴奏能力、常用的和弦編配和即興伴奏能力。促使學(xué)生重視職業(yè)能力的訓(xùn)練，真正具備職業(yè)能力相應(yīng)的水平。

除了上述幾個措施之外，還需要建立起多元化的評價機制。學(xué)校的考試方式應(yīng)該從以往的單一性考試變?yōu)槎鄻有缘木C合考察，對學(xué)生進(jìn)行全過程全方位的審視。具體的評價方式除了教師評價、社會評價之外，還可以采用小組自主創(chuàng)編、自主講解的方式，讓學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價。這樣不但有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)缺點，還有利于促進(jìn)學(xué)生之間的團結(jié)合作，提升學(xué)生自主探索的能力。學(xué)生可以對每節(jié)課或者比賽中的內(nèi)容做好記錄，然后按照教師布置給自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行一一比對，查看還有哪些缺失，在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)和彌補。

當(dāng)然，師范高等?？茖W(xué)校鋼琴教學(xué)存在的問題不限于上述幾點，還有師資力量不足、教學(xué)設(shè)施不到位、高校與中小學(xué)音樂教育相互脫節(jié)等問題。這些需要想辦法逐一解決。只要真正解決好上文所述的問題，師范高等專科學(xué)校鋼琴教育就會呈現(xiàn)光明的前景。

[1]彭妮.現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中的問題與對策研究[J].亞太教育,2015,17(15):136-136.

[2]田元.高校鋼琴教學(xué)的變革與創(chuàng)新策略[J].音樂時空,2015，21(22):143.

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（責(zé)任編輯 倪玲玲）

NormalCollegePiano TeachingProblemsand Countermeasures

YANG Liu
(The Music Department of Guilin normal college,Guilin 54100,China)

Piano lessons is higher normal college music education important professional courses.The existing main problems are:students are of variable quality;Part of the teacher traditional ideas,in such aspects as teaching contents,methods,forms conformism,lack of innovation spirit;Theory teaching and practice teaching,the students practice opportunities;Ignored in the process of teaching the course of higher normal school"normal".The countermeasures to solve the problem is:according to different piano students,stratified teaching and explore;Renew the idea,comprehensive teaching reform;Strengthening the practice teaching and"teacher-training character"of The teacher's college.

Normal college;Piano teaching;Problem;Countermeasures

G652

A

1671-9123（2016）04-0061-05

2016-10-08

楊柳（1978-），女，河南洛寧人，桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系講師。