文/華南師范大學(xué)附屬小學(xué)　萬(wàn)寶瑩

小學(xué)低年級(jí)段開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效策略

文/華南師范大學(xué)附屬小學(xué)萬(wàn)寶瑩

數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生智力的最好學(xué)科。數(shù)學(xué)活動(dòng)以其新穎、生動(dòng)、形象、有趣的特點(diǎn)，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就筆者所在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些做法進(jìn)行了梳理，總結(jié)出三條策略與路徑，分別是課上開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、課后布置活潑有趣的課外作業(yè)、課間開(kāi)展數(shù)學(xué)樂(lè)園活動(dòng)。

一、課上：精心組織數(shù)學(xué)活動(dòng)課

組織開(kāi)展有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，能讓孩子積累良好的情感體驗(yàn)，同時(shí)有利于知識(shí)的內(nèi)化與外化，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。

計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)，一年級(jí)的口算訓(xùn)練尤為重要。除了課堂內(nèi)的口算筆算訓(xùn)練外，筆者還充分利用撲克牌游戲提高學(xué)生口算能力。在教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)后，同桌各持?jǐn)?shù)目相等的撲克牌，同時(shí)各出一張，誰(shuí)的牌大，誰(shuí)就贏這兩張牌。學(xué)生為了能贏，都特別仔細(xì)辨認(rèn)數(shù)字大小。學(xué)生在輕松的游戲中掌握了10以內(nèi)各數(shù)的大小。20以內(nèi)加法鞏固練習(xí)中，筆者先安排了 “釣魚(yú)”游戲。如 “釣11”，先在桌面隨機(jī)擺好10張牌，然后同桌輪流摸牌，手中的牌如果和桌面的任意一張牌能湊成11，則可以贏得這兩張牌，不行就將牌放在桌面。以此類推，接著玩釣12、13……學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加很熟練后，開(kāi)展競(jìng)賽，兩人各持?jǐn)?shù)目相同的牌，每人各出一張，誰(shuí)先說(shuō)出兩牌之和，就贏這兩張牌。這一系列撲克牌游戲，極大地調(diào)動(dòng)了一年級(jí)學(xué)生的口算積極性，使學(xué)生大腦對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的反應(yīng)變得更加靈敏，計(jì)算差錯(cuò)率大大降低，數(shù)學(xué)的整體能力明顯提高。

如在學(xué)完 “認(rèn)識(shí)人民幣”后，在課堂上開(kāi)展了一次模擬購(gòu)物活動(dòng)。學(xué)生每人帶了三個(gè)家里已不需要的文具、書(shū)籍和玩具作為商品，利用兒童幣進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，輪流當(dāng)售貨員和顧客，推銷自己的商品和購(gòu)買自己喜愛(ài)的商品。學(xué)生在購(gòu)物過(guò)程中練習(xí)了人民幣之間的兌換和簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)會(huì)了文明購(gòu)物，感受了推銷的策略和如何精明消費(fèi)，提高了生活能力。這樣的情境讓學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。

二、課后：布置活潑有趣的課外作業(yè)

學(xué)生只有親身主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。低年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，各種數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不豐富，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的素材開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，用數(shù)學(xué)的眼睛觀察身邊的事物，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上，筆者增加了個(gè)性化與活動(dòng)化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，鞏固課內(nèi)知識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

如在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)的數(shù)后，筆者讓學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的物品，編一編數(shù)學(xué)問(wèn)題。這既培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)了加減計(jì)算后，利用口算卡和撲克牌練習(xí)口算。在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間后，學(xué)生回家撥鐘面說(shuō)時(shí)間，加深對(duì)時(shí)間和鐘面的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)了立體圖形后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里的物品分別是什么形狀。在認(rèn)識(shí)了平面圖形后，學(xué)生用彩紙剪下許多平面圖形，創(chuàng)造出美麗的圖案。在認(rèn)識(shí)了人民幣后，學(xué)生在家利用兒童幣進(jìn)行模擬購(gòu)物。

這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊，體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題與課堂數(shù)學(xué)問(wèn)題密切相連，將學(xué)習(xí)引向深入。

三、課間：開(kāi)展數(shù)學(xué)樂(lè)園主題活動(dòng)

“授之以魚(yú)不如授之以漁?！背俗寣W(xué)生扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)外，教師還要讓學(xué)生更自覺(jué)主動(dòng)地去探索廣闊的數(shù)學(xué)世界，提高學(xué)生的自學(xué)能力，最終達(dá)到 “教是為了不教”這一最終目的。筆者除了推薦許多數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生在閱讀中擴(kuò)展知識(shí)面外，在一年級(jí)下學(xué)期，還開(kāi)展了數(shù)學(xué)樂(lè)園的主題活動(dòng)。

學(xué)生在A4紙上以手抄報(bào)的形式設(shè)計(jì)自己的數(shù)學(xué)樂(lè)園，里面包含了四道自己會(huì)做，但具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題。全班的作品收齊后，將它們張貼在課室外的走廊上，讓學(xué)生在課間挑戰(zhàn)其它同學(xué)出的題目，挑戰(zhàn)成功的同學(xué)將獲得出題者送出的小禮物。活動(dòng)一推出，從挑選題目到設(shè)計(jì)手抄報(bào)的版面，再到挑戰(zhàn)題目，學(xué)生都積極、認(rèn)真，全身心投入。這次活動(dòng)，許多學(xué)生設(shè)計(jì)了還沒(méi)學(xué)到的乘除法、萬(wàn)以內(nèi)加減和奧數(shù)題等富有挑戰(zhàn)性的題目，這極大地點(diǎn)燃了學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)課外知識(shí)，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)題的熱情，讓學(xué)生感受到了自學(xué)的喜悅感和成功感。

豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不僅讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

責(zé)任編輯羅峰