山東省濱州市惠民縣第一中學(xué)高三6班(251700)

韓 越●

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反思性學(xué)習(xí)策略在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

山東省濱州市惠民縣第一中學(xué)高三6班(251700)

韓 越●

反思以學(xué)習(xí)過程為對象，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)思路以及使用的方法等.對于學(xué)生來講，反思是在知識回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行的思維檢驗，有助于學(xué)習(xí)效率的提升，在學(xué)習(xí)過程中的重要性是不容置疑的.高三化學(xué)復(fù)習(xí)中涉及眾多雜亂的知識點，學(xué)生要想保證復(fù)習(xí)效率，就必須要時時反思，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提高.本文結(jié)合高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的相關(guān)知識，從學(xué)生角度出發(fā)，探討了反思性學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法.

反思性學(xué)習(xí)策略；高三化學(xué)復(fù)習(xí)；應(yīng)用

很多高三學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中都表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)效率不高、提升難等問題，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是因為化學(xué)知識點雜亂，另一方面則是因為學(xué)生學(xué)法有問題.不少學(xué)生只關(guān)注做題數(shù)量，不重視總結(jié)和反思，學(xué)習(xí)總是事倍功半.為了避免這樣的情況，學(xué)生首先要正確認(rèn)識反思的積極作用以及其在學(xué)習(xí)過程中的重要地位，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會利用反思性學(xué)習(xí)策略來不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到提升復(fù)習(xí)效率的目的.反思性學(xué)習(xí)策略在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用方法如下所述.

1.考后反思

考試和做題是高三學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)過程中的重要手段，是對上一階段成果的有效檢驗.而考試結(jié)果實際上是學(xué)生學(xué)習(xí)方法利弊及知識掌握情況的集中反映，所以，在考試之后，學(xué)生應(yīng)該嘗試對考試結(jié)果進(jìn)行分析，明確自身目前存在的問題，以便在下一階段的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn).比如：已知FeO與Fe3O4、CaCO3的混合物中含鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為56%，則其中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？考后反思應(yīng)以下述幾項為重點：(1)自己是否真正理解題意？(2)這道題考察的主要知識是什么？(3)這道題是否存在陷阱？如果有，哪個地方容易出錯？(4)自己為什么出錯？(5)自己給出的答案與正確答案存在什么差異？

2.章節(jié)反思

高中化學(xué)教材均以知識體系為編寫依據(jù)，每個章節(jié)都是一個小的知識系統(tǒng)，由章節(jié)構(gòu)成的模塊間也往往關(guān)聯(lián)密切.習(xí)題一般不會只考察一個知識點，尤其是理綜試題，所以，學(xué)生只掌握知識點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對知識有一個系統(tǒng)的把握.這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)完某個章節(jié)之后，對其中的知識進(jìn)行歸納，以明確關(guān)鍵知識、掌握知識間的關(guān)聯(lián).這個過程中學(xué)生需要嘗試進(jìn)行知識梳理，建立知識體系，將零碎的知識點串聯(lián)成一個系統(tǒng).

以“元素化合物”為例，在這一章節(jié)的復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)圍繞元素周期律進(jìn)行知識反思，并通過“一表兩線”建立清晰的知識系統(tǒng).其中，一表指的是元素周期表，是對同族元素及其化合物相似性、遞變規(guī)律的反映；而兩線則是指知識線與因果線，如果學(xué)生善于利用“兩線”，就能夠取得事半功倍的效果.這是因為：根據(jù)知識線，學(xué)生可以全面掌握元素到單質(zhì)再到氧化物過程中的相關(guān)知識；而根據(jù)因果線，學(xué)生則能夠從性質(zhì)取決于結(jié)構(gòu)同時其又決定著保存方法這一點入手，掌握系統(tǒng)的知識脈絡(luò).

3.課后反思

不少教育專家都認(rèn)為：學(xué)識的主要來源在于經(jīng)驗反思，當(dāng)反思成為習(xí)慣，學(xué)識才能實現(xiàn)穩(wěn)步提升.反思是一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是反思習(xí)慣的養(yǎng)成卻非一朝一夕之事.對于高三學(xué)生來講，一輪復(fù)習(xí)是一個重要過程，如果學(xué)生能夠抓住這個機會牢固掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，后期的復(fù)習(xí)就會更有效率.因而，這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生有必要進(jìn)行課后反思，以形成良好的反思習(xí)慣.在具體實踐中，學(xué)生可通過寫日記的方式，來對當(dāng)天學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行系統(tǒng)反思.

比如，在復(fù)習(xí)完蛋白質(zhì)相關(guān)知識之后，學(xué)生就可以對自己的聽課及做題過程進(jìn)行一個課后反思，并將其寫成日記形式，以養(yǎng)成時時反思的習(xí)慣.為了提高反思效率，本文建議學(xué)生在寫反思日記的時候，注意將下述內(nèi)容寫進(jìn)去：首先，對當(dāng)天課堂教學(xué)中涉及的知識進(jìn)行回顧，具體可以寫成“今天老師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)了蛋白質(zhì)的相關(guān)知識，對其性質(zhì)以及基本單位、組成元素、變性因素等知識進(jìn)行了回顧.”其次，對自己在聽課過程中的表現(xiàn)及收獲進(jìn)行總結(jié)，以及時的鞏固和掌握知識.如果課堂上自己因走神沒有聽懂某個知識點，就要提醒自己以后不要再犯同類錯誤，并想辦法盡快弄懂自己不懂的知識.再次，對自己學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行反思，如果對當(dāng)天學(xué)習(xí)中的知識還存在疑惑或者模棱兩可的情況，就必須要另花時間去弄明白.舉例來講，如果在反思時發(fā)現(xiàn)自己對如何利用蛋白質(zhì)性質(zhì)的問題存在疑問，就要另找時間通過詢問老師或同學(xué)的方式，盡快獲得明確的答案，不要讓疑惑繼續(xù)留在心中.最后，對當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行一個拓展，了解如何鑒定蛋白質(zhì)以及其多級結(jié)構(gòu)的特點.

總體來講，反思性學(xué)習(xí)策略在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生從上階段的問題中吸取教訓(xùn)，對于學(xué)習(xí)方法的不斷改進(jìn)具有重要意義.所以，高三學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)重視在考后、章節(jié)復(fù)習(xí)后、課后進(jìn)行必要的反思，通過對自身學(xué)習(xí)過程的回顧與評價，來強化學(xué)習(xí)能力.

指導(dǎo)老師：張士明

[1]高杰,劉銀,田軍.高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)的新型探究教學(xué)設(shè)計——以“高考題是怎樣煉成的”為例[J].化學(xué)教育,2016,37(09):34-38.

[2]孔曉波.新課標(biāo)下高三化學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)生主體地位缺失的成因及對策[J].化學(xué)教與學(xué)，2016，(04):33-35.

[3]李玉萍.高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的策略和方法[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版,2016,(03):58-59.

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