由煜法●

山東省鄒平縣第一中學(xué)2014級部(256600)

淺談提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率的方法

由煜法●

山東省鄒平縣第一中學(xué)2014級部(256600)

化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)是高中學(xué)生參與學(xué)校教育教學(xué)活動的重要組成部分，科學(xué)、有效的化學(xué)知識復(fù)習(xí)對增加學(xué)生化學(xué)知識認(rèn)知，鞏固知識基礎(chǔ)，拓寬視野，增強(qiáng)自身化學(xué)知識實(shí)踐應(yīng)用能力等均具有重要作用.但是，由于高三化學(xué)教材中知識點(diǎn)較多，考題種類多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)均較重，易導(dǎo)致其化學(xué)知識的復(fù)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果不佳，所以當(dāng)前環(huán)境下，高三學(xué)生需全面掌握并啃透教材知識，同時(shí)及時(shí)歸納和總結(jié)高效的化學(xué)復(fù)習(xí)方法，以提高自身的高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率.本文主要從高三學(xué)生的角度出發(fā)，研究和探討了新時(shí)期背景下學(xué)生提高自身化學(xué)復(fù)習(xí)效率的有效學(xué)習(xí)對策，希望為其他高三學(xué)生的化學(xué)知識復(fù)習(xí)提供些許意見.

高三化學(xué)；提高；復(fù)習(xí)效率；策略

對于即將面臨高考的高三學(xué)生來講，其課堂學(xué)習(xí)壓力與心理壓力均較大，再加上化學(xué)學(xué)科教材中的知識點(diǎn)較多且繁雜，易導(dǎo)致其課堂學(xué)習(xí)有效性不高，化學(xué)知識復(fù)習(xí)效率較低，整體學(xué)習(xí)效果不佳.對于這種情況，高三學(xué)生需以化學(xué)學(xué)科教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，改進(jìn)以往傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)與知識復(fù)習(xí)方法，認(rèn)真思考和探索新型的化學(xué)復(fù)習(xí)策略，以提高自身化學(xué)知識復(fù)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果.本文筆者作為一名高三學(xué)生，主要分析和總結(jié)了高三學(xué)年提高自身化學(xué)復(fù)習(xí)效率的有效學(xué)習(xí)策略，現(xiàn)簡要論述如下.

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材知識，深挖細(xì)琢

教材是學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)一門學(xué)科知識的最重要教育資源，是學(xué)生考試試題的母本，也是考場解題的科學(xué)依據(jù)，其重要性遠(yuǎn)高于各種教輔資料與復(fù)習(xí)資料，與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)活動等均聯(lián)系密切，高三化學(xué)學(xué)科的教材也不例外.所以，當(dāng)高三學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識復(fù)習(xí)時(shí)需重視并善待教材知識，通過熟悉、啃透教學(xué)內(nèi)容，深挖細(xì)琢，以增加學(xué)生自身的化學(xué)知識積累，增強(qiáng)其知識認(rèn)知.

首先，學(xué)生需粗讀并全面掌握高三化學(xué)教材內(nèi)容.當(dāng)學(xué)生在初次閱讀化學(xué)教材時(shí)，需有選擇性地從整體上看課本內(nèi)容，例如教材目錄、各章節(jié)例題、與教材知識相關(guān)的課后習(xí)題、課外拓展資料、學(xué)習(xí)輔助資料以及與課堂知識有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等，且學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容的同時(shí)，還需自覺劃出教材知識中的重難點(diǎn)，以便初步了解哪些章節(jié)為記憶性內(nèi)容，哪些章節(jié)為綜合運(yùn)用內(nèi)容以及哪些章節(jié)為課堂理解性內(nèi)容等，明確其主次關(guān)系.其次，學(xué)生需細(xì)讀教材.由于高三化學(xué)學(xué)科教材中的知識點(diǎn)較多，內(nèi)容繁雜，一旦疏忽容易發(fā)生遺漏，所以需認(rèn)真細(xì)讀教材并琢磨其中的各個(gè)重要知識點(diǎn).例如原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)與相對原子質(zhì)量、元素相對或近似相對原子質(zhì)量、同素異形體、同位素、同分異構(gòu)體以及同系物與同一物質(zhì)等，同時(shí)對于教材中的一些相對或相似的化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)、概念或?qū)嶒?yàn)等，可采用“比較復(fù)習(xí)法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過多個(gè)角度與多個(gè)層次的全方位對比，了解差異，明確二者之間的共性，從而掌握化學(xué)知識的實(shí)質(zhì).

二、及時(shí)歸納、總結(jié)復(fù)習(xí)方法，完善自身的知識結(jié)構(gòu)

對于高三化學(xué)課程來講，其教材中需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)方程式知識點(diǎn)等均比較多，若學(xué)生單純采用死記硬背法進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)與知識復(fù)習(xí)，不僅其背誦和記憶效果不牢固，且當(dāng)其面對高考考試時(shí)，同時(shí)受到時(shí)間和考試壓力的影響，易導(dǎo)致其不能很好的運(yùn)用已學(xué)會的化學(xué)知識，復(fù)習(xí)效果不佳.

對于這種情況，高三學(xué)生在復(fù)習(xí)化學(xué)知識時(shí)，需及時(shí)歸納和總結(jié)有效的復(fù)習(xí)方法，以完善自身的知識結(jié)構(gòu).首先，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中需充分發(fā)揮自身的課堂主體地位，在教師引導(dǎo)下自覺學(xué)習(xí)和總結(jié)該學(xué)科課程中的學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)有目的性地對各項(xiàng)重要的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分類，研究其具體的解題方法，并培養(yǎng)自身的獨(dú)立思考精神與探究意識，將自己腦海中的化學(xué)知識體系融會貫通，使其成為一個(gè)完整性的知識系統(tǒng)構(gòu)架.其次，待學(xué)生在自我意識中建立起完整的化學(xué)知識構(gòu)架之后，需重視和加強(qiáng)化學(xué)知識的復(fù)習(xí)及其實(shí)踐運(yùn)用，以便在高考考試中發(fā)揮自身所掌握的化學(xué)知識點(diǎn)，取得良好的考試成績.其中化學(xué)知識的復(fù)習(xí)方法需學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)和積累，才能形成系統(tǒng)化、全面化的知識體系，例如：在復(fù)習(xí)金屬鋁、鐵化合物時(shí)，可通過學(xué)習(xí)鋁三角與鐵三角等化合物方程式的書寫，歸納、總結(jié)其相互之間的聯(lián)系與規(guī)律，同時(shí)比較二者之間的差異性，進(jìn)而完善自身的知識結(jié)構(gòu).同時(shí)，對于其他化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們可以在熟悉教材知識后自主總結(jié)，對比不同物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的差別，并在做題、復(fù)習(xí)和考試中逐漸補(bǔ)充和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果.

總之，當(dāng)前環(huán)境下我國許多高三學(xué)生的化學(xué)學(xué)科知識復(fù)習(xí)難度較大，復(fù)習(xí)效果不佳.針對這種情況，筆者作為一名高三學(xué)生，建議學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中需認(rèn)真學(xué)習(xí)教材知識，深挖細(xì)琢，并及時(shí)歸納和總結(jié)復(fù)習(xí)方法，以完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)學(xué)生自身的化學(xué)知識認(rèn)知，提高其化學(xué)復(fù)習(xí)效率與整體學(xué)習(xí)效果.

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1008-0333(2016)34-0084-01