（山東）張立美

?

教育反腐需要更多“倔強的師者”

（山東）張立美

“倔強的師者”，這是河北省遵化市第二中學(xué)化學(xué)教師陳文艷的微博名。過去5年間，陳文艷先后經(jīng)歷了舉報學(xué)校問題、被拘留、被判刑和改判無罪。記者見到陳文艷時，距她重返講臺已經(jīng)整整5個月了。陳文艷說，盡管經(jīng)歷了這么多，確實很難，但以后如果再遇到教育腐敗，她還會繼續(xù)舉報。（見《京華時報》）

雖然全社會對教育事業(yè)、教師有著非常高、理想化的期許，認為這該是一個純潔的領(lǐng)域、清高的人群，但必須承認的是，現(xiàn)實中的教育領(lǐng)域并不比其他領(lǐng)域更清白，升學(xué)考試、學(xué)生招生、招聘教師、教師職稱評聘和職務(wù)晉升等教育領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)均存在或多或少的腐敗。然而，面對教育腐敗，縱然包括廣大教師在內(nèi)的絕大多數(shù)人非常痛恨，卻由于受到利益的裹挾，基本上選擇當沉默的羔羊。

陳文艷老師選擇一條與很多教育工作者不同的道路，面對教育腐敗沒有選擇沉默，而是選擇當“倔強的師者”，與教育腐敗作斗爭，進行舉報，并遭受牢獄之災(zāi)。這種與腐敗作斗爭的精神，是這個社會非常稀缺的精神。

教育腐敗現(xiàn)很多地方都存在，而且涉及面非常廣。僅僅依靠一位“倔強的師者”，最多只能與所在單位存在的腐敗現(xiàn)象作斗爭，對凈化整個教育系統(tǒng)的風(fēng)氣作用有限。從這個角度說，教育反腐不能只是依靠一位“倔強的師者”，而是需要更多“倔強的師者”，需要更多的教師站出來，不再沉默，也像陳老師一樣當“倔強的師者”，舉報腐敗，與教育腐敗作斗爭。事實上很多領(lǐng)域腐敗嚴重，特別是前些年腐敗風(fēng)氣在社會各個領(lǐng)域不斷擴散，原因之一就是人們對腐敗選擇沉默，甚至想著通過腐敗、借助腐敗謀取私利，即便腐敗侵害了自身的合法權(quán)益，大多也選擇妥協(xié)接受。

再者，教育腐敗跟其他領(lǐng)域腐敗一樣，歸根結(jié)底還是教育各個環(huán)節(jié)的機制出了問題。升學(xué)考試、招生、招老師、職稱評聘不陽光、不透明，行政權(quán)力過大，教育主管部門官員手中的權(quán)力過大，缺乏有效的約束與監(jiān)督。從這個角度說，教育反腐最關(guān)鍵的還是要靠制度建設(shè)，走透明陽光道路，限制行政權(quán)力，限制教育系統(tǒng)官員手中的權(quán)力。同時也需要教師隊伍中涌現(xiàn)出更多的“倔強的師者”，遇到腐敗現(xiàn)象敢于舉報，與之斗爭。